作爲一名教職工，編寫教案是必不可少的，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的語文s版六年級下冊教案，歡迎閱讀與收藏。
語文s版六年級下冊教案1
教學內容：
教科書第67頁例2，第68頁課堂活動第2題及練習十五3~5題。
教學目標：
1、聯繫生活情境進一步瞭解扇形統計圖的特點，會根據扇形統計圖前後的變化獲取相關的數據和有用的信息。
2、體會數據對決策的作用，體會統計在現實生活中的應用價值。
教學重點：
進一步瞭解扇形統計圖的特點，會根據扇形統計圖前後的變化獲取相關的數據和有用的信息。
教學難點：
會根據扇形統計圖前後的變化進行對比分析。
教學準備：
教具：多媒體課件。
教學過程：
一、複習引入
教師：扇形統計圖有什麼特點呢？
教師：今天我們將在以前學習知識的基礎上來進一步研究扇形統計圖。
板書課題：扇形統計圖
二、自主探索，學習新知
1、教學例2
（1）先後出示兩個統計圖。
先出示第一幅扇形統計圖。
教師：從這幅圖中我們能獲得哪些信息？
根據學生的回答在課件中點出相關部分。
教師：這些都是什麼時候的數據？
再出示第二幅扇形統計圖。
教師：從這幅圖中我們又能獲得哪些信息？這些又是什麼時候的數據？
教師：耕地、森林、果園的面積各是多少平方千米呢？沒有改造的荒山還有多少平方千米？請你們算一算。
將兩幅圖放在一塊觀察。
教師：看了這兩幅扇形統計圖，你想說些什麼？看看誰的發現最多，最有價值。
學生先獨立思考，然後小組內部交流自己的發現（“退耕還林”前與20xx年底相比土地的變化情況）。
（2）進一步瞭解扇形統計圖的作用。
教師：剛纔同學們在小組內部互相交流了自己的發現，現在哪位同學能代表你們小組進行發言？
請一兩位同學相互補充，找到統計圖中發生變化的項目。
小結：對比兩幅扇形統計圖，同學們強調最多的是有許多項目發生了變化。有沒有沒發生變化的量呢？（課件重點強調：土地總面積沒發生改變）也就是兩個圓所代表的都是靠山村的土地總面積。
教師引導：結合我們的發現思考：森林面積的增加與荒山面積的減少會給這個村莊帶來怎樣的變化？如果你是村委會的領導面對20xx年底的統計圖你又會作哪些思考？
（3）根據扇形統計圖解決問題。
教師：觀察扇形統計圖，你還能提出並解決哪些數學問題？
學生先獨立思考並解答，教師巡視找出典型的問題並進行解析。
2、課堂總結
教師：今天我們學習了什麼？（扇形統計圖）你又有什麼收穫？
三、課堂活動
教師：剛纔我們分析的兩個扇形統計圖的圓都代表相同的含義——土地總面積，（課件點出“課堂活動”第2題——改變題目增加兩個參數——美國、俄羅斯的面積和人口）現在呢？
教師：仔細觀察這些統計圖，你有哪些發現？
教師引導：重點分析中國人口多耕地少的基本國情。
教師：面對我國人口多耕地少的局面，你會做哪些思考？
四、練習應用，促進發展
1、完成練習十五第3題
出示題中的兩幅扇形統計圖，引導學生對比。
（1）從兩幅統計圖中，你獲得了哪些信息？
（2）算一算：從1996年到20xx年，工業用地、居住用地、綠化用地分別增加或減少了多少平方千米？
學生獨立計算，教師巡視，抽幾個學生上臺板演，集體評議。
（3）議一議：你對這種變化有什麼看法？
2、完成練習十五第4，5題
語文s版六年級下冊教案2
教材簡析：
《種瓜得豆》是一篇兒童科普讀物，說明文。作者用通俗易懂的語言有層次地介紹了什麼是基因、轉基因技術以及轉基因技術的應用。全文結構非常清楚，是典型的說明文體裁。全文爲總分結構，每個分述部分都有總述句概括該部分的主要內容。
課文運用了淺顯的比喻和通俗易懂的語言，如，種瓜得豆大管家發號施令搬家等，把較爲深奧的、現代高科技知識，很通俗地介紹給了讀者，並且使之很容易被人接受。
設計理念：
閱讀是學生的個性化行爲。教師要善於引導學生從書面語言中獲取信息，引導學生與文本對話，瞭解轉基因技術知識。在引導學生感受、理解課文內容的過程中，創設情境，激發學生的學習積極性，提高學生理解和運用語言文字的能力。
教學目標：
1．朗讀課文。瞭解課文介紹的科學知識。
2．學習課文的表達方法，瞭解作者是怎樣一步一步地介紹轉基因技術及其應用的。並體會課文語言的特點。
3．學會泌、玫、瑰3個會認字和搬、玫、瑰、柿、供5個會寫字，掌握搬家、玫瑰、西紅柿、供不應求等詞語。
教學重點：
瞭解課文介紹的有關現代轉基因技術科學知識。
教學難點：
學習說明文的表達方法及課文的語言特點。
教學準備：
收集現代轉基因技術的知識和科研成果。
課時安排：
兩課時
教學設計：
第一課時
一、談話導入，揭示課題
俗話說：種瓜得瓜，種豆得豆。可是在科技飛速發展的今天，人們可以做到種瓜得豆，種豆得瓜。這靠的是什麼技術呢？我們一起來學習課文《種瓜得豆》，去了解這種現代高科技知識。（板書課題：種瓜得豆）齊讀課題。
【由種瓜得豆引出一種現代高科技知識，這樣導課，簡潔、明瞭。學生很自然地想去讀書、瞭解這是一種怎樣的高科技知識。】
二、朗讀課文，整體感知
1．自由讀課文，讀準字音，讀通句子。思考：種瓜怎麼會得豆呢？這裏有什麼奧妙？
2．檢查生字詞語，以及課文讀通情況。
3．默讀課文，思考問題。
（1）這篇課文主要介紹了一個什麼科學知識？
（2）課文圍繞着這一知識都介紹了哪些內容?
（3）課文是怎樣一步步介紹的，讀懂後，列一個閱讀提綱。
4．交流彙報，朗讀相應的段落。
（1）課文介紹了一種現代高科技轉基因技術的原理及應用。
（2）課文圍繞轉基因技術主要寫了三部分內容。
第一部分（第1自然段）寫轉基因技術能做到種瓜得豆。
第二部分（第24自然段）介紹了什麼是轉基因技術。
第三部分（第510自然段）介紹了轉基因技術的應用。
（3）教師結合學生的回答，列出提綱：
基因的作用
什麼是轉基因技術
轉基因的技術
現代轉基因技術
能做到種瓜得豆
在農業生產上的應用
轉基因技術的應用
在醫學上的應用
【學習說明文要抓住課文的要點，理清文章的表達順序，這樣有助於訓練學生語言表達的連貫性和條理性。】
三、質疑問難，釋疑存疑
1．質疑：你有哪些不理解的句子或不明白的問題？先在小組內交流，解決不了的提出來。
2．學生提出問題，師生根據情況，解決問題，需要在學習課文過程中解決的，可暫時存疑，下節課解決。
【學貴有疑，疑則進也。讓學生在讀中提出問題，師生互動，解決一些簡單的問題，教師對學生提出的問題進行整合，通過存疑，引發學生的學習期待。】
四、佈置作業
1．朗讀課文。
2．抄寫本課的生字新詞。
第二課時
一、複習舊知，導入新課
1．聽寫詞語：發號施令、水土不服、供不應求、和平共處。
2．轉基因技術是由誰來發號施令？什麼情況下供不應求？今天我們繼續學習課文種瓜得豆，一起去了解轉基因技術及應用。
二、研讀轉基因技術，領悟表達方法
1．認真讀課文24自然段，思考：基因有什麼作用？什麼是轉基因技術？
2．學生小組交流。
3．指名讀第3自然段，瞭解基因的作用。
（1）觀察課本插圖計算機描繪的基因結構圖。教師簡介：基因是生物遺傳的基本單位，存在於細胞的染色體上，作線狀排列。
（2）提問：基因有什麼作用？學生畫出課文中的句子。
（3）朗讀文中的句子，引導學生緊扣關鍵詞語瞭解基因的作用。
基因是動植物體內發號施令的大管家。
4．默讀第4自然段，畫出什麼是轉基因技術的句子。
（1）學生彙報：
（科學家摸清一些生物體內基因的本領，讓一種生物裏的大管家搬到另一種生物裏去發揮它應有的本領，就會創造出某種前所未有的新生物。）
（2）轉基因技術也有失敗的時候，它在什麼情況下會失敗呢？
（轉基因技術也有因水土不服或不被接受而失敗的。）
5．領悟表達方法。課文是用什麼方法來介紹這些科學知識的？這樣介紹有什麼好處？
（課文運用打比方的方法來介紹，比喻形象恰當，把較爲深奧的科學知識用通俗易懂的語言介紹給讀者，容易被人接受。）
6．朗讀體會課文的語言表達的特點。
【葉聖陶先生說：說明文不一定就是板起臉孔來說話，說明文未嘗不可帶一點風趣。本課運用了形象生動的比喻和通俗易懂的語言來介紹轉基因技術，易於被人接受。教學中要引導學生畫出有關詞句，品讀咀嚼，體會課文語言的準確性、形象性，感受說明文的表達方法。】
三、課件展示轉基因圖片。
四、想象練筆，拓展延伸。
1．如果你到轉基因商店裏購物，你希望買到什麼樣的產品？設想一下，用你的筆把它描繪出來。
2．把你在課外瞭解到的有關基因工程方面的知識或科研成果，介紹給同學們聽。
【通過前面的學習，學生已感悟課文內容、體會作者的表達方法，此時，讓學生拿起筆設想自己想象中的轉基因產品，學生可以把在課文的表達方法遷移運用到自己的小練筆之中，實現讀寫結合。】
五、佈置作業
