田忠義
新學期開始，中考複習進入關鍵階段，如何讓學生能在這短短几個月的時間之內進行有效的複習，把握知識要點，提高運用知識與應考能力，從而取得人生之路上的第一次戰鬥的勝利，能有一套行之有效的作戰策略是十分必要的。作爲主要科目的語文學科，複習內容容量大，知識點多而散，且考查面廣，能力與技巧的需要突出，更需在複習策略上深思熟慮。在幾年的複習過程中，我們總結並遵循了一條“三四四三”的複習路子，即三個原則、四輪系列、四塊專題和三“補”措施，在語文中考複習中取得了一定的成效，藉此機會提出來與大家共同商討，希望能得到大家的批評指教。
一、三項原則
中考語文複習要遵循的三項原則是：1、吃透考綱--準確把握命題方向；2、立足課本--熟練掌握知識內核；3、觸類旁通--讓學生學會知識的延伸運用。
二、四輪系列複習
四輪複習是對初中語文八冊課本及所有中學語文知識內容的有序複習。
第一輪 整冊複習：以考綱中確定的基本篇目爲複習重點，複習按“重點知識梳理與強調--學生練習鞏固--教師例題分析與重點講解”三個步驟進行。通過這一輪複習，指導學生總體把握初中階段語文的基本知識與複習要點。
第二輪 專題分類複習：針對考試試題內容，按記敘文、議論文、說明文、文言文、寫作訓練與創新運用六大塊，進行體裁知識、語段閱讀、答題方法與技巧等方面的整體複習訓練。
第三輪 綜合訓練：在前兩輪複習的基礎上，重點是對學生進行閱讀能力的訓練和模擬考試，通過這一輪的複習，使學生積累考試經驗，並提高綜合運用知識的能力。
第四輪 即中考衝刺階段的自由複習階段，學生在老師的指導下，根據自己的實際情況查缺補漏，教師側重點撥指導，並進行知識歸類、考試方法與技巧的輔導。
三、四塊專題複習
四塊專題複習是對中考語文四大塊考試內容的針對性複習，即積累與運用（基礎知識）、現代文閱讀、文言文知識、寫作訓練複習四部分，這一專題的複習是與四輪系列複習同步進行的，在具體操作中可分解到四輪複習的每一個過程。這一專題複習的基本要點和注意事項具體分析如下。
1、 積累運用重平時的積累、分類與熟記。
語言的積累與運用是語文的基礎，試題中佔20分左右的分值，考查內容爲初中語文課本中的語音、漢字、詞語的運用、語法、標點、句子的實際運用、文學常識以及詩句的默寫，對於這些知識點，我們重在讓學生將所有知識進行分類整理，並強化記憶，運用做知識卡片、讀背與默寫聽記的形式讓學生熟記於心。在複習之初，我們讓學生建立專題複習練習本，在積累運用這一專題複習中，進行分類積累專題訓練，如易錯字音詞義系列、文學常識系列、詩句歸類複習系列（如按山、水、風、雨、愛國、志向、理想等類型默寫詩句）、易錯題題目分析系列--------並指導學生就所歸類列出的各專題的題目形式、出錯特點及問題根因作相關分析。對積累性的知識，如字詞音義、詩句默寫等內容，一週進行一次默寫訓練，讓學生不僅能熟記且記得準確，保證在考試中不丟失分數。
2、 現代文閱讀重整體感知、顧“文”思“義”。
現代文閱讀是中考中的一個重點，更是一個難點。考生在考試中往往因爲閱讀及答題方法上的偏差而丟失分數，對此好多學生在複習中也往往“把握不大”。分析近幾年全國各地的中考試題情況，我們認爲要做好閱讀着一塊，必須作到以下幾點：即整體感知，把握內涵；重點（句）突破，領會主題；審查題幹，篩選信息；嚴整表達，突出重點。而在整個答題過程中必須做到以文章爲中心，做到“詞不離句，句不離段”，篩選信息，顧“文”生“義”， 從文中找答案。不論是記敘性的文化散文，還是時代性強的議論文，或者是科技性的說明文。題目的設計都與文章的中心有密切的聯繫，而文章的主題根於文章的內容，內容決定文章的主旨內涵，所以在閱讀中一定要強調整體閱讀與感知，讓學生在瞭解並熟知文章內容的基礎上，找準重點語句，把握文章內涵。比如進行記敘文的閱讀訓練，在讓學生整體閱讀後，總要設置這樣的一系列問題：①請用一句話概括這片文章的主要內容。②讀這篇文章，你感覺本文作者想傳達給你什麼樣的信息?作者的寫作目的是什麼？③在寫作方法上你有什麼樣的評價？④如果讓你出題，你將設置什麼樣的題目？⑤細讀所設置的題目，看作者是就哪些段落進行設置的？⑥文中你最感興趣的語句段是什麼？請談一下自己的看法-------通過這一系列題目的設問，讓學生學會感知文段，有準備的答題。同時，指導學生認真分析題目的要求，善於從已知條件中發現可用的信息，從設題與相關語句段的關係中找答題的依據和思路方法，切忌在做題中斷章取義或不看題目、無目的或想當然的答題。
另一方面，中考考綱中明確指出，現代文閱讀考查學生的篩選整合能力，要求學生善於運用自己的語言表情達意，所以複習中還要強調並訓練學生用簡明、順暢、富有表現力的語言進行表述。有很多學生在做閱讀訓練題時，整體把握很好，也能準確的按照題目的要求答題，但是由於在表述中缺乏規範性而導致失分較多，分析其原因，主要表現在：（1）不能用完整的句子特別是陳述句回答問題，句義表述不完整。（2）語言表達不流暢，病句現象較嚴重。（3）意思只是自己明白，但表述不具體，簡而不明。（4）答題抓不住重點，不能準確領會題目的要求，答非所問。針對存在的這些問題，在複習過程中，我們加強了學生語言表達能力的訓練，一是強調要用完整的陳述句答題。二是閱讀課上進行精妙語段賞析的訓練，訓練學生按照題目的要求進行充分的有針對性的賞析，能表達出自己的一得之見。（3）進行病句修改的專題練習，修正學生在語言表達上存在的一般性錯誤。通過這一方面的專題訓練，使學生把握了閱讀分析提的答題規則，規範了學生的答題過程及語言表達，使學生做到了辭達而義順，言簡而義明，同時也促進了學生寫作過程中語言表達能力的提高。
3、 文言文閱讀運用輻射法培養知識的遷移能力
近幾年山東省的中考語文題中文言文閱讀多是課內重點課文的選段，考查重點爲文言實虛詞的意義用法、特殊字詞的分析、語段閱讀賞析及古文翻譯。雖是課內篇目，但仍是學生知識掌握上的難點。複習中可用知識輻射法，如對這片文章中的某一詞語掌握時，引導學生複習回顧相關課文中的該詞的意義與用法，並將它們進行辨析與歸類，這樣既在相關聯繫中辨析了詞義，在重複中又加深了記憶，使學生能舉一反三，見一而知類，即使遇到課外文言語段，也可以靈活應對了。
4、 寫作訓練
寫作題在中考試題中佔的分值最大，然而在複習中往往成爲一個薄弱的環節，特別是農村中學生受素材匱乏、生活閱歷少、思路前開闊的侷限，複習效果不是太明顯，成爲中學生中考作文出彩的瓶頸。對此我們採取三線並行的方法。一是寫作知識專題輔導--就寫作過程中的擬題、審題、立意、構思、選材、語言表達、結構佈局等方面，一週一專題，引例進行知識與寫作實踐的輔導，輔以片斷寫作方式，讓學生加以練習。二是賞鑑蓄積，儲備素材--“賞”即欣賞佳作，“鑑”即借鑑擇取，蓄積就是積累寫作材料，提倡拿來主義和創新運用，通過這樣的方式，充實學生的寫作材料儲備，爲學生的中考作文寫作蓄能。三是各類題型集中訓練--就中考作文中的話題作文、材料作文等各種形式的作文類型進行寫作方法與技巧的指導與訓練。
四、三“補”措施
中考考的是學生的基礎知識、基本技能以及創新運用與表達能力，同時也要考學生的心理狀態、生活閱歷與認識、答題技巧及其思維能力，三“補”就是針對這些非智力方面的考查而用的。三補之一補是補“血”--充實生活素材：有人說語文的外延等於生活的外延，生活就是語文的血液。語文考試從某種意義上說，其實就是考學生對生活的理解。所以在複習中指導學生勤於進行語文素材的積累、課外知識的補充、現實生活中熱點、焦點事件的思考、學生個人思想火花的記錄，可以拓展學生的思想空間，爲知識的運用與寫作做準備。二補是補“鋅”（新）--提供中考信息：即教師注意蒐集並呈現給學生新的出題方向、題型設計、學習資料、方法技巧等可用考試信息，讓學生把握考試動態和方向。三補是補“鈣”--提高應考能力：包括應考心理準備、臨場發揮能力的培養及創新實踐能力的養成等，三“補”可以通過個別輔導、談心、專題講座等形式進行。
當然，中考複習所涉及的內容不止於以上幾個方面，它要求教師必須認真研究考綱，研究教材，，研究方法技巧，研究學生，複習中因人因時制宜，動腦筋，想辦法，以指導學生提高複習效率，成功跨過中考這一關。
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