魏伯河
網友 above(above)在《洪恩在線我說教育》中提出：當您在課堂上遇到這種情況時通常怎麼辦？
正確、恰當的處理課上突發事件可謂是一種技能或是藝術，如果您就是一位教師，在課堂上遇到這些情況時通常怎麼辦呢？
A、上課時突然飛進教室一隻小鳥。
B、一位女生伏在課桌上哭了。
C、兩個男生打了起來。
D、發現某學生寫別的學科的作業。
E、正在上微機課時，某生把電源插座碰掉了。
一位合格的教育工作者，不僅要會教書，還要會育人，不僅要完成計劃內的工作，還要隨時做好準備解決突然發生的狀況。一個偶發事件的解決方式也許會改變你在學生心中的印象。
對上述問題，您會怎麼處理呢？請您莫吝筆墨暢所欲言。我對幾個問題分別作了回答。轉錄於下，供大家參考：
第一個問題：課堂上突然飛進一隻小鳥。
課堂上突然飛進一隻小鳥，當然會一下子吸引了所有學生的注意力。這時，需要把課停下來，打開門窗，把小鳥放出去。然後幽上一默：連小鳥都想來參加我們的學習了，可見學習本身是很有趣、很有吸引力的。讓我們珍惜時間，好好學習吧！接着繼續上課。
處理這樣一件事，大約需要3分鐘。處理得當，可以培養學生排斥干擾專心學習的能力，以及愛護鳥類的環保意識。
第二個問題：一個女生伏在桌子上哭了。
這種情況，多半不是她當時受到別人的欺侮。而有幾種可能：1、因爲教材內容或老師的話引起了她的聯想，觸動了她的傷心處；2、對學習內容越聽越不懂，越不懂越着急；3、家庭裏或生活中遇到了難以克服的困難；形成了心裏難解的結；4、身體有病。
這時，可以輕輕地走到她身邊，輕輕地對她說：“哪裏不舒服？還是心情不太好？如果有病，要抓緊治療；如果心情不好，可以先到宿舍去休息一會，課下咱們談談好嗎？有什麼困難老師會幫助你的。”
這種情況下，她一般如果能堅持學習，就會擦乾眼淚擡起頭來聽課；如果確實有病或心情很不好，就可以讓同學陪同她去醫務室或宿舍。然後繼續上課。
處理完這樣一件事，大約需要兩三分鐘，對上課不是沒有一點影響，但卻有另一種教育效果，即讓她本人和所有學生都接受一次愛心教育。
第三個問題：兩個男生打了起來。
老師先做一個體育裁判用的“暫停”動作，一是表示講課暫停，二是要求打架的'孩子停下來。全班學生的目光、注意力就會集中到打架的人那裏。一般情況下，打架的孩子就會暫停下來。這時老師可以用詼諧的語言加以評判：“嗬，打起來了。看來矛盾夠激烈的。不會比中美兩國之間的矛盾更大吧？中美矛盾還是靠談判解決的呢，你們同學之間還有什麼解決不了的矛盾？這麼着，你們現在別打了，免得影響大家上課，下課後，你們覺得確有必要一決雌雄，我去給你們當裁判、定輸贏。”在同學們的笑聲中，就會喚醒打架的孩子沉睡的羞恥心，冷靜下來。教師繼續上課。下課後找他們談話解決，最後使其握手言歡。
估計這樣下來要耽誤5分鐘左右，但可以讓學生懂得什麼叫做“化干戈爲玉帛”。
第四個問題：發現某學生在寫其他學科的作業。
可以走過他身邊，輕輕敲一下他的課桌，示意他停下來。回到講臺繼續講課，並注意該學生的注意力是否集中。有需要提問的問題，可以向他提問，促使他保持注意力。課下，可找他個別談一談，告訴他這樣學習不是好習慣，付出同樣的努力卻不會取得好效果。
這樣處理，不用專門佔用時間，也不會分散其他學生的注意力，輕而易舉，效果理想。
第五個問題：正在上微機課時，某生把電源插座碰掉了。
發現後，及時把電源插座插上。然後指導學生重新開啓微機。非正常關閉的微機打開時程序複雜一些，這時可以說：“某某同學碰掉插座，說明他比較粗心。不過，我們可以藉此機會學習在非正常關閉的情況下怎樣打開微機。”教師的表現要平靜、自然，使意外事故發生的副作用在教學內容的小小調整中完全抵消。
這樣處理，稍稍改變原來的教學計劃，對教學的整體效果不會有任何影響。可以使學生了解處理意外情況的一種技巧。
處理課堂突發事件，前提是要有愛心和耐心，其次是要講究藝術和方法。教師不要輕易認定學生是故意搗亂，更不要動不動發脾氣，採取簡單化地呵斥、趕出教室之類的處理辦法。那樣去維持課堂教學秩序，好像也有效，但對課堂氣氛、師生情緒的影響很大，因而對教育教學效果也有直接的負面影響，因而是不可取的。
