作爲一位優秀的人民教師，總歸要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編爲大家整理的二年級上冊數學《時、分的認識》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級上冊數學《時、分的認識》教學設計 篇1
一、教學目標
1、知識目標：使學生認識鐘面上有時針、分針、秒針。知道時針走一大格是一小時，分針走一小格是一分鐘。能體驗1小時=60分。感受一分鐘、一小時有多長。
2、能力目標：培養學生觀察、分析、推理的能力以及實際操作的能力，與他人合作交流的能力。體會數學來源於生活，增強數學應用意識。
3、情感目標：讓學生在實踐、體驗中感受鐘錶與生活是緊密聯繫。養成愛惜時間的良好習慣，體驗數學帶給我們的快樂。
二、教學內容及重點、難點分析
教學內容：二年級上冊“時、分的認識”。認識時、分兩個時間單位，通過觀察鐘面上的大格、小格認識“時”、“分”，初步理解1時、1分的含義。然後讓學生撥鐘面上的針，知道1時=60分。建立1分和1時的時間觀念，讓學生不斷豐富對1分、1時的感性認識。
重點：認識鐘面，知道1時、1分的含義，理解時與分的關係。
難點：理解1時=60分，感受1分、1時的長短。
三、教學對象分析
學生對鐘面知識是一個全新的知識，而且這些知識較繁瑣。在本節課學生要完成學習任務有難度，所以讓學生準備學具鍾，感性地認識鐘面，知道鐘面上有些什麼，但要清晰地講清這些知識，最好的輔助方法就是運用多媒體教學。在它清晰的逐一顯示中，學生有條有理地掌握了知識。
四、教學策略與教法、學法
“情境導入”激發學生學習知識的興趣和願望，“自主探索”讓學生小組合作交流，“精講點撥”充分利用媒體教學，突出重點，突破難點，吸引學生，增強教學效果。“實踐體驗”豐富學生的感性認識，增強數學意識。
五、教學媒體設計
（1）“龜兔賽跑”的動畫設計，既有趣味性，又孕伏了知識。
（2）“認識鐘面”的媒體設計，有序地處理了這部分的教學內容，突出重點，分散了難點，教學效果尤其好。
（3）“時針走一大格是一小時，分針走一小格是一分鐘”的媒體設計，有動感的演示過程，很清楚地建立1分、1時的概念。
（4）“1分=60分”的媒體設計，用了動感的演示過程，突破了教學難點。
（5）“1分鐘的長短”的設計，既調解了緊張的學習氣氛，又體驗了1分鐘多長。
六、學習評價設計
1、設計指向性的提問
如：多媒體顯示1時=60分的畫面時，問：時針、分針同時走，同時停，那麼時針走了幾大格？是幾小時？分針走了幾小格？是幾分鐘？追問：1時與60分有什麼關係呢？爲什麼？你是怎麼想的呢？
2、設計針對性的練習
如：時針從12起走到4，要走多長時間？爲什麼？走到7呢？分針從12走到4，要走多長時間？你是怎麼知道的？走到7呢？爲什麼時針、分針都是從12走到4，走的時間不一樣呢？
3、設計課外延伸的練習
你1分鐘大約跳（）下繩；你刷一次牙大約用（）分鐘；你們家吃頓晚飯約花（）分鐘；你媽媽1小時做了哪些事情？
七、教學過程
教學過程
教師活動
學生活動
思路及媒體應用
一、情景導入
電腦顯示“龜兔賽跑”畫面問：在這段時間裏，龜跑了多少路程？兔子跑了多少路程？
再問：這一畫面和我們生活中的什麼相似呢？
實物投影第76頁上的圖
學生回答
回答“鐘面”
要知道時間，就要學會看鐘表，產生強烈的求知慾。
用多媒體的動畫效果激發學生的興趣，也爲鐘面知識做了孕伏。
二、自主探索
鐘面上有些什麼呢？
你還知道些什麼？
把你的想法在小組裏交流
提問：哪個小組來說一下你們的答案
對學生的答案適時合理作出評價
拿出自己的學具鍾，看一看鐘面上有些什麼？和小組同學交流
不同小組的學生上臺交流補充
讓學生感性地認識鐘面，知道鐘面上有些什麼，充分調動學生的參與性。
三、精講點撥
問：兩個數字間爲一大格，鐘面上有幾個大格？
每個大格里有幾個小格？
鐘面上共有多少個小格？
你是怎麼知道60個小格？
指出：時針走一大格是1小時，分針走一小格是1分。
問：分針從12起走到4，要走多少分鐘？你是怎麼知道的？
分針從12起走到7，走多少分鐘？你是怎麼知道的？
時針從12走到4，要走幾小時？爲什麼？走到7呢？
追問：爲什麼分針、時針都是從12走到4，而分針走了20分鐘，時針卻走了4小時呢？
小結：時針走一大格是1小時，分針走一大格是5分鐘。
在鐘面上撥一撥，分針走60個小格，時針走了幾個大格？你發現了什麼？
媒體顯示：1時=60分
想感受1分鐘有多長嗎？
認識三針
指一指學具鐘上的三針
觀察媒體演示，合作討論，回答問題。
知道了時針、分針的走時規律。
根據時針、分針走時規則，再加上媒體的動感過程，能清楚地說出答案和想的過程。
按要求在學具鐘上撥一撥，看一看，再說一說發現了什麼？把自己的答案在小組裏交流。
邊看邊思考1時與60分的關係。
閉上眼睛，邊聽音樂，體驗1分鐘的長短。
媒體顯示時針、分針、秒針1——12個數字，把鐘面平均分成了12個大格，每個大格里有五個小格。畫面放大，接着五個五個地顯示一共有60個小格。
媒體教學吸引了學生注意力，教學過程簡潔明瞭，增強了教學效果。
媒體顯示清晰，再加上動感的過程，突出了知識的重點，降低了學生掌握知識的難度。
先讓學生親自撥一撥，體驗1小時與60分的關係。
再從媒體清晰、動感的演示中，進一步體會1小時=60分
媒體顯示1分鐘長的畫面並伴有音樂。使學生放鬆心情學知識，營造良好的學習環境。
四、實踐體驗
全班巡視
1分鐘測自己的脈搏約跳（）次。
1分鐘大約做（）節眼保健操。
填充：
一節課是（）分鐘，課間休息（）分鐘，再加上（）分鐘是１小時。
讓學生感受１分鐘、１小時的長短，積累生活中的經驗，感受生活中的數學。養成按時做事，珍惜時間的好習慣。
五、全課小結
這節課你有什麼收穫？
口答
六、課後作業
你一分鐘大約跳（）下繩
你刷牙用了（）分鐘
你們家吃一頓晚飯約花（）分鐘，
你媽媽一小時做了哪些事？
增加學生體驗時間的機會，幫助他們積累生活的經驗，感受數學帶來的樂趣。
二年級上冊數學《時、分的認識》教學設計 篇2
教學目標：
1、認識鐘面和時間單位時、分，建立時分的時間觀念，並學會時間的兩種寫法；知道1時=60分。
2、引導學生初步建立時間觀念，教育學生遵守時間，珍惜時間，做時間的小主人。
3、讓學生感悟到數學知識的魁力。
教學重點：正確讀、寫鐘面上的時刻,會認讀分針在各個數上的時刻。
教學難點：知道1時=60分,會看分針在各個數上的時刻。
教具學具準備：課件，投影儀，實物鐘錶、鐘面模型（同桌兩人一個）練習紙
教學流程：
一、複習認識過的鐘面，爲新知做鋪墊
二、創境，激發學習興趣
（一）、課件出示鐘面
1、師：孩子們看看這是什麼？（鍾）鍾是我們生活中常用來表示時間的工具，我們已經認識過幾個鐘面表示的時間了，那你能很快說出這兩個鐘面上的時間嗎？
2、師：你是怎麼知道的呢？
（二）、出示主題圖
1、談話：你們想參加喜洋洋兒童樂園的活動嗎？先看看開始的時間吧。
2、你能讀出鐘面上的時
3、他讀的對嗎？今天我們就一起來學習時、分的知識。
（板書課題：時、分的認識）
三、互動交流
1、學生交流，認識鐘面
2、師引導學生認識鐘面
師：（課件出示鐘面）孩子們，關於鐘面你還知道些什麼呢？跟同桌說一說
生1：鐘面上有時針，分針
生2：鐘面上有一個一個的小格子，還有大格子，有12個數字
（一）認識大格
師：剛纔有孩子說鐘面上有12個數字。
師：我們來看看這些數字是怎樣排隊的呢？最中間的這個12呢，是鐘面上時針和分針的家，從這裏出發從右向左（師生一起數數）
師：孩子們，像12和1兩個數字中間這麼長的一段距離，我們就把它叫做一個大格。你能用手像老師這樣指一指鐘面上的一個大格嗎？
師：鐘面上有多少個這樣的大格呢？從哪裏開始數？
師：孩子們，鐘面上有12個數字也剛好有12個大格，我們可以看到每個數字剛好對應每個大格上的點。（課件演示）
師：從12開始，第一個大格剛好對着1，第二個大格剛好對着2，那麼如果分針或時針
從12出發走到6，是經過了幾大格呢？走到9呢？
（二）認識小格
師：剛纔還有孩子說鐘面上有小格，你能指一指這些小格子在哪裏嗎？
生：（用實物投影指出鐘面上的小格子）
師：在鐘面上，像這樣每兩個點之間的這一小段距離，就是一小格。你們能數出有多少個小格嗎？怎樣準確的數出來呢？
生：從12開始一格一格的指着數。（60個小格）
師：剛纔你是怎麼數的？
生：5個5個地數
師：來數給我們看看。這樣數是不是更快更準確呢！
（孩子們真能幹，經過你們的細心觀察對鐘面又有了新的認識，下面請你們擦亮眼睛再仔細看）
（三）認識1分（用實物鍾演示）
師：孩子們，你們看，當分針從12出發先是走過1小格，就是經過了幾分呢？（1分）（抽生說一說）（分針走過一個小格就是1分）
師：分針還在不停的走，走過了2小格，就是經過了幾分？（2分）繼續走，走過了3小格，經過了4小格，走過了5小格，就是過了幾分？（5分）5個小格也剛好是一個大格。那麼分針走過一個大格也就是5分。（抽生說）
師：那麼分針經過2個大格是幾分？3個大格？6個大格？9個大格？12個大格？
（四）認識1時，1時=60分
師：知道是幾時嗎？（2時）仔細觀察接下來時針、分針又什麼變化？（課件演示）
生：分針剛好走1圈，時針走一大格。
師：時針走一大格，分針剛好走一圈，也就是1時=60分
生：讀一讀
師：我們再看看時針分針的這個變化
（五）完成填一填
師：好了，孩子們，剛纔我們認識了鐘面上的這麼多知識，你都記住了嗎？考考你們，你能很快完成填一填嗎？
全班交流
你們既然掌握了這麼多關於鐘面的知識，那老師要拿個鍾來考考你們，敢接受挑戰嗎？
（六）讀鐘面上的時間用實物鍾演示
1、請生讀出鐘面上的時間（9時）。時間還在不停的流逝，分針從12出發滴答滴答地走到
了這（9時08分）你能讀出現在的時間嗎？你是怎樣觀察的呢？（師繼續用實物鍾演示出下面的時間，請學生讀出時間）
2、師：我們剛纔是怎樣認識鐘面上的時間的呢？
3、師：鐘面上時間除了這樣表示，還可以這樣表示，你知道嗎？認識用電子鐘面表示時間的方法。
4、重點認識第二個鐘面。
師：怎樣用電子鐘面表示呢？（因爲不夠10分，所以在寫分的時候十位用0表示）
5、剩下的你能自己寫出來嗎？
6、集體交流
7、你們現在能很快讀出剛開始的這個鐘面上的時間了嗎？（課件出示，開始闖關）
五、拓展測評
1、連一連，學生獨立完成後，集體交流。
2、讀一讀，學生讀寫出鐘面上的時間，全班交流。
3、撥一撥，學生在鐘面上撥出規定的時間。
4、遊戲：我撥你說
六、課堂小結
孩子們，通過這一節課的學習你們有什收穫呢？
二年級上冊數學《時、分的認識》教學設計 篇3
教學目的：
1．使學生認識時間單位時、分，知道1時=60分，初步建立小時、分的時間概念。
2．認識鐘錶，掌握看鐘表的方法，使學生能正確地說出鐘面所指的時間，並用兩種方法表示出來。
3．通過操作、觀察、思考、討論等活動，初步培養學生的合作意識和自主探索的精神。
4．使學生懂得時間與人們的關係準確掌握時間的重要性科學的使用和安排時間，培養學生遵守、愛惜時間的良好習慣。
教學重點：
知道1時=60分能正確讀寫鐘面上的時刻。
教學難點：
能正確讀、寫鐘錶上所表示的接近整時的時刻。
教學準備：
多媒體設備、學生自帶鍾等。
教學過程：
一、導入新課。
今天你們都帶來了什麼呀？那我們這堂課就來研究鐘面上的有關知識：時、分
二、教授新課。
（一）認識鐘面。
1．讓學生自主探索去認識鐘面。
（1）看到有三根針，時針、分針、秒針今天我們主要認識的是時針和分針，那你是怎樣區別時針和分針的？
（2）看到有12個數，它們是？說明：
（3）每個大格又有小格，讓我們一起來數一數12—1之間有幾個大格？現在你們也到自己的鐘面上數一數還有幾和幾之間有5小格呢？用一句話怎麼說？
現在請你們在小組裏討論一下一共有幾個小格？你是怎麼想的？
2．總結：剛纔我們一起玩了小鬧鐘，知道了這短的針是時針，長的針是分針，
（二）認識時、分。
1．認識時。
先讓我們仔細觀察時針怎樣走的？時針是向什麼方向轉動的？指出：時針走的方向稱爲順時針方向。時針從幾走到了幾？
指出：時針走一大格是1小時時針從1走到2的時間是幾小時？爲什麼？時針從幾走到幾也是1小時？
2．認識分。
現在我們來觀察分針。走了多少？
指出：分針走一小格是1分。接着再走1小格，問：現在是幾分？
提問：分針從12到1是幾分？爲什麼？
12到6是幾分？你爲什麼算得這麼快？你還想告訴大家分針從幾到幾
是幾分？
3．時與分的關係。
現在我們一起來撥一撥鍾，發現時針在走，分針也在？時針停了，分針也？現在我們讓時針和分針都指向12，先讓分針走一圈，同時看看時針走了多少？時針和分針誰跑的路多？誰跑的路少？
問：分針走了多少？就是幾分？時針走了多少？就是幾時？
那你們有沒有發現1時和60分之間有什麼關係？小組內討論一下。
4．感知時間。
（1）感知1時。
時和分是我們一直用的時間單位，在生活中我們是離不開它們的。那麼1小時到底有多長呢？
（2）感知1分。
我們已經知道1小時就是一節課加兩個課間的時間，那1分有多長呢？就讓我
們一起來感受一下吧！我們先聽1分鐘的音樂，看你們能在這1分鐘內能做些什麼？
放音樂，電腦記時，學生分組活動：口算、數脈搏次數、寫數字、跳繩、拍皮
球、讀課文。然後分組彙報。
（4）小結：時間一直在走，所以1分鐘是很短暫的，轉眼就過去了，如果你能把握好它的話，就能做好多事情。
（三）時刻的讀寫。
1．教學例1。
（1）天剛剛矇矇亮，城市的美容師就已經在打掃衛生了，這是幾時？那你知道5時在電子鐘上是怎樣表示的嗎？說明：這也讀作5時。
（2）看，小朋友們都去上學了，這是什麼時候？
（3）現在小朋友都在上課呢，這是幾時？
（4）問：剛纔這三個鐘面有什麼相同的地方？
（5）小結。
2．教學例2。
（1）現在是不是8時？要比8時？現在請你們互相說一說這是幾時幾分？你是怎麼看的？
做時間的主人。
教學反思：
“數學來源於現實，紮根於現實”，這是荷蘭數學教育家弗賴登塔爾提出的“數學現實”的教學原則。《數學新課程標準》明確要求“使學生感受數學與現實生活的密切聯繫”，這是小學生數學教學的基本任務，也是小學數學教學的指導思想和重要原則。數學來源於生活，生活中又充滿着數學。在數學教學中，我們要緊密聯繫學生的生活實際，在現實世界中尋找數學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數學，摸到數學。通過生活問題數學化，讓學生深深體會到生活離不開數學，數學是求解生活的鑰匙，從而加強學生學習數學的目的性，加強學習數學的趣味性。
一、結合生活實例導入新課。
良好的開端是成功的一半，引入階段正處在一堂課的起始階段，處理的是否
恰當，直接影響到學生學習的情緒，以及思維的活躍程度，結合學生身邊的實例導入新課，不但可提高學生的學習興趣，激發求知的內驅力，而且可使所要學習的數學問題具體化，形象化。
教學伊始，我善於抓住學生好勝的心理，故意拋出“誘餌”：鐘上的時間你們
認識嗎？學生齊刷刷的說“會”。以此來喚起學生看鐘表的已有經驗，感受到生活中需要認識鐘面、瞭解時間。簡單的一問激起了學生探究新知的高度熱情，爲下面的教學做了很好的心理鋪墊，這時提出探究內容和要求可謂是水到渠成。這堂課的導入，從富於現實意義的數學問題引出課題，使學生感到親切、熟悉，產生學習興趣，也使學生感受了數學與生活的聯繫，巧妙的滲透“數學源於生活”的樸素思想。
二、聯繫生活實際加深理解新知。
在新知的教學時，如果能結合學生的日常生活，創設學生熟悉與感興趣的具
體生活活動情況，就能引導學生通過聯想、類比，溝通從具體的感性實踐到抽象概括的道路，加深對新知的理解。
在學習新知時，讓學生對鐘面的已有知識的交流，並通過觀察、驗證、總結認識時分，會讀時、記時、撥起牀、出生時刻，初步建立一時一分的觀念等。同時注意讓學生聯繫實際生活，豐富對1分、1時的感性認識。整個教學過程與生活實際緊密相聯，激發了學生參與課堂教學的積極性，讓課堂教學煥發了生命的活力，這樣用學生身邊的事情，呈現教學內容，增加了數學學習的趣味性、現實性，使學生體驗數學知識與日常生活的密切聯繫，從而培養了學生喜愛數學，學好數學的情感，也保證全班同學，人人蔘與數學學習，個個成爲學習主體，創設了良好的課堂環境。
布魯納說過：“探索是數學的生命線”。沒有探索，便沒有數學的發展，而在兒童的世界裏，更想自己是一個探索者和發現者。因此，當學生視自己爲學習的主人，有了探索和創新的熱情，定會在學習中體驗到探索的價值，從而確立學習的動機，增強學習的自信心。在本節課中，我將認識鐘面及瞭解時分的關係等環節大膽的放手讓學生根據已有的生活經驗去探索，去發現。讓學生時刻感受自己是學習的主人。學生在這樣的活動中積極思考、大膽操作，且爭先搶後地上臺展現自己，既鍛鍊了學生的動手、動口能力，有培養了他們勇於創新的精神，並從中體會到探索的價值。這樣不僅擺正了教師和學生在課堂中作爲組織者與主體者的關係，同時又實現了師生、生生的交流互動。
三、在生活實踐中鞏固新知。
數學來源於實踐，又服務於實踐，爲此在數學教學中，我們要創設運用數學
知識的條件給學生以實際活動的機會，使學生在實踐活動中加深對新學知識的鞏固。本節課在讓學生體會1小時、1分鐘的長短時進行了分組活動。第一組學生抄語文生字，第二組學生做口算題，第三組學生測脈搏，第四組學生做眼保健操。從而加深了對1分鐘的理解。最後佈置了一個活動作業“做一做，1小時可以做哪些事情”，加深對1小時的理解。
數學來源於生活。數學不止是一些枯燥、乏味的數學符號的集結，我們在數學教學時，不應只是刻板地對知識的傳授，而應遵循於生活、富於生活、用於生活的理念。
二年級上冊數學《時、分的認識》教學設計 篇4
教學目標：
1、結合生活實際，進一步認識鐘面，認識時、分，知道1時=60分。
2、會正確認、讀、寫鐘面上的時間。
3、在教學中，儘量創設現實具體的情境，放手讓學生去觀察、操作、交流、實踐，在活動中去主動建構知識。
教學重難點：
知道1時=60分，並能準確認、讀、寫鐘面上的時間。
教具準備：
課件、教具鐘面
教學過程設計：
一、激趣導入
1、故事引入
(1)小朋友，你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？誰失敗了？
(2)小白兔失敗後心裏非常後悔，決定再也不驕傲了。有一天，它又碰到了老烏龜，決定繞着這些樹再進行一場比賽。小朋友，我們一起喊口令讓它們同時開始，好嗎？
2、提出問題
(1)比賽結束了，烏龜跑了多少？
(2)怎樣的一點？用圖上的物體做參照物說一說。(兩棵樹之間的一小節)
(3)多媒體顯示相鄰的一小節
(4)小白兔呢？(小白兔跑了一圈。)
(5)是怎樣的一圈？多少小段呢？咱們一起來數一數。（多媒體顯示，圓圈上標上1~12的數）
(6) 小白兔跑得真快啊！烏龜和小白兔跑過的路程不同，時間一樣嗎？
(7)請你想一想這像不像我們生活中常見的一樣東西，你猜的到是什麼嗎？（鐘錶）
(8)好，老師今天就和大家一起來繼續認識鐘錶。（引出課題）
二、自主探究
活動一：認識鐘面
1.關於鐘面，你都知道什麼？
2.剛纔大家說了這麼多，那他們說的對不對呢？請你獨立觀察。
3.請把你的發現和你的同桌交流一下。
4.請把你的發現和大家說一說。
（鐘面上面時針、分針和秒針）請你說一說你是怎樣區分他們的。
（鐘面上有12個大格）師生齊數。
（鐘面上有60個小格）你是怎樣數出來的呢？
師生齊數。
5.鐘面上有這麼多大格和小格，那他們究竟表示什麼意思呢？
（多媒體演示）時針走了多少？表示多少時間？
時針走一大格表示的時間是1時。
時針都2大格表示2時。
時針走6大格表示6時。
（多媒體演示）分針走了多少？表示的時間是多少？
分針走1小格表示的時間是1分。
分針走2小格表示的時間是2分。
分針走4小格表示的時間是4分。
(多媒體演示)那分針走一大格呢？（5分）
分針走了5小格，也就是走了一大格。
所以分針走一大格就是5分。
分針走2大格 也就是10分。
分針走4分表示的時間是20分。你是怎麼算的這麼快的？
（5X4=20）你說的這個算式表示什麼意思？
那分針走9大格，也就是45分。
那分針走一圈是多少分？（60分）
6.剛纔老師讓時針和分針分開來動了，現在老師讓他們倆一起動起來，請同學們仔細觀察，他們倆在相同的時間裏面分別走了多少。
請男生觀察時針，女生觀察分針。
（多媒體演示）現在請男生女生交換，女生觀察時針，男生觀察分針。
你有什麼發現？（時針走了一大格，分針走了一圈）。
你還發現了什麼？
（時針走一大格，是1時。分針走一圈是60分。所以1時=60分）
7.分大組比賽填空。
活動二：認識時間，表示時間
1.（多媒體出示9:00和9:30）這是我們一年級學習過的時間，你還認識他們嗎？說一說你是怎麼認的。
9時到9時半，分針走了多少個小格？
所以我們說9時半也就是9時30分。
（多媒體出示9:08）你會認這個時間嗎？說一說你是怎麼認的。
（多媒體出示9:45）那這個時間你會認嗎？說一說你是怎麼認的。（時針走過9,還不帶10，就是9時多，分針走過了9個大格，5X9=45）
2.剛纔我們認了這麼多時間，你有什麼好方法？可以把時間認的又快又好？
小結：認時間的時候，我們一般都先看時針，時針走過幾，就是幾時多，分針走過幾小格就是幾分，算分的時候，我們還可以藉助乘法口訣來算。
三、練習
1.師撥時間學生來認。5:05 8:16 3:40 10:30
2.剛纔我們認識了時間，同學們想不想也試試自己撥一撥，
我們每天早上8:00做早操。
我們每天中午11:45放學。
我們每天下午2:30上第一節課。
我們每天下午4:05放學。
剛纔老師說了一些學生們生活中的作息時間，你們想不想知道老師的作息時間呢？
老師每天5:55下班，請同學們自己撥一撥。
（展示2個學生撥的結果）他們撥的誰對誰錯？
（1）5:55時針走過4還沒到5快到5.
（2）5:55時針走過5還沒到6,快到6.
學生反饋。
3.連線。
四．小結
這節課你都有什麼收穫？
五．愛惜時間教育
時間不停的走，卻再也不會回來，請同學們珍惜時間，做時間的.主人，
六．實踐作業
請同學們課後根據我們平時的作息時間，製作一個作息時間表。
二年級上冊數學《時、分的認識》教學設計 篇5
教學目標
(一)使學生認識時間單位時、分、秒，知道1時=60分、1分=60秒，初步建立時、分、秒的時間觀念。
(二)通過觀察、動手操作，學生能正確讀、寫鐘面上指示的時間。
(三)教育學生要珍惜時間，養成良好的作息習慣。
教學重點和難點
重點：能正確說出鐘面所指的時間，掌握相鄰兩個單位間的進率。
難點：能正確讀寫鐘面上指示的非整時的時間。
教具和學具
教具：有時針、分針的教具鐘面，帶有秒針的石英鐘，書上起牀、上課、睡覺時間的三幅圖。
學具：帶有時針、分針的學具鐘面。
教學過程設計
(一)複習準備
同學們，誰能告訴老師，你們早上什麼時間從家裏出來到校上課?晚上幾點上牀睡覺?晚上幾點看動畫片?你們是怎麼知道的?
師說：時間與我們的生活密切相關，要是學會了看鐘表的方法，我們就能更準確地掌握時間，合理安排時間，做時間的小主人。今天我們就來研究時間單位——時、分、秒。板書課題“時、分、秒的認識”。
教師這兒有3幅圖，是咱們班班長×××每天主要的作息時間。(展出3幅圖P70)
師問：第一幅圖畫的是×××在幹什麼?幾點鐘起牀?(上午6時30分起牀)師說：對，×××從不睡懶覺。師問：第二幅圖畫的是×××在幹什麼?幾點鐘上課?(上午8時上課)師說：他上學從不遲到。師問：第三幅圖畫的是×××幾點鐘在幹什麼?(×××晚上9時睡覺)師說：他從不貪玩，每天按時休息，以保證第二天更好地學習，我們要向×××來學習，按時作息，養成良好的習慣。
(二)學習新課
1.認識鐘面
教師出示沒有秒針的教具鐘面，請同學們仔細觀察。
數一數：鐘面上有多少個數?這12個數把鐘面分成了多少個相等的大格?(板書：12個大格)每個大格又分成了幾個相等的小格?(板書：5個小格)算一算鐘面上一共有多少個小格，你是怎麼算出來的?(板書：一共有60個小格)
看一看：鐘面上有幾根針?都是什麼樣的?師說：短粗一點的針，我們叫它時針，細長一點的針叫分針。
板書：短粗——時針
細長——分針
學生在自己的學具鐘面上指一指，哪是時針，哪是分針，同桌互相
看一看。
試一試：分針走一小格的時間是1分鐘。那麼一分鐘究竟是多長時間呢?我們來數一數1分鐘自己的脈搏跳幾次。學生把自己的脈搏數填在書上。
師說：時針走一大格，也就是從一個數到下一個數，是一小時。時針走一小時，分針正好走一圈，是60分鐘。教師用教具演示。問：1時等於多少分?(板書：1時=60分)
練一練：
一節課是多少分鐘?課間休息多少分鐘?再加上幾分鐘就是1小時?
2.認識時分
(1)學習例1，會讀寫整時鐘面
逐一出示4個整時鐘面
師問：鐘面是幾點?你是怎麼知道的?
師說：鐘錶上分針指着12，時針指着幾，這時的時刻就是幾時。怎樣才能把鐘錶上的時間記錄下來呢?有兩種表示方法，一種可以用漢字“時”、“分”來表示，也可以像有些電子錶一樣用“：”來表示。
板書：1時 4時
1：00 4：00
邊寫邊解釋：“：”前面寫幾時，“：”後面寫幾分，現在鐘面上是整時，沒有分，所以“：”後面寫兩個零。你能獨立寫出後兩個鐘面所表示出的時間嗎?兩人上黑板板演，其他同學寫在書上。
(2)學習例2，會讀寫非整時鐘面
先出示一個非整時鐘面。
師問：你知道這個鐘面所表示的時間是幾點嗎?你是怎麼知道的?
師說：鐘錶上的時間剛走過幾，分針從12起走了多少個小格，這時的
時刻就是幾時幾分。再逐一出示3個非整時鐘面。
師問：怎樣寫出鐘面上的時間呢?方法和前面寫整時的一樣嗎?你能
試着寫一寫嗎?6時5分寫成6：05時，不要忘記寫0。
做一做：
說出鐘面上所指的時刻，再寫出來。
撥一撥：
在學具上撥出下列時間：
6：30起牀、8：00上學、11：50吃午飯、4：40放學回家、6：20看動畫片、9：05睡覺。
連一連：
把顯示相同時間的電子鐘和鬧鐘用線連起來。
3.認識秒
師說：計算很短的時間，常常用比分更小的時間單位——秒。例如，跑100米用多少時間，就要用秒來計算。師出示帶秒針的石英鐘，請同學們仔細觀察：除了時針、分針，這根最細、走得很快的針叫秒針。(板書：最細——秒針)秒針走1小格的時間是1秒。仔細看看秒針走一圈，分針走了幾個小格?問：1分鐘等於多少秒?(板書：1分=60秒)
試一試：
呼吸一次用幾秒?從1寫到10要用幾秒?
(三)鞏固反饋
師說：時間在一分一秒不停地走動，而且走過的時間永遠不會再回來，你用1分鐘時間能做哪些事?那麼這節40分鐘的課，你學會了哪些新知識?(同學自由發言)師總結：同學們說得都很好，通過這節課，我們不僅學會了許多認識鐘錶的知識，還進一步知道了時間的寶貴。我們要用實際行動來珍惜每一分鐘，回家後，每人制作一張作息時間表，科學地安排好自己的時間，珍惜時間，充分利用時間，勤奮學習，長大建設我們的國家。
課堂教學設計說明
本節課是一節獨立成章的課次，重點要讓學生會讀鐘面所表示的時間，並教育學生要珍惜時間，養成良好的作息習慣。本節課分三大部分：在複習準備過程中，從提問學生幾點上學、幾點睡覺、幾點看動畫片等，引導學生體會時間與我們的生活密不可分，從而激發學生對學習時、分、秒的興趣，並出示了一位好學生一天主要的作息時間圖，使學生初步建立時間觀念，受到要科學安排作息時間的教育。
在學習新課這一部分，分成三個層次，首先認識鐘面，瞭解鐘面有幾個大格，每個大格中又分成幾個小格，一共有幾個大格，知道時針、分針的作用。然後認識時、分。由於整時時間在一年級已經學過，可以放手讓學生先認，遇到困難再給以幫助。而鐘面是幾時幾分的是教學的重點也是難點，教師可先教方法，再通過做一做、撥一撥、連一連等多種多樣的練習進行鞏固。最後再認識秒。
在鞏固反饋過程中，通過提問這節40分鐘的課你學會了哪些新知識，學生自由發言，總結這節課的知識點，並要求學生回家製作一張作息時間表，科學地安排好自己的時間。既鞏固了本節課的知識，又對學生進行了思想教育。
板書設計
二年級上冊數學《時、分的認識》教學設計 篇6
教學內容：
認識時分。
教學目標：
1.知識目標：通過觀察、操作和交流，知道鐘面上一共有12個大格和60個小格，準確認識時間單位時和分，知道1時=60分，能說出經過時間。
2.能力目標：讓學生經通過觀察鐘面，知道鐘面的結構，親自動手撥鐘面的時針、分針，發現時、分之間的進率，培養他們的觀察能力和語言表達能力，增強數學應用意識。
3.情感目標：通過實踐活動讓學生體驗1分鐘和1時的長短，建立時間觀念，從而讓學生養成珍惜時間的好習慣。
教學重點：
認識時間單位時和分，知道1時=60分，1分=60秒，並能說出經過時間。
教學難點：
理解時與分的進率。
教學準備：
1．教具準備：課件，實物鐘錶。
2．學具準備：學具鐘錶。
教學過程：
一、學情調查
1、談話導入：老師這裏有一道謎語想請小朋友猜猜看？（學生自由回答、討論）
2、（認一認）小朋友都知道是鐘錶，那你們會認嗎？老師想考考你們？PPT 3、出示PPT:圖中的小女孩是怎麼知道該上學的呢？（引導學生說出鐘錶）
3、揭示課題：要想知道時間，就要學會看鐘表，今天呢我們就通過看鐘表來認識時分（板書課題：認識時、分）
二、合作探究、交流反饋
1、認識鐘面
（1）小朋友一年級時，我們已經學過認鐘錶，請看大屏幕上有一個鐘面，你認爲還缺少些什麼，請同學們拿出自己準備好的作業紙試着畫一畫，看誰畫得又快又好。（學生畫，師巡視。）指名1-2人展示
學生說出鐘面上有時針、分針，還有1～12這12個數字。
（2）還有沒有小朋友畫得更詳細些的，你們還看到了什麼呢？（學生回答時，展示課件）長線和短線（一些小黑點）。
（3）小朋友們真棒！這樣一個完整的鐘面就出現了，大家看。（學生看時，展示課件）。
2、認識大格和小格
（1）認大格
介紹：像每兩根長的線之間的一段叫一個大格。（展示課件）從12到1就是一個大格。
還有哪裏是一個大格？數數鐘面一共有幾個大格？
學生觀察學具鐘面，指名回答。師小結板書：鐘面上有12個大格
（2）認小格
介紹：大格里有兩根短的線，它們之間的一段叫一個小格。（展示課件）
每個大格里都幾個小格呢？鐘面上一共有多少個小格？你是怎麼數出來的？讓學生觀察學具，得出結論。學生數法不一。
（3）你們真棒！我們可以怎麼數呢？我們可以5個5個的數，這樣正好是5的乘法口訣。我們一起數.還可以怎麼數？（10個10個數…一起數）
（展示課件，和學生一起數）師小結板書：鐘面上有60個小格
3、認識時
（1）介紹：我們剛纔通過研究知道了鐘面上有12個大格，60個小格。時針、分針就是通過走多少個大格和多少個小格來計時的。那你知道時針和分針是朝哪個方向走的嗎？（撥鍾演示）我們把這個方向叫做順時針方向。
（2）它們是怎麼計時的呢，我們一起看課件，你能說出這是幾時嗎？你發現了這
兩個鐘面有什麼不同嗎？
指名學生回答幾時。
引導學生說出時針從12開始走過的大格數不等，5時比4時多走了一大格。
（3）回答的很好，也就是說走一時用了一大格。所以時針走一大格是一時。（展示課件）
提問：那麼時針從12走到4，走了幾大格，經過了多長時間？走到8呢？
讓學生撥一撥回答。板書：時針走一大格是一時
4、認識分
（1）我們知道了時針走一大格是1時，而且時針走的時候時，分針也走着，那麼分針怎麼走呢？大家看好了（展示課件），分針走一小格是1分鐘。
提問：分針走2小格是幾分？走8小格呢？30小格呢？
（2）講述：分針走幾小格就是幾分。那麼時針走一大格是幾分呢？從12走到4 呢？
你是怎麼數的？（讓學生先回答並說明理由）
（3）介紹方法，大家一起讀一讀。師小結板書：分針走一小格是1分鐘
5、時與分的進率
（1）剛纔通過學習知道了時針走一大格是1小時，分針走一小格是1分。那麼時與分之間是什麼關係？拿起你們手中的鐘表撥一撥觀察觀察，你發現了什麼？
讓學生自己撥鐘面，自由發言。（可能發現時針和分針同時動同時停，分針比時針走得快等）
（2）小朋友們很厲害哦，發現了這麼多呢。下面看分兩組分別觀察時針和分針大家開始看（展示flash動畫）。第一組發現什麼？第二組呢？因爲時針和分針同時動同時停，也就是走過的時間一樣，合起來能得到什麼呢？
（學生仔細觀察。其中一組觀察時針的變化，另外一組觀察分針的變化。學生
可能的答案：經過了1時。經過了60分。1時=60分）
三、拓展延伸
1、感受1分鐘。
一分鐘到底有多長呢？讓我們一起來體驗一下吧。（展示課件）
1分鐘大約脈搏跳
1分鐘大約跳繩多少下？
1分鐘可以做多少次？多少條口算題？（老師計時，讓學生操作並彙報）
總結：哇！原來一分鐘可以做這麼多事啊，所以我們平時要珍惜每一分鐘，抓緊時間學習。
2、感受一小時。
1小時有多長呢？我們來做一做
一節課（）分鐘，課間休息（）分鐘，再加上（）分鐘就是1小時。
展示課件，公佈答案。
回家問問爸爸媽媽他們1小時可以做什麼？
3、拓展延伸
四、課堂總結
提問：小朋友們，通過今天的學習你學到了什麼？誰來說說看。（學生說說本節課的內容，說說自己的收穫）。
世界上最寶貴的是時間，我們要珍惜時間，合理的安排時間學習，做時間的小主人。最後讓我們一起聽一首《時間就像小馬車》結束吧！
板書設計：
認識時分
鐘面上有12個大格→時針走一大格是1時
鐘面上有60個小格→分針走一小格是1分鐘
1時=60分
二年級上冊數學《時、分的認識》教學設計 篇7
一、教學目標：
1、知道時針走一大格的時間是1時，分針走一小格的時間是1分，1時=60分
2、結合熟悉的事情，經歷看圖說話，觀察鐘面，撥動錶針等認識時和分的過程。
3、結合具體事例，體驗1分有多長，培養珍惜時間的良好習慣。
二、教學重點：
認識時間單位時和分，知道1時=60分。建立1小時、1分鐘的時間觀念。
三、教學難點：
理解時與分之間的進率，知道1時=60分。
四、教學過程：
（一）創設情境，激趣引入。
新課開始，我爲學生出示了猜謎語。（小馬不停蹄，日夜不休息，滴答滴答響，催人早早起。謎底（鬧鐘）你們早上幾點起牀？幾點上學？中午幾點吃飯？晚上幾點睡覺？我們的小夥伴亮亮一天中做的六件事情按時間的順序排上序號，然後講給學生聽。老師我來說：亮亮早上六點半起牀，吃完飯去上學。八點鐘時正在上課，中午12時剛過的時候吃午飯。下午快5點的時候在操場打羽毛球，回家後六時剛過開始看電視，九時剛過上牀睡覺。同學們說的真好，像六時剛過這樣的時間，到底六時過了多長時間呢？今天我們就來學習這方面的知識。此引出本節課的課題。認識時分
（二）實際操作，探索新知。
1、觀察鐘面。首先請同學們觀察鐘錶、在小組內一起說一說。
1、數一數：鐘面上有（）個大格
2、每個大格里面有（）個小格。
3．鐘面上共有（）個小格。
2、撥針搶答。首先我會展示課件4時整，讓學生說一說4時整，時針走了幾個大格？4大格就是4時，從而得出走1大格就是1時；接着我出示4時5分，得出5分，就是分針走了5個小格得到的，從而得出分針走1小格就是1分鐘。
3、深入理解。同學們看課件撥動鐘錶的時針從12時走到1時，你能發現什麼？老師我發現了：時針走1大格，分針正好走一圈，也就是走了60個小格。接着請同學們，自己試一試。可以從3時撥到4時，你能發現什麼？老師我發現了：時針走一大格,分針走一圈。1時＝60分。
板書：1時=60分在日常生活中我們習慣把1時叫做1小時，你知道1小時有多長嗎？老師我知道：一節課加一個大課間是1小時，夏天中午大概要睡1小時。
三、嘗試應用，體驗1分鐘。
我們知道了1小時有多長，那1分鐘又有多長呢？1分鐘你又能做哪些事情呢？首先我讓學生靜靜感受一分鐘有多長。在讓學生體驗1分鐘你能做幾道口算題；又能從1數到多少……同學們1分鐘雖然很短，卻能做很多事，因此在日常生活中我們要學會珍惜時間。
四、分層練習，拓展提高。
1、鐘面上有（）個大格，（）個小格
2、時針走1大格是（）時。
3、分針走1小格是（）分，走1大格是（）分。
4、時針走1大格，分針正好走（）圈，1時=（）分。
五．作業。
1、把今天學到的知識講給爸爸媽媽聽一聽。
2、與父母合作，父母記時一分鐘，你做一些力所能及的小事，看看一分鐘內你能做哪些事情。二年級《認識時分》教學反思“時分的認識”是小學數學低年級教學中一個十分重要的內容，也是實用性很強的數學知識，並且還是比較抽象的知識。很多孩子對於認識時間是有一定的困難的，因此在教學中我注重做到以下幾點：
一、注重新舊知識的銜接：
在一年級的時候學生已經初步認識了鐘面，並會看整時，半時，幾時剛過，快幾時了。所以，我用看圖說話喚醒學生的記憶，同時鍛鍊了學生的語言表達力，師生談話中引入新知再次讓學生觀察鐘面，找出了鐘面上的知識：有12個大格，60個小格，每個大格里有5個小格。
二、培養合作能力、體驗感悟
教學要爲學生留有足夠的探索和交流的空間，以有利於改變學生的學習方式。在教學中，學生通過“看一看”“撥一撥”等操作活動，觀察認識鐘面，突破了“認識時分的關係”。學生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了時間的模型。在活動中，教師只是活動的引導者和組織者，學生是活動的主體，師生互動、生生互動。爲學生創設合作的機會，如：同桌合作“一人撥鍾，同桌互說。這些有趣的合作讓每一個學生都有學習的機會，此時，教師關注的是孩子的差異，師幫生、生幫生，這樣既面向全體學生，又讓不同的學生得到了不同的發展。學生經歷了觀察、操作等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。
三、聯繫生活，學以致用學習了知識就要學會運用。畢竟，課堂只有短短的35分鐘，能留給學生的時間是有限的。所以，我還給學生布置了一道生活作業，讓學生當一回小老師，回到家裏以後拿出自己家裏的鍾，把今天學到的知識講給爸爸媽媽聽一聽，讓學生對鐘面有更爲深刻地認識。我還讓學生和父母合作，父母記時一分鐘，學生做一些力所能及的小事，看看一分鐘內你能做哪些事情。相信，這樣的生活作業，不僅學生很感興趣，更重要的是學生能將所學知識運用到生活中去，體現了數學的實用性。
二年級上冊數學《時、分的認識》教學設計 篇8
【教材分析】
《認識時、分》是蘇教版二年級上冊第九單元的教學內容。一年級的學生在上學期已經初步認識了鐘面，能認讀整時，對時間也有了一定的感性認識。在此基礎上，要求學生進一步認識鐘面，認識時間單位時、分等。這節課是認識時、分的第一課時，這節課是認識時、分的第一課時，要掌握的知識很多，而時間單位具有抽象性，時間進率具有複雜性，低年級學生掌握這些知識還是有一定的難度。因此，教材注意通過直觀，幫助學生獲得感性認識，並注意聯繫學生的生活實際，便於學生接受。
【教學目標】
1、通過觀察，使學生知道鐘面上一共有12個大格、60個小格；知道時針、分針是怎樣計時的；知道1時=60分。
2、初步建立時、分的時間觀念，養成愛惜時間的良好習慣。
3、培養觀察能力、語言表達能力以及與同伴合作交流的能力，體會數學來源於生活、又應用於生活，增強數學應用意識。
【教學重點與難點】
教學重點：認識時間單位時、分，知道l時＝60分。
教學難點：時針、分針是怎樣計時的，理解時與分的關係。
【教學方法設計】
小組探究式學習，教師藉助交互式電子白板的進行輔助教學。
設計理念：數學《標準》指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗的基礎之上，教師應激發學生學習數學的積極性、向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法... 因此我根據教學內容的特點及低年級學生的年齡、認知特徵，緊緊抓住課堂知識的結構關係，遵循直觀認知――操作體會――感悟知識特徵――應用知識的認知過程，設計出包括：觀察、操作、想象、思考、交流等內容的教學流程。並且充分利用現代化教學手段---交互式電子白板提高教學效率。以此使學生獲取知識，給學生獨立操作、探索規律、合作交流的機會。
【教學媒體與資源選擇】
白板課件，設計好製作鐘面所需的圓、時針、分針等，鐘面上時針和分針的轉動，以及音頻文件和視頻文件。
【課堂教學用工具和軟件】
教學用工具：教師機。
軟件：
1.電腦安裝Activstudio Professional Edition V3.6
2.教室軟件（極域，或者華鵬等）
【教學實施過程】
一、情景導入
談話：小朋友你們知道2008年的奧運會在哪兒舉行嗎？(北京)看福娃們正在進行訓練呢。出示福娃訓練的情景，讓學生說說幾時，福娃在做什麼。
談話：在一年級的時候我們已經認識了鐘錶，今天我們要和福娃的一起繼續學習看鐘表的方法。（板書： 認識時和分）
[這樣的設計既使學生回顧了已有的知識---認識整時，又激發學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學，感受到數學與現實生活的密切聯繫。]
二、探究新知
（一）認識鐘面
師：看晶晶帶來了什麼？他想考考你們，鐘面上有些什麼？(學生回憶)我們邊回憶邊把鐘面畫出來，好嗎？
師：我們先畫一個圓。(鐘面上有些什麼？)根據學生的回答相應的在白板上畫出。
▲生：有時針、分針。
師：我們怎樣區別他們呢？
生1：又粗又短時針，又細又長分針。
生2：時針走得慢，分針走得快。
師在白板上拖出時針和分針。
▲生：12個數。
師在白板上書寫12個數。(最上面是12，最下面是6，最右面是3，最左面是9。補全其餘的數。)
師：12個數字均勻地排成一圈，他們把鐘面平均分成了幾個大格呢？
生：12大格。（一起數一數。）
小結：原來鐘面上的這12個大點把鐘面平均分成了12份，也就是12個大格。
搶答：12――1是幾大格？125是幾大格？從14又是幾大格？
▲生：有小格
師：每個大格中有幾個小格？
師：白板拖出一個鐘面，放大，讓學生任選一大格數一數有幾個小格。
師在白板畫小格。121之間有5小格，122之間有幾小格？那麼鐘面上一共有幾小格呢？拿出鐘面數一數。
交流：你是怎樣數的？
生1：我是一小格一小格數的。
生2：我是5小格5小格數的。
比較方法，帶領學生一起5小格5小格數，邊數邊在鐘面的外圍寫出5、10、15、20
運用白板的聚光燈，去掉外圍的數，提問：123有幾小格？126有幾小格？129呢？
[這一環節充分發揮學生的主體作用，讓學生通過觀察，把自己所看到的說出來，教師根據學生的回答，隨機在白板上寫出學生所彙報的內容，並且通過白板的繪製、放大、聚焦等功能，使學生加深了對鐘面知識的認識。]
（二）認識時、分。
1、認識時
(1)談話：一個漂亮的鐘面就畫好了，在畫的過程中，我們知道了鐘面上有12個大格，每個大格中有5小格，一共有60小格，時針和分針就是通過走多少大格，多少小格來計時的？那麼時針走幾大格是1小時呢？我們一起來看一看。
(白板演示)
生：時針從12走到1，走了1大格，就是1小時。(板書)
（讓學生相互說：時針走一大格是1小時。）
師：你能在你的鐘面上也撥出1時嗎？
生操作。
師：時針從幾走到幾也是1小時。
生：時針從2走到3也是1小時。
師：時針在鐘面上從一個數走到下一個數也就是時針走了1大格，經過的時間就是1小時。
(2)時針從12走到2是幾小時？時針從12走到3呢？時針從12走到12呢？
3、認識分。
(1) 認識1分。
師：那麼分針怎樣走表示1分呢？(白板演示並放大)
生：分針走1小格是1分。(板書)
生在鐘面上撥出1分。同桌互相檢查。
(2)認識幾分。
師：分針繼續走一小格，是幾分?(2分鐘) 你怎麼知道的呢？（分針再走1小格是2小格，就是2分。）
師：那麼分針從12走到1是幾分呢？你是怎麼看的？
生：分針從12走到1是5分。分針走了5小格。
師：現在分針走了幾分，告訴同桌，並說說怎樣看的？
生：分針從12走到2走了10分鐘。
生：一共走了10小格。
師：分針從12走到6，走了幾分？(30分，我們平時生活中還可以說半小時。)
師：分針走1圈呢？
生1：60分。
生2：1小時。
[採用時針和分針分開討論的形式進行教學，主要原因是力求使每位學生都能分清楚時針及分針所表示的意義，爲以後的學習做好鋪墊。]
（三）認識時與分間的關係
師：怎麼有的小朋友說1時，有的朋友說60分，他們之間有什麼關係呢？我們讓時針和分針一起走一走，請你們仔細觀察，發現了什麼。
(白板演示)
學生交流：
生1： 分針走得快，時針走得慢。
生2：分針走了1圈。
生3：分針走了60小格。
生4：分針走了60分。
生5：時針走了1大格。
生6：時針走了1時。
師：是的，它們同時走同時停的。撥動你們的小鐘，我們再來觀察一下。
指導學生撥鍾：把分針撥到12，分針走1圈，看看時針走了多少？
師小結：分針走1圈（60分），時針正好走1大格（1時），他們經過的時間是一樣的，所以1時＝60分。（板書）我們再來體驗一下。（白板演示，讓學生再次觀察。）
[數學課程標準指出:數學課程內容不僅包括數學的現成結果，還要包括這些結果的形成過程，數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。我安排學生仔細觀察、自主探索、合作交流，調動學生的多種感官，讓學生親自經歷、體驗做數學的過程，通過自主探索、合作交流，準確的理解1時=60分，突破教學重點、難點。]
三 、體驗1分鐘，1小時有多長。
1 、體驗1分。
師：我們已經知道分針走一小格是1分，那麼1分到底有多長呢？我們靜靜坐着，感受一下。(學生靜坐1分。)教師看白板中的計時器進行計時。
師：你感覺1分鐘長還是短？(學生自由交流。)
師：我們靜靜地坐着，感覺1分很長，有的小朋友快坐不住了。現在我們輕鬆一下，來欣賞迎迎帶來的一首歌。(播放福娃的主題歌。)
師：欣賞完了福娃的主題歌，你感覺1分鐘長還是短？(學生自由交流。)
師：是啊，1分鐘，如果小朋友做喜歡的事情，一會兒就過去了。1分鐘還能學習呢，比如做口算，寫字，我們來體驗一下吧。
分組活動：口算，寫字。（播放1分鐘音樂，音樂開始時開始做，音樂結束時停。）
全班交流1分鐘做了多少事。
談話：1分鐘還能做很多事情，看：
教師補充：①銀行點鈔機1分鐘能點1500張人民幣。
②中央電視臺播音員1分鐘播180個字。
③人每分鐘步行約70米，汽車每分鐘約行駛1400米，飛機每分鐘約飛行30千米。
1分鐘雖然很短，但充分利用卻能做很多事。因此，我們要珍惜生命中的每一分鐘。
[這一環節的設計，通過直接體驗與間接感受，引導學生了解1分鐘的，珍貴，既讓學生感受到生活與數學的聯繫，又使學生受到珍惜時間的教育。]
2、感受1小時。
談話：剛纔我們體驗了1分鐘有多長，你知道1小時有多長嗎？就拿我們上課來說吧。
你知道一節課（ ）分鐘，課間休息（ ）分，再加（ ）分是1小時。
(白板上逐句出示，並根據學生的回答，在白板上書寫。)
師：1小時能做什麼事呢？
介紹：
①一場籃球賽大約1小時。
②我們剛纔欣賞了福娃的主題曲，一集福娃動畫片大概13分鐘，看4-5集福娃的動畫片大概1小時。但是我們看電視的時間不能太長哦。
1小時還能做些什麼？可以回家問問你的爸爸媽媽，也可以和爸爸媽媽一起做家務事體驗一下。
四 、總結昇華
師：小朋友，從上課到現在已經過了( )分，還有( )分就要下課了，通過這節課的學習，你有哪些收穫呢？
生自由交流，師根據學生的回憶教師在白板上拖出相應的內容。
[這節課，我還加了個細節，也是發揮了白板中時鐘的功能，設置了正計時，把它放在一角，快下課時，我把它拖出，讓學生更好的體會到一節課有40分鐘。]
談話：時間對每個人都是珍貴的，工人叔叔抓緊時間生產，就會創造出更多的產品；農民伯伯抓緊時間種地，就會收穫累累碩果；科學家抓緊時間科研，就會產生許多發明創造；小朋友們抓緊時間學習，就會獲得更多知識。時間是一名神奇的魔法師，他使勤奮的人越來越聰明，使懶惰的人越來越愚蠢，你們願意做什麼樣的人？那就合理安排好時間，珍惜時間，做時間的主人吧。
二年級上冊數學《時、分的認識》教學設計 篇9
教學目標
1、使學生正確認識和掌握看鐘表的方法，認識時間單位“小時、分”及其進率，培養初步的時間觀念。
2、培養學生的觀察能力、實際操作能力（包括學生自己動手製作鐘面模型）和閱讀課本的能力。
3、使學生知道珍惜時間，養成良好的學習、生活習慣，提高抓緊時間、勤奮學習的自覺性。
教學過程
一、新課引入
1、聽錄音。
師：新課前，請大家聽一段錄音（播放音頻：時間的腳步）。誰能聽出這是什麼聲音？
生：這是鐘聲。
師：對。這是時鐘行走時發出的聲音。我們要學習時間單位，就要認識鐘面。
2、師：下面介紹三好學生小芳姐姐每天主要的學習活動內容及時間安排。（分別出示圖片"起牀圖"、"上課圖"、"活動圖"）
請大家仔細觀察，按順序說出每幅畫中小芳姐姐在做什麼？她是在幾點鐘開始的？（教師在學生每回答完一幅圖後，作出必要的補充和更正。）
（1）小芳姐姐每天上午6時半起牀，一分鐘也不拖拉。
（2）小芳姐姐上午8時正準時上課，不遲到、不早退，認真學習。
（3）小芳姐姐每天下午4時參加課外鍛鍊，增強體質。
師：大家要向小芳姐姐學習，更好地安排和掌握時間，養成良好的生活和學習習慣，做時間的小主人。
二、學習新課
1、師：人們爲了掌握時間，做時間的主人，發明了時鐘。
2、觀察時鐘。教師在黑板上掛出一個時鐘（或演示動畫"認識鐘面"），用投影儀出示放大了的鐘面投影圖，要求學生結合自制的鐘面模型，觀察、瞭解鐘面上各個部分及其名稱。
請學生自由發言，要求知道：鐘面上有1～12共十二個數，以及它們各自的位置。每個數之間有5格，一共有60格。鐘面上有兩根指針，長的是分針，短的是時針。
3、觀察、思考和討論。
（1）鐘面上這兩根指針是怎樣走動的？
教師演示，得出分針和時針在鐘面上是同時、同方向、不同速度地行走。
（2）分針與時針是怎樣表示時間的？
教師指導學生閱讀課本第61頁末段。理解“時針從一個數走到下一個數是一小時，分針走一格是一分鐘”的結論。
（3）兩針行走時它們的關係怎樣？
