作爲一名無私奉獻的老師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編整理的必修2功率教學設計範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教學目標
（一）知識與技能
1．知道功率。能說出功率的物理意義，並能寫出功率的定義式及其單位。
2．能結合生活中的實例說明功率的含義。
3．能應用功率的定義式進行簡單的計算，並能利用功率的概念設計測量生活中功率的大小。
（二）過程與方法
1．經歷探究人體的輸出功率的過程，進一步熟悉科學探究的基本步驟。
2．通過資料認識常見運動物體的功率大小，瞭解功率在實際應用的重要價值。
（三）情感態度與價值觀
1．通過測量活動的組織安排，培養學生的合作意識和協作能力。
2．進一步形成樂於探究自然現象和日常生活中的物理學道理的習慣，增強將科學技術應用於日常生活、社會實踐的意識。
二、教學重難點
本節在學習機械功之後，從做功快慢的角度認識功這個物理量。功率在實際生活中具有重要意義，也是後續學習電功率等知識的基礎。教科書通過對生活、生產實例的分析，採用比值定義的方法引入功率的概念。要求學生明確功率的物理意義，能進行簡單的計算，並能利用功率的概念測量生活中功率的大小。對功率概念的認識是本節教學的重點。功率與功的`關係和物體運動速度與距離的關係相似，學生在學習速度概念的基礎上容易進行知識的正遷移，所以，可以結合實例採用類比的方法引入功率的概念。這樣既有利於學生認識與記憶，也可以滲透科學方法教育。教學重點：功率的概念和利用公式的計算。教學難點：對功率意義的理解。
三、教學策略
與速度、密度和壓強的定義方法相同，功率也是採用比值法定義的物理量。教學中通過人上樓的實例創設情景，讓學生思考做相同的功，用時不同，引出做功快慢的問題，爲功率概念的提出做鋪墊。類比速度是表徵物體運動快慢的物理量，做功的快慢取決於相同時間內做功的多少，因此新概念的引入需要用功與做功所用時間的比完成，它的大小爲單位時間，內所做的功。
四、教學資準備
多媒體課件、磅秤、秒錶、刻度尺等。
五、教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課（5分鐘）
問題：小明的教室在五樓，通常上樓需要1.5in，一次他跑步上樓只用了40s，請問：
（1）小明在兩種情況下，做的功是否相同？
（2）你認爲這兩種上樓做功方法，從物理的角度思考有什麼不同？
人們在生產、生活和工作中使用了大量的機械做功，這與人力直接做功或畜力做功，在完成的快慢方面有何不同？請舉例說明。爲了描述做功的快慢，需要引進一個新的物理量──功率。學生思考並回答。學生所舉事例可能有：人上高樓（如16層樓）時，乘電梯比走路要快得多；拖拉機耕地比牛耕地要快得多；挖土機與人，要完成相同的挖土任務，人花的時間要長得多；從水井裏提水，使用抽水機比人工要快得多。從生活中的實際問題引入新課，增強了生活與物理的聯繫。能充分調動學生參與課堂教學的積極性。
新課教學（30分鐘）
一、功率概念的引入回憶以前我們是如何比較物體運動快慢的。啓發同學們思考如何比較做功的快慢。用速度可以表示物體運動快慢類比，講述功率的定義：功與做功所用時間的比值叫做功率，功率在數值上等於單位時間內做的功。公式：功率=功/時間如果用表示功，t表示時間，P表示功率，則可以把上式寫成P=/t（板書）思考：類比速度的單位，功率的單位應該是什麼？/s有一個專門的名稱叫瓦特，簡稱瓦，用字母表示，是爲了紀念英國的物理學家瓦特而用他的名字命名的。1=1/s在工程技術中，功率常用的單位還有：千瓦（）、兆瓦（），它們與瓦之間的換算關係是什麼？換算關係：1=1031=106練習：結合速度的定義、計算和單位，完成下列表格物理量速度功率物理意義表示物體運動快慢定義單位時間內運動的路程計算公式單位/s/h5/10介紹一些常見物體的功率，記住人平時騎自行車的功率約爲60～80。
例題：下列關於功率的說法中，正確的是（）
A．物體做功越多，功率越大
B．物體做功時間越短，功率越大
C．物體做功越快，功率越大
D．物體做功時間越長，功率越大
速度單位是距離單位與時間單位複合而成的，是/s。功率的單位應該是功的單位與時間單位複合而成的，應該是/s。通過分析讓學生明白，功和功率是兩個不同的概念。功率是單位時間內做的功，物體做的功多，但做功用的時間較長，功率不一定大，
A錯。物體做功時間短，但做的功太小，功率也不一定大，
B錯。物體做功越快，其含義是做相等的功用的時間短，或相等時間內做的功多，所以功率越大，正確。物體做功時間長，而做的功如果太少，功率反而越小。運用類比，從科學方法角度對學生進行思維訓練，使學生對類比法和比值定義法有更深刻的認識，爲今後研究類似問題提供方法上的幫助。讓學生區別做功快慢與做功多少，明白功和功率是兩個不同的概念。
二、功率的測量
上課鈴響了，你和你的同伴都從一樓爬到了四樓，你們倆的功率誰的大？如何測量你們爬樓的功率？思考：
（1）需要測量哪些物理量，才能測出人的功率？（在學校裏，人爬樓的高度通常可以利用一階臺階的高度×臺階數進行測量。
（2）所需要的測量工具是什麼？
（3）計算功率的表達式是怎樣的？
（4）設計出記錄表格
實驗次數重力G/N臺階數n一級臺階高度h/時間t/功率P/12與同學合作，測量在不同情況下人的功率。想一想：還有哪些簡便的方法可以測出人的功率？（如跳繩、俯臥撐等）。
指導學生推導計算功率的另一公式：由和可得指出對解決車、船的速度、功率、牽引力的問題較爲方便。計算時注意“F”的單位是N，“v”的單位是/s，此時“P”的單位纔是。公式說明，當發動機的功率一定時，牽引力與運動速度成反比。當需要較大的牽引力時，要減小其行進的速度。汽車爬坡時，司機採取的換擋減速的辦法，以獲得較大的牽引力。
例題：一輛小轎車以10/s的速度勻速通過一隧道，若該小轎車發動機的牽引力爲6000N，求：
（1）小轎車發動機的功率爲多少？
（2）5秒內發動機所做的功爲多少？練習：一輛功率爲45的汽車，以72/h的速度在平直公路上勻速行駛30，求汽車受到的阻力
學生思考、討論，明確需要測量人的重力或質量G、一級臺階的高度h、跳過的臺階數n、所用的時間t。需要的測量工具是磅秤、秒錶、刻度尺。計算功率的表達式是。根據自己的設計進行實驗，並將數據記錄於表格中。學生聽講並練習。通過估測人體登樓的功率的活動，讓學生在學習物理知識的同時激發學習的興趣和求知慾，在解決問題的探究過程中獲得成功的喜悅。
課堂小結（5分鐘）
通過今天的學習，同學們有哪些收穫？在實驗探究中又存在哪些問
題？還有什麼想探究的問題？
學生可以個別回答，或相互交流，在交流的基礎上進行學習小結。促進知識的鞏固掌握。提升學生的交流表達能力。
