一、教學目標
1.瞭解世界和我國的水資源狀況，學習用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。
2.培養學生關心社會、爲社會做貢獻的社會責任感。
二、教學重點和難點
1.教學重點：瞭解世界和我國的水資源狀況，學習用辨證的方法看待水資源的豐富和有限；瞭解生活中保護水資源的有效措施。
2.教學難點：初步懂得合理利用和保護水資源的重要性和迫切性，從而形成節約用水，保護環境的良好品德。
三、教學內容分析
本課題主要介紹兩部分內容，一是水資源概況，二是水資源保護，每部分內容又都是從兩方面人手。
水資源概況，一方面從儲量上說明水的豐富，另一方面從可直接利用的淡水量上說明水的短缺。這種從一個事物的兩個方面來認識事物的方法，不僅有利於學生對水資源狀況全面、正確的認識，而且有利於培養學生辯證思維的能力，學習用發展的眼光看問題。因爲在豐富的水儲量與有限的淡水這一現實情況中，本身就蘊含着相對、辯證的思想，同時隨着海水淡化等水處理工藝的發展，可利用水的短缺狀況又是變化的、動態的，因此這裏又蘊藏了發展、變化的觀點。這裏教材文字不多，主要通過一些數據和圖表來說明水資源情況，如利用幾組對比數字突出我國大部分城市用水緊張的現狀，意在強化學生的愛水、節水意識。
水資源保護是從節約用水和防治水污染兩個角度介紹的，同樣闡述不多，以圖、表代文字。考慮到節水和水污染問題與學生的生活密切相關，有關宣傳、報道和資料非常豐富、易得，相關內容也很好理解，因此節水只是以舉例的方式簡要給出工農業生產、生活中的節水思路；防治水污染則只從污染源角度簡明概括引起水污染的原因、水污染的危害及防治方法。也就是說這裏只給學生關於節水和水污染問題的最基本、最主要的概念和思想，具體的內容留待學生在課內外的一些活動中自己去尋求並獲得。本課題後的“調查與研究”和習題就是在引導學生進行這類活動。這樣既體現了本課題最基本的教育目的，又給教師的發揮和學生的探索留下了較大的'發展空間。
四、學習分析
通過第二單元的學習，學生對身邊的化學物質“空氣”有了初步認識和了解，接着又認識了另一種身邊的化學物質“水”，並學習了水的組成、性質及淨化，最後展開“愛護水資源”這樣一個社會課題，不僅符合學生認知特點，而且有利於發展學生各方面的能力。
“水資源狀況”一方面說明水資源的豐富，另一方面又說明水的短缺，學生可能不會辯證地看待這兩方面的問題，培養學生用辯證的方法來認識一個事物的兩個方面是本課題的難點。
五、教學建議
1.教學形式可多樣化，可從課堂延伸至課外。根據學生實際，可以自學與討論結合，也可以結合課外的調查研究組織出牆報、寫論文、演講等活動，以充分調動學生的積極性。
2.注意引導和鼓勵學生利用身邊的報刊、網絡等學習資源，培養學習能力。
六、教學設計
本課題可從課堂延伸至課外，教學可採用學生自學與討論相結合的方法，使學生形成四個共識，即“水資源豐富又短缺”“節約用水和防治水污染”。另外由於本課題的實踐性很強，教師應充分利用各種課程資源組織教學。具體的教學環節可設計爲：
1.課前準備。佈置調查內容，收集資源：
（1）家庭用水情況及節水措施；
（2）本地區水資源狀況；
（3）水污染程度和來源及現有的防治措施；
（4）針對不同類型水污染提出防治設想。可把調查與研究成果寫成小論文或編成小報。一方面使學生學會通過調查、查資料等方法獲取信息，並能用文字、圖表形式對獲取的信息進行加工整理；另一方面拓寬學生學習視野？，學會走向社會、關心社會、增強對自然和社會的責任感。
2.課堂教學，創設情境引導學生自學。
或通過故事“女兒國消失之謎”“瘋子村之謎”或者錄像“地球上的水”等，讓學生感受水資源被污染的嚴重危害，從而意識到保護水資源的重要。指導學生閱讀教材並思考下列問題：地面總水量、世界和我國總水量、淡水總量及可利用淡水量、我國與世界人均水量、水體污染的類型、節約水的基本思路和方法、水污染的危害、預防和治理水污染的途徑，等等。閱讀教材後分組討論、交流對“水資源豐富又短缺”的認識，學會用辯證的方法看待水資源的豐富和有限，交流節約用水和防治水體污染的認識。促使學生自主學習，學會閱讀分析圖表，讓學生在自學討論中體驗愛護水資源的重要性。
3.彙報交流。
可組織學生分組彙報家庭用水情況的調查報告、節約用水的方法和建議、水資源的污染和防治；也可在教室內張貼部分學生編寫的相關內容的小報或論文。在成果展示與分享中激發學生學化學的興趣，增強環保意識及對節水和防治水污染的認識。
