小學數學二年級上冊認識鐘錶教學設計

作爲一位傑出的教職工，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編整理的小學數學二年級上冊認識鐘錶教學設計，希望對大家有所幫助。

教材分析：

《認識鐘錶》是人教版二年級上冊第七單元的教學內容。本節課要求學生認識整時和再過1小時是幾時並能準確辨認出“幾時過一點兒”和“快幾時了”。它是學生建立時間觀念的初次嘗試，也爲以後“時、分”的教學奠定了基礎。

學情分析：

二年級學生上學時起牀、上課、做操、吃午飯、放學、睡覺都按照一定的時間進行，這樣在每天的生活中就已經潛移默化感知到了時間這一抽象概念的存在。但是因爲他們認識鐘錶、認讀時間的方法是零碎的、不具體的，所以還需要在老師的指導下，科學地概括認識整時的方法。

教學目標：

1、會認和會撥整時，並能用兩種方法表示整時；瞭解再過1小時是幾時及能辨認出大約是幾時。

2、通過觀察、操作、交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數學的樂趣。

3、初步建立時間觀念，養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

教學重點：

能正確地說出整時並會用兩種方法表示。

教學難點：

瞭解再過1小時是幾時及認識大約幾時，能辨認出“幾時過一點兒”和“快幾時了”。

學具準備：

兩針鐘面模型學具，課堂練習題卡

教學過程：

一、猜謎激趣，導入新課

（一）唱兒歌猜謎語

師：同學們，我們一起唱首歌，然後猜猜歌裏唱的是什麼。（多媒體出示：滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！滴答！滴答！滴答！滴答！鐺！鐺！鐺！會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什麼時候起，什麼時候睡）。誰猜到了？（鐘錶）對，就是我們經常使用的鐘表。

（二）欣賞鐘錶

師：大家都見過鐘錶嗎？（見過！）老師給大家帶來了一些漂亮的鐘表。看！（媒體出示各種鐘錶圖）同學們，看到這麼多漂亮的鐘表，你們想不想和它交朋友啊？這節課我們就一起來認識鐘錶，和它交朋友。（板書課題：認識鐘錶）

【設計意圖：抓住學生的年齡特徵，以猜謎語爲切入點，引發學生的學習興趣，在猜、議中營造積極、活躍、民主的學習氛圍，吸引學生投入到本節課的學習活動中來。】

二、引導探究，掌握新知

（一）初步認識鐘面

1、引導學生觀察鐘面

師：同桌兩人共用一塊小鐘表模型，請你們仔細觀察，看看鐘面上都有什麼，然後把你的發現和你的同桌說一說。（教師巡視，引導學生）

2、學生彙報（有數、有分針、有時針，分針又細又長，時針又粗又短。教師適時板書）

3、教師小結

【設計意圖：提供認識鐘錶的兩針鐘錶模型，放手讓學生觀察、跟同桌說一說，既滿足了學生的表現慾望，又培養了學生自主探索、小組合作的意識，充分調動了學生學習的積極性，把學習的主動權交給學生。】

（二）認識整時

1、藉助學生一天的生活情境，引出整時

師：我們看鐘表可以知道時間。（媒體播放學生上課情景）這是學生們在校一天的作息時間。（上課）你知道你們是什麼時間開始上課的嗎？（8點）同學們8點是我們生活中的說法，在數學上我們把8點說成8時。（板書：貼鐘面，寫8時）同學們學習了一上午，不知不覺地到了中午，這時我們該幹什麼了？（媒體播放學生吃午飯情景）（吃午飯）那這又是幾時啊？（12時）（板書：貼鐘面，寫12時）午飯過後，我們接着進行下午的學習，就這樣充實的一天校園生活結束了，這時我們背起書包放學回家了。（媒體播放學生背書包放學回家情景）這是幾時啊？（3時）（板書：貼鐘面，寫3時）【設計意圖：從學生一天的生活情境引出整時，讓數學走近生活實際，讓生活走進數學課堂，促使學生在生活經驗中搜集信息，體驗到數學存在於生活之中，感悟數學的作用，體驗學習數學的樂趣。】

2、認識整時並總結方法

師：同學們你們看8時的時候分針指向幾？12時的時候分針指向幾？3時的時候分針指向幾？你們發現什麼了？（三塊鐘面的分針都指向12。）分針指向12的時候鐘面顯示的.時間就是一個整時。（板書：整時）比方說9時是一個整時，誰還能再說出一個整時的時間？同學們再看，爲什麼分針都指向12但是三個鐘面表示的時間卻不一樣呢？（因爲時針指的數不一樣，時針指8是8時，時針指12是12時，時針指3是3時）。誰能說說分針指向幾、時針指向幾是8時？（分針指向12，時針指向8是8時）誰能像他這樣說？誰還能說？誰還願意說？誰能說說分針指向幾、時針指向幾是12時？那分針指向幾、時針指向幾是3時？你發現了什麼？（分針指向12，時針指幾就是幾時）同學們你們真棒，都知道分針指向12，時針指向幾就是幾時。那在這三個時刻裏，最特殊的是幾時？（12時），對，12時的時候分針和時針重合在一起了。

【設計意圖：引導學生自主探索總結出認識整時的方法，體現教師的主導和學生的主體作用。】

3、說整時

師：那你們知道這是幾時嗎？（7時）你是怎麼知道的？這是幾時？這是幾時？這又是幾時？

4、撥整時

（1）教師示範撥一個整時：老師想要鐘面上顯示的時間爲2時，誰能告訴老師我應該將分針撥向幾，時針撥向幾？

（2）小組合作，同桌互撥整時。

師：下面右邊的同學說一個整時，左邊的同學撥出來並說說你是怎樣撥的。然後左邊的同學說一個整時，右邊的同學撥出來並說說你是怎樣撥的。開始！

（3）學生彙報展示，教師及時評價。

【設計意圖：通過說整時、撥整時，讓學生更加深刻地認識鐘面上的整時。】

5、認識電子錶表示法

師：同學們剛纔我們看到的都是帶有時針、分針的鐘表，我們寫整時的時候是用文字表示的（板書：文字表示法）李老師還給你們帶來了一種電子錶。它們也都顯示的是整時，你知道這個是幾時嗎？這個是幾時呢？這個是幾時？那電子錶是怎麼表示整時的？（電子錶表示整時的時候中間兩個豎着的點，後面兩個0，前面的數是幾就是幾時）（板書）那8時的電子錶形式誰會寫了？（板書：電子錶表示法）誰想到前面來試着寫一寫？（一名學生到黑板寫並說是怎樣想的）你們還想寫嗎？完成你們題卡的第1題：分別寫出12時、3時的電子錶形式。（找兩名同學到黑板上寫，最後覈對）

【設計意圖：引導學生探究出整時的兩種寫法：文字表示法和電子錶表示法，培養學生的觀察能力、語言表達能力。】

（三）鞏固整時，探究再過1小時是幾時

師：同學們請看大屏幕，現在是幾時？（10時）看！我們的分針和時針都動起來了，現在10時過1小時了是幾時？（11時）11時過1小時是幾時？（11時過1小時是12時）12時再過2小時是幾時？（12時再過2小時是2時。）

（四）探究“幾時過一點兒”和“快幾時了”

師：同學們現在是幾時？（2時）那現在這個時刻你知道嗎？（媒體演示2時過一點兒）（學生彙報）這還是2時嗎，這過2時了，我們就說成2時過一點兒。這個怎麼說？（3時過一點兒）同學們再看，（媒體演示快4時了）那這又是什麼時刻？（學生彙報）這還是3時過一點兒嗎，這是離4時更近了，我們就把它說成快4時了。那這個怎麼說？（快5時了）

【設計意圖：通過多媒體課件的直觀演示，讓學生更加清楚過1小時是幾時以及明白大約幾時了，在突破本課難點的同時培養學生說完整話的能力、觀察能力。】

三、練習反饋，鞏固新知

1、快樂的週末（連線）。

師：同學們，你們喜歡過週末嗎？上週六小明度過了愉快而充實的一天，你知道他什麼時間幹什麼了嗎？完成題卡的第2題。

2、區分兩個8時。

師：同學們，你們看小明那天睡覺的時間是幾時？（8時）。誒，怎麼同樣都是8時，小明做的事情卻不一樣呢？（小明上午8時起牀，晚上8時睡覺）

3、讀兒歌，猜時刻，畫時針：上午不上午，下午不下午。兩針合一處，太陽猛似虎。這是幾時？（學生彙報：12時）我們畫12時的時針應該又粗又短，它指向12。公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈。長針短針成一線，這是幾時快說清。這是幾時？（學生彙報：6時）你會畫出6時的時針嗎，畫在題卡上。

【設計意圖：通過設計有層次的練習，讓數學知識迴歸生活實際，同時讓學生明白一天有兩個8時，爲高年級學習24時打好基礎。通過猜時刻畫時針讓學生認特殊的整時並根據時針的特點畫出整時從而鞏固本節課所學知識。】

四、拓展延伸，教師寄語

1、知識拓展

介紹古代的兩種計時工具：日晷和銅漏壺以及簡介它們的工作原理。

2、暢談收穫，教師寄語