福建省南安一中 林文全
班級是學校開展教育工作的基本單位，而班主任則是班級的組織者和領導者。一個班級學生思想覺悟的高低，組織紀律的好壞，學習成績的優劣，身體素質的強弱，多半與班主任在這個班如何工作和指導直接相關。無庸置疑，班主任工作不僅千頭萬緒，而且零星瑣碎。但是，只要我們抓住了班級管理的規律性，找準了班務工作的着力點，工作起來就會得心應手，有條不紊，效率倍增。回顧幾年的班務工作，我認爲班主任應抓好以下幾個方面的工作：
一、與學生進行情感的交流
班主任和學生的關係是教育過程中的一對最重要的關係。良好的關係是對學生施加教育的基礎和有力手段。班主任只有和同學建立和諧的關係，才能充分發揮積極的教育作用。而形成這種良好關係的過程是一個艱苦的勞動過程，是一個與學生進行情感交流的過程，在這個過程中班主任要做到：
首先，要熱愛、尊重學生。班主任要把學生做爲具有自己的思想、感情、性格等個人品質的具體人來對待，把學生的行爲和思想當作有意義的事情來關心，尊重學生的人格和感情，關心學生進步與成長，扶植他們正當的興趣和專長，同時嚴格要求他們。嚴格要求也是尊重他們。
其次，在班級裏講求民主平等。民主對待每一件事，會使學生髮揮住最大的潛力，同時也促進了班主任和同學間的情感交流，因此班主任要以平等誠懇的態度對待學生，開誠佈公地和他們交流各種問題，要使學生感到班主任是他們中的一員，又是可信任的長輩和學習表率。要一視同仁地對待學生，以積極的態度，對待他們的學習和行爲。
最後，應該多開展一些校外活動。只在學校裏，班主任與學生的情感交流是有限的，搞一些有趣的課外活動會縮短師生之間的距離。一個有效的活動能使師生之間無話不談，促進了彼此感情的交流。
二、班幹部的挑選和培養
因爲班幹部是集體的骨幹力量，在創建班集體中他們是組織者、領導者和實施者。所以要建立良好的班集體，必須有一支稱職的班級幹部隊伍，這就必須經過班主任的精心挑選和培養。
挑選班幹部之前應該瞭解每個學生的基本情況，然後通過談話，組織衛生打掃，開展活動，根據德、才、能三個方面，初步篩選，確定臨時班級幹部名單及所任職務，再讓這些幹部去組織各項班級活動，進行觀察考驗。等到全班同學相互認識，有一定了解的時候，根據班主任提出來的、表現突出的、能力較強的、符合擔任班幹部條件的'同學作爲候選人，再進行民主選舉選出班幹部。
班幹部能力的培養不僅要有素質的培養也要有能力的培養。素質包括思想素質、心理素質、個人氣質、品德修養等，在這裏首先要提高學生幹部的思想素質。班幹部能力的培養需要班主任和各科教師的共同努力。而班主任更要注意培養班幹部包括組織能力、獨立工作能力、敢說敢試能力等。對於高中班級，集體一旦形成，班級工作就應放手讓學生自己管理，教師只能當導演和顧問。班級的各種活動，如班會、黑板報、文體活動、公益勞動等都應放手讓學生自己組織。活動前，班主任要發動班幹部拿出計劃，活動後要負責這項活動的班幹部寫好總結，在活動中班主任要自始至終參加，注意引導，把握航舵，保證活動按預定的目標進行。還要培養學生的自我推銷能力，達到樹立信心的目的。
總之，班幹部崗位是培養學生能力的苗圃，提高學生素質的搖籃，這項工作也是班級管理水平能否上新臺階的關鍵所在。
三、捕捉學生的閃光點
目前學生中存在着講吃比穿的攀比心理、吃"自來食"的依賴心理、追求星族的盲從心理等思想問題。表現在課堂注意力不集中，作業馬虎應付，成績急劇下降，有的沉迷於電子遊戲。這些不良習慣不但嚴重影響着學生的身心健康及學業的順利發展，而且也帶壞了周圍的同學，影響了班級體。這是我們除了要加強對學生的思想教育力度，加強正確引導，以嚴肅的校紀、嚴厲的班規來強化管理和要求家長積極配合外，還有一點就是要捕捉他們的閃光點。任何人都有自己的閃光點。從某種程度上說，注意捕捉和發現他們的閃光點，加以讚揚褒獎，引導激勵同門去爭取更大的勝利和成功，以滿足他們追求自尊和自我實現的心理需要，比批評、訓斥效果更好，所以我們應該在各種活動中發現和尋求學生的閃光點，並且積極製造條件，盡力讓學生髮揮閃光點。這樣子更能即發學生的積極性和自覺性，而且也會對其他學生產生較強的影響。
四、學校教育和社會生活結合起來
學校教育和社會生活有着千絲萬縷的聯繫，對這種聯繫的認識，不僅影響着教育目的的確定，人才的適用範圍，還影響到學校的課程設計、教育教學的實施，集體組織管理。
學校教育是社會生活的一部分，他不應該脫離真實的社會生活，所以教師必須要將其社會生活的影響帶到學校工作當中去，而學生更是從生動活潑的現實生活中走進學校，帶着特有的現實生活的特點個性。同學們豐富的課餘生活方式及經歷會彼此影響，甚至影響到教師的意識領域。所以，教師應對以學生的現實特點爲基礎，對其因材施教，發揮其最大的潛能。學校教育還應指導學生社會生活，首先幫助學生明確生活的目的、意義和價值。然後還要學生明瞭社會生活的規律，以及掌握改造社會生活的工具即意向、態度、知識、技能和能力。通過教育，幫助學生完成心理上的準備，時期具有一定的科學態度和精神，培養其各種能力，發展其各種技能，使學生真正懂得如何生活，如何掌握科學，應用科學。
總之，多年的實踐表明，在班主任工作中，情感教育是基礎，只有以情動人，班級教育才能情通而理達；學生幹部是骨架，只有班團幹部大膽負責和鼎力支持，班務工作才能正常運轉；學生優點是捷徑，藉助學生閃光點是激發轉化學生的最近通道；而把學校教育和社會生活結合起來才能重塑新學校教育，應用新方法培養未來的驕子精英。
