一、引入過程：
教師深情誦讀散文《語文天生浪漫》片段，讓我們從心靈出發，開啓 “心音共鳴”的大門！（幻燈展示課題：《心音共鳴--學會細節描寫》）
（教師板書“心音共鳴”）
師：請同學們思考一下，什麼樣的事情能引起讀者的共鳴呢？我們先來看一幅圖片（幻燈展示圖片，教師介紹背景：圖中的小女孩叫劉小環，年僅11歲，爲了能上學，每天去給一家窯廠背磚坯，她每次背16塊，重40公斤，走140米，只得3分3釐工錢）
同學們看了這幅圖片，有什麼感受？
生髮言，師點評。
我們再來看一幅圖片（幻燈），有什麼感覺？
生髮言，師點評。
同學們說的很好，這些都是生活中的一些小事，但卻給我們的內心帶來了觸動，所以“滴水方能藏海”。類似的場景我們也許都見到過，只是我們不夠敏感關注，這樣的畫面就湮沒在我們的腦海了，作文的時候自然也就搜尋不到了。這說明，這個世界不是缺少觸動，而是缺少發現觸動的眼睛。我們要想寫出觸動讀者的文章，就必須用敏感的心把能夠觸動心靈的生活小事搜尋出來，這就是我們作文時要注意的第一個方面，板書：小事觸動心靈
二、主體過程：
什麼樣的小事能夠觸動我們？（生： ）是情，能體現真情的小事更容易給我們觸動。
我們生活在這個世界上，處處離不開情，有些什麼樣的情？（ ）有親情，有友情，有師生之情，有愛情，而讓現階段讓我們感受最深的應該是父母親情。因此我們在寫文章的時候要善於把體現父母親情的小事寫進作文，並加以渲染，達到觸動心靈的目的。
我們先來聽一段歌曲，感受一下。（幻燈，放歌曲《母親》）在聽歌曲的時候，請同學們認真觀察與音樂配套的畫面。
放完之後，（幻燈展示歌詞）討論：哪些歌詞能引起你的觸動？這些事有什麼特點？你由這首歌想到了什麼事情？
生分組討論、回答。
師：歌詞中打動我們的是很普通很平凡的小事，但正是這些平凡小事引起了我們的共鳴，所以，我們應如何對待身邊的小事？是像以往那樣吧它們忽略掉嗎？（ ）關注小事，記錄小事。（板書）
師：剛纔討論的時候還有同學說，是歌詞中母愛的細節打動了自己，這正是我們作文時要注意的，板書：細節展現觸動。
師：請同學們思考一下，什麼是細節描寫？
生分組討論，總結，教師根據學生討論結果板書。
我們來賞析一個細節片段，感受一下。(幻燈展示《背影》片段),提問：從這段細節描寫中，我們看到了一個怎樣的父親形象？
學生找出文中的描寫父親的動作細節加以品味。
教師小結：這應該是全文最動人的一段文字了，平實的語言，儘量簡單的描寫，就好似高明的畫家只用了幾筆簡單的白描便已將畫中人物的身心、相貌勾勒了出來。透過這處看似平淡質樸的細節描寫，我們看到的是一個家道艱難、年老多病的老父親對兒子真摯而又深沉的愛。
我們剛剛從音樂、文字中感受到了父母給予我們深深的愛，接下來，我們來進行看圖寫作練習：
師：展示一幅攝影作品，（幻燈）我們每一個人都是從這樣一個粉雕玉琢的小小嬰孩健康成長到現在的，媽媽的愛，是我們尚在襁褓時的撫摸；媽媽的愛，是我們初學走路時的攙扶；媽媽的愛，是我們走進學堂時的注視；媽媽的愛，是我們他鄉求學時的牽掛。
閻維文的歌曲《母親》是從聽覺角度打動我們，現在老師給大家請同學們從視覺角度來觀察（ ）
你從中看到了什麼細節，用100字左右的文字來描述。
分組交流，推薦。
--誦讀，說出推薦理由，全班交流
--教師提出修改要求
--教師下水展示，教師飽含感情誦讀，學生點評。
三、總結過程：
最後，老師送大家一句話：用善感的心靈去關注生活，那麼生活處處流淌着感動；用細膩的筆墨去描寫生活，那麼生活處處洋溢着真情。
這樣，我們就能讓自己的作品與讀者之間達成心音共鳴！（幻燈）
四、課後作業：
以“我熟悉的 ”爲題，寫一篇作文。要求：運用細節描寫，不少於800字。
五、板書設計：
關注
小事觸動心靈
記錄
觸動心靈的人和事
動作
細節展現觸動 語言
神態
心理
羅浚齊
