石嘴山市第十二中學 姜虹
我在教授完《給予是快樂的》一文後,深深地感覺到在這一課的教學中有許多不足之處。首先，由於我駕馭教材的能力不夠靈活導致在課堂中我極其緊張，許多預先設計好的教學活動沒有進行。其次，沒有將本課的情感、態度與價值觀的學習目標體現出來，即沒有引導學生體會出“給予是快樂的”真正含義，沒有激發起學生助人爲樂、無私奉獻的思想感情。
我如果改變一下對這篇課文的教學設計，教學效果也許會好很多。這是一篇略讀課文，內容淺顯易懂，應以學生的自讀自悟爲主，教師起到激發學生閱讀興趣、引導學生樹立正確的情感、態度、價值觀的作用即可。
現將這一課的教學重新設計如下，以作反思：
1、引導學生從課題入手探究文本內容，說說自己讀課題後想到了什麼。
2、學生自讀課文，讀正確，讀流利，然後說說課文主要內容。
3、再讀課文，引導學生從各個角度交流讀了課文後的體會感受，在學生談體會時，教師再相機引導學生討論以下問題：文中哪些地方給你留下了深刻的印象？哪些地方出乎你的意料？
4、在學生交流讀書感受的同時指導學生通過有感情的朗讀表達出自己的理解，採取多種方式朗讀體驗情感。
5、學習課文結尾，引導學生大膽想像：這個夜晚他們是怎樣度過的？爲什麼這個夜晚對他們三個人來說都是難忘的？
6、最後，引導學生聯繫課文內容，聯繫自己的生活實際談一談對“給予是快樂的”理解及感受。
這樣設計後進行的教學也許才能體現並完成這一課的學習目標。
