在平日的學習、工作和生活裏，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那麼問題來了，到底應如何寫一優秀的作文呢？以下是小編收集整理的小學聽課筆記作文，希望對大家有所幫助。
小學聽課筆記 1
一、導課談話，感受樹林的美麗與寧靜
師：今天我們要學的故事是《父親和鳥》，它是留在我記憶深處美好的回憶。記得那是一個清晨，一個霧濛濛的清晨，我們經過一片樹林，這是清晨的樹林。（欣賞課件）
師：它讓你感覺到了什麼？
生１：它讓我感覺到有很多霧。
生２：它讓我感覺到清晨有很多霧。
生３：它讓我感覺到清晨的空氣很新鮮。
生４：它讓我感覺到清晨是很涼爽的。
生５：它讓我感覺到是很綠的。
生６：它讓我感覺到是有很多樹的地方。
（欣賞課件：美麗寧靜的樹林──暢談感受，渲染了與課文相對應的氣氛，成了一個心理場，直接作用於兒童心理，讓兒童去感受，促使兒童進入具體的課文情境，對課文故事中的環境加深內心體驗，處於一種最佳的情緒狀態。）
二、學習課文３～８自然段
１、品讀句子：父親突然站定，朝霧濛濛的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。
理解“望了又望”，“聞了又聞”的意思，引出兩詞：
這是一片美麗的有着清新空氣的樹林，我和父親朝着小路經過這個樹林，他朝着樹林……誰來讀這個詞。（生：望了又望）（師貼望了又望卡片），他還……（生：聞了又聞）（師貼聞了又聞卡片）。一起來……（生齊讀兩個詞）。
（在學生初步感知課文的基礎上錢老師教給學生學習語文的方法，引導學生抓住文中的關鍵詞語深入文本。）
２、讀通句子：
師：讓我們把這兩個詞放到句子中去，自由讀讀。
⑴生自由讀。
⑵指名讀（師：你讀得非常正確，我們像他那樣把句子讀正確）。
⑶生自由朗讀。
３、領會句意：
師：那父親望到了什麼？又聞到了什麼？打開課本讀第３～８自然段，錢老師建議大家讀兩遍。
⑴生自由讀。
⑵交流。
師：誰來和大家交流？
生：父親望見了樹枝上的小鳥。
師：是小鳥嗎？再仔細讀讀課文。
生：望見的是樹枝在搖動。
師：你是從哪裏讀到的？
生：讀句子。（師：也就是課文的第１１自然段）
師：順着這位同學的思路你們讀讀第５自然段，思考：父親是不是望見樹枝在動？
生：自由讀第５自然段。
師：父親望見了樹枝在動，他知道了什麼？
生：他知道了有許多鳥。
師：那“我”站在父親身邊知道樹枝上有許多鳥嗎？
生：不知道。
師：那爲什麼父親知道，我不知道？
生１：因爲我粗心。
生２：以爲父親看得很仔細，看到的是裏面，而我看到的只是表面。
生３：可能是父親很喜歡鳥，發現了鳥的習慣，兒子不喜歡，他不會去探索鳥的奧祕。
師：那父親聞到了什麼呢？
生：鳥味。
師：你知道什麼樣的氣味是鳥味嗎？你聞得出來嗎？誰聞得出來？
生：父親。
師：父親說鳥的味道是一種怎樣的味道？
生：父親說是熱騰騰的。
師：“熱騰騰”是一種氣味嗎？那是一種什麼呢？
生：是感覺。
師：這種感覺誰能感覺得到。
小學聽課筆記 2
科目：數學
年級：五年級
授課者：張尊敬
課題：方程
教學過程：
一、導入
老師：我們去菜市場買東西用什麼稱呢？
學生：秤、電子秤
老師：那你見過這樣的秤嗎？出示天平
二、介紹天平
它有兩個托盤，中間有刻度，兩天刻度相等，中間刻度爲0.這就是天平。
三、探究新知，觀看課件
（一）等式
1、在天平的兩邊放入砝碼，左盤：20克和30克，右盤：50克，中間刻度指向0，那麼說明天平平衡了。
提問：你能根據此列出一個式子嗎？
學生：20+30=50
2、觀看課件，列式子。
30+X=80X+20=702X=100
3、何爲等式？學生一起說：表示相等的式子叫做等式。
舉例：60+X=8070+20=9050-20=30
4、總結：我們剛剛說的都是等式，先找等量關係，等式是表示相等關係的式子。
5、舉反例：5X＞2930＜70是等式嗎？學生：不是。
6、齊說兩遍等式的概念。
（二）方程
1、像30+X=80、X+20=70、2X=100這樣的式子又叫什麼呢？學生：方程老師：看來這位學生已經預習了本節內容，值得表揚。
2、對，就是方程，像這樣含有未知數的等式叫做方程。反覆讀。舉方程的例子。
3、等式和方程的關係。所有的方程都是等式，所有的等式不一定都是方程。
（三）板書20+30=50表示相等關係的式子叫做等式30+X=50X+20=702X=100含有未知數的等式
四、練習
1、判斷哪些是方程，哪些是等式？爲什麼？
2、看圖列方程，並說一說表達的意思。
五、總結：何爲等式？方程？
表示相等關係的式子叫做等式。含有未知數的等式叫做方程。
聽課意見：
1、從生活中事物導入，來吸引學生們的眼球。
2、在課堂安排上具有邏輯性：等量關係——→等式——→方程
3、在板書上，注重用彩筆區分，清晰的描繪出了概念。
4、在課堂中照顧到了大部分學生，能做到一視同仁。
5、在強調重點時，採用多讀、多唸的方法，加深學生們的.印象。出自：範文先生網小學數學聽課記錄》《
小學聽課筆記 3
一、創設情境，引入新課
1、教師放錄像（介紹第一小學的校園），然後讓學生觀察主題圖（課本的圖）教師提問①：“在圖中你能看到什麼？”（讓同桌互相交流）
②：“你看到圖形了嗎？”
學生1：我看到了正方形的藍色地板磚
學生2：我看到了長方形的藍色地磚….（接着請好幾個學生回答）
2、點明主題
在這個美麗的校園裏有許多的圖形。其中像正方形、長方形、藍色地磚的形狀和推拉門的形狀，都叫四邊形。
（引出主題：四邊形）
二、探究交流，學習新知識
（1）、塗一塗（教師向每位學生髮一張畫有許多圖形卡片）
教師的問題：在卡片上找出你認爲是四邊形的圖形，並把它塗上顏色。學生都很認真地找和塗
最後老師展示兩張學生的結果，在學生之間進行評價
（2）、四邊形的特點
教師投影出塗好的四邊形，並問；“觀察一下這些四邊形有什麼特點？”（讓學生以四人爲一小組進行討論）
小組討論彙報結果：四邊形的特點是有四條邊、四個角
師生共同探究，進一步讓學生髮現和認識到四邊形都有四條直的邊，有四個角
（3）、舉例進一步深化
請兩個學生到電視前提出長方體的面是四邊形
（得出結論：長方形的六個面是四邊形）
教師還讓學生聯繫周圍的東西有哪些是四邊形
（學生爭先恐後地回答）
三、動手實踐，取得新知識
1、課前教師給每個小組一個信封（裏有很多圖形卡）教師要求每個小組按不同的分法把圖形卡分組。討論後小組彙報分類結果：
（1）、按圖形的相似來分
（2）、按圖形的顏色來分…
點評：
利用錄像引起學生的注意。老師根據學生回答在屏幕上隨機出現各種圖形，這加深學生對四形的認識，從而引出新課的主題（四邊形）。讓學生通過觀察、直觀感知四邊形，能夠區分和正確辨認四邊形，並以小禮物獎勵的形式去表揚學生，從而調動學生的積極性。以小組討論形式培養學生間的相互合作；師生共同探究問題的教學設計由淺入深，使學生容易接受知識教師循循善誘，使學生跟着一起動腦、動手，且讓學生去發表自己的意見，提高課堂氣氛。
2、遊戲（準備工具：橡皮根、釘子板）
教師提問：①“你圍成什麼四邊形”
學生答：①“長方形”或“正方形”
教師提問：②“爲什麼圍成的是長方形或正方形？爲什麼認爲它是長方形或正方形？”先讓學生討論，然後請多個學生回答
再討論“長方形和正方形有什麼特點？”（小組討論，每組項基本原則找一至兩個發言）在教師的引導下學認識長方形和正方形的邊和角的特點，最後教師在屏幕上顯示總結：
①長方形、正方形的角是直角
②長方形的對邊相等
正方形的四邊相等
2、聯繫實際問題引入另一遊戲：
“我們鎮是毛織重鎮，用毛線編織出美麗的衣服”（迴歸生活）引出遊戲，教師用彩色的橡皮根用手指編織多種四邊形，這時學生自己動手編織出長方形、正方形等圖形。
四、讓學生再次閱讀課本，如果有不明的地方提出，教師解答，並總結整節課。
五、板書：
四邊形
但教師沒有說出正確的分法
以遊戲的形式，讓學生親自動手，提高其積極性，發揮其創造思維,並且讓學生去總結知識點，加深對知識的理解
使學生在活動中感受到數學與生活的密切聯繫，培養學生對家鄉的關注。
反饋學生掌握的知識的程度
板書簡潔而明瞭，突出四邊形的特
六、總評
這節課教師合理地運用多媒體教學，使學生能夠全面掌握知識點。
通過多種遊戲，讓學生感受到生活中的四邊形無處不在，並認識四邊形的特徵，進一步掌握長方形和正方形的特徵，培養學生的觀察、比較、抽象概括能力和積極參與數學學習活動的態度，以及與他人合作的良好習慣。
