作爲一名教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編精心整理的ai ei ui教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
ai ei ui教學設計1
【教學內容】
第一部分是三個複韻母ai、ei、ui及其四聲，每個複韻母配有一幅圖第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，第三幅圖是小女孩圍圍巾。第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習。第三部分是音節kai、gei、hui的書寫格式。第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現他們分工合作的情形。圖上還有小兔，與兒歌的內容相配。句子和兒歌都爲鞏固音節、學習生字提供了語言環境。
【教學目標】
１、學會複韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學習聲母與ai、ei、ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
３、認識7個生字，正確朗讀句子和兒歌。
【教學重難點】
ai、ei、ui的發音、聲母與ai、ei、ui組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。ai、ei、ui的發音是本課教學的難點。
第一課時
一、課前複習
１、出示蘋果樹，進行摘蘋果遊戲。
２、師同學們真能幹，摘了那麼多蘋果。這些都是我們以前就認識的單韻母公主，她們自成一家。你們知道嗎？如果兩個單韻母公主在一起不分開，在拼音王國中也給了他們一個名字，叫複韻母，今天就讓我們到複韻母城堡中去看一看吧！
二、“ai”
１、出示圖，說說你在圖上看到了什麼。（生自由發言）
２、你們知道“矮”的拼音怎麼寫嗎？（出示“ai”的第三聲，學生試讀。）
３、情境說話“誰比誰矮”。
４、試讀“ai”，同時進行發音指導。（看看老師的口形，你能發現什麼。）
５、練讀四聲。（仔細觀察帽子戴在誰的頭上）
６、拼讀音節。先指導拼一個，（你想先學會拼哪一個）。剩下的哪個你會拼，就拼哪個。
７、出示音節和字zai shu bai tu zai jia。自由試拼，會拼了，偷偷地告訴老師。
８、認識“白”和“在”。（找朋友）
三、學“ei”
１、師在一個偏僻的小山村裏，有一所小學校。學校裏沒有煤，也沒有煤氣，老師都是用柴禾燒開水給同學們喝的。有一次，學校燒開水的柴用完了，一個大哥哥利用課餘時間到山上幫助老師砍柴。你看，斧頭多重啊！大哥哥砍得多吃力啊！一邊砍一邊嘴裏還發出叫喊聲呢！大哥哥會怎麼叫呢？（生自由發言，師伺機引導。）
２、（編書的阿姨說這男孩還會這樣叫呢？誰能叫出來？）出示“ei”的第四聲。只要學會複韻母“ei”，你們就會叫了。
３、指導讀“ei”，進行發音指導。
４、練讀四聲。（仔細觀察帽子戴在誰的頭上。）
５、拼讀音節。自由練拼，說說你會拼什麼？
６、給這些音節找朋友。
７、出示音節和字“pei tu wei ba”，學生試拼。比比看誰最先拼出來，誰拼得最好！
總結。
８、學生翻書，說說今天學了什麼？
９、找一找，哪些音節我們這節課拼過。邊找邊輕輕拼。
指導書寫。（聲母、韻母要*緊，寫完音節再帶帽子，看一個音節寫一個音節。）
第二課時
一、課前複習
１、出示複韻母“ai、ei”，指名認。
２、開火車讀四聲。
二、教學“ui”
１、在小女孩身上你能發現什麼？
２、出示“ui”，指導讀音。提醒學生“ui”的讀音是“u”+“ei”，而不是“u”+“i”。
３、練讀四聲。（仔細觀察，帽子戴在誰的頭上。）
４、拼讀音節。（自由拼讀），試着戴上帽子拼一拼。
５、出示音節和字“ti shui zui ba”。指導拼讀。（認識“水”）
出示句子“你栽樹，他培土，我去提水。”
師小紅、小明、小華是一年級的小朋友。在一個星期天，他們想應該去做些有意義的事。他們做了什麼事？（出示圖，學生自由發言。）這時，小紅說了一句話，誰能看拼音把小紅說的話告訴大家。
６、讓學生試拼，比比誰最棒。最先拼出來。
７、根據這句話的意思誰知道哪個是小紅呢？看圖指着說，指名學生表演讀。這時，小華也說了，他會怎樣說？小明又會怎樣。
８、學生用“你、我、他”說一句話。可以表演說。認識“你”和“他”。（情境提供掃地的時候、吃飯的時候；教室裏、家裏）
三、鞏固練習
四、複習漢字“你、他、水、”
找朋友遊戲。
五、指導書寫
第三課時
一、課前複習
１、複習韻母“ai、ei、ui”。
２、火車讀四聲。
二、拼讀音節
ni zai shu ta pei tu wo qu ti shui fei ji mei hua zhui bai tu nai nai
三、學兒歌
１、自由讀，你會認哪些字，紅色的拼音會拼嗎？
２、指名讀兒歌。
３、師範讀，生跟讀。
４、和同桌試着表演讀。指名錶演讀。
５、認字“白、在、皮、子”。說說你在哪兒見過這些字？找朋友，說一句話。
四、鞏固練習
１、開火車。
２、同桌檢查。
ai ei ui教學設計2
教學目標：
1、學會ɑɑi ei ui三個複韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。、
2、正確熟練地讀準每個音節，並練習直呼。
3、利用教材的情境圖激發學生學習的興趣。
教學重點：
學會三個複韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫
教學難點：
激發學生觀察研究自然現象的興趣。
教學準備：
多媒體課件
集體備課
教學過程：
第一課時
一、談話引入：
同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫複韻母。我們今天就來學習複韻母。
板書：ɑɑi ei? ui
問：這裏的複韻母都是由幾個字母合成的？
講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫複韻母。
二、看圖學習字母：ɑi
講：圖上的兩個小朋友捱得很近，“挨”就是字母ɑi的音，ɑi要先發ɑ的音，開口度大，聲音響亮，然後迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成：ɑɑi。
教師範讀：ɑi。
學生學讀ɑi。
ɑi有四個聲調：āi ái ǎi ài。
（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）
三、看圖學習字母ei
問：1.圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴裏會發出什麼聲音呢？
講：ei發音的方法和ɑi一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上擡，最後發i的音，就成了ei的音
教師範讀：ei。
學生學讀：ei。
ei有四個聲調：ēi éi ěi? èi。
（運用多種方法練習讀。）
2.怎樣記字母的形呢？
兩種方法：①根據圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據發音來記形。
四、看圖學習字母ui
問：1.圖上的小女孩脖子上是什麼？
講：圍巾的“圍”發一聲就是ui的音，要先發u的音迅速向i滑動就是ui的音。
學生練習讀準ui的音。
板書四聲進行練習。
2.怎樣來記ui的形呢？
（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）
五、鞏固練習
看板書採用多種形式讀準音
課中休息：
兒歌：複韻母，真有趣，兩個字母在一起，
口形變化要注意，合成一音要牢記。
六、講標調方法
ɑɑi ei ui都是由兩個單韻母合成的，那麼標調的時候應當寫在誰的頭上呢？
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。
兒歌：有ɑ不放過，沒ɑ找o e，
i u並列在一起，注意標在後一個。
七、指導書寫：
兩個字母靠的近一些，佔格的方法和以前學的一樣。
ai ei ui教學設計3
教材分析：
《ai ei ui》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊漢語拼音部分第9課，是複韻母教學的起始課。因此，ai ei ui的發音、聲母與ai ei ui組成音節的拼讀以及認字是本課的教學重點和難點，在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養。
設計理念：
漢語拼音是幫助學生認讀漢字、學好普通話的重要工具，但六七歲的兒童特別活潑好動，自控力很差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由於缺乏感性的實踐而出現厭學、怕學心理。《語文課程標準》強調：“漢語拼音教學要儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲爲主，與學說普通話、識字教學相結合。”根據《語文課程標準》的要求和本課的教學內容，在教學本課時，一是要引導學生聯繫生活實際、在遊戲中學會三個複韻母的發音和音節的拼讀;二是要把學拼音與識字讀文有機結合起來，提高學生的語文綜合能力。
學習目標：
1、學會複韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節，正確書寫音節。
3、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
教學準備：
學生用的拼音卡片、多媒體課件
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、情境導入。
(課件演示：擬人化的六個單韻母在做遊戲)
師：瞧，那是誰?他們玩得多開心哪!讓我們和他們一起做遊戲，好嗎?你們能叫出他們的名字嗎?
師生配樂朗讀6個單韻母發音的順口溜。
師：瞧，他們分別戴上了不同的帽子了，你還認識嗎?(開火車讀)
[設計意圖：賦予單韻母以生命，以學生喜歡的動畫片形式抓住學生的注意力，使本來枯燥的複習變得趣味盎然。]
二、互動學習。
1、學習ai。
① 引出ai,知道複韻母。
(課件演示：擬人化的複韻母ai)
師：你們瞧，單韻母a和單韻母i在幹啥?(在比高矮)他們你挨着我，我挨着你，多友好啊!哪個韻母發一個挨緊一個的“挨”這個音呢?
出示卡片：ai
你們有什麼發現?(ai是a、i手拉手組成的)
是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫複韻母。(課件出示“複韻母”三字，注拼音)跟讀。
② 讀準ai。
學生嘗試念ai,老師觀察後分別請出一位發音正確的學生和一位發音不正確的學生來念，請全班同學觀察、區別、評價。
教師邊評價、邊示範，講清發音要領。
同桌合作，互讀互糾。
③ 讀ai的四聲。
師：瞧，a和i在搶一頂帽子呢!這可不好。怎麼辦呢?你們給想想辦法吧。
小結學習標調歌：有a不放過，沒a找o e, i u都有標在後。
(課件演示：ai的四聲)
指名讀，開火車讀。
你會用ai四聲中的一個說一句話嗎?
[設計意圖：聯繫學生的生活經驗，聯繫語言來幫助學生認識鞏固四聲，豐富的感性認識會激發學生的學習積極性，拓展思維，培養了學生對語言的興趣，發展學生的語言能力。]
④ 指導書寫ai。
請同學們觀察一下ai 的家在哪兒?師範寫一個，生試寫兩個。
2、學習ei。
(課件演示：砍樹)
師：瞧，小朋友在砍樹呢!我們也來做做砍樹的動作吧!
剛纔你們都憋足勁，發出了“哎——”的長長聲音，聲音短一點就是今天學習的第二個複韻母ei。
小組合作，通過看圖、做遊戲學習ei的音和形。
遊戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。
[設計意圖：通過ai的學習，學生已初步掌握學法。這部分內容，就讓學生充分發揮合作探究的精神，在觀察圖畫和遊戲中學會複韻母ei。]
自己練習書寫ei，在實物投影上進行觀察、評價。
[設計意圖：讓學生在觀察、比較、討論中，自己主動發現寫好複韻母的竅門，爲後面主動學習、自覺觀察奠定基礎。]
3、學習ui。
(課件出示：小女孩圍圍巾)
指名看圖說話，學習ui的音和形。
複習標調歌，練習給ui標上四聲，同桌合作練讀ui的四聲。
在語言環境中進行四聲練習。
[設計意圖：通過以上兩個複韻母的學習，充分利用學生已有的知識，使學生在已知中獲得新知並在新的學習方式中獲得求知的學習方法。]
練習書寫ui。
三、拓展鞏固。
1、遊戲：給單韻母和複韻母找家。
2、遊戲：“小猴子摘桃子”。請同學戴上小猴子的頭飾，到桃樹上摘桃子。桃子背面是四聲複韻母，哪隻小猴子讀對了，桃子就送給它。
四、小結收穫。
師：這節課我們在拼音王國裏玩得多快樂!說說你學到了什麼?
第二課時
一、創設情境，複習導入。
(課件演示：擬人化的戴着四聲小帽的複韻母在載歌載舞)
師：瞧，複韻母們多開心哪!你認識他們嗎?叫叫他們的名字吧。(指名讀)
二、學習拼讀音節。
過渡：瞧，聲母朋友也加入了這行列，跳起了歡快的舞蹈。
遊戲：“找朋友”。拿着聲母卡片的小朋友和拿着複韻母ai、ei、ui的小朋友交朋友組成音節拼讀。
遊戲：“聽音找卡”。老師說音節，同學們認真聽、仔細辨，聲母是什麼，複韻母是什麼，然後根據聽到的音節各自選取手中的聲母與韻母卡合成音節，再拼一拼，讀一讀。
[設計意圖：採用看圖、聽音找卡進行拼讀練習，改變傳統的跟老師拼讀，學生被動地接受的現象，旨在激發興趣，降低單調枯燥的拼讀難度。]
三、抄寫音節。
1、課件出示3個音節kāi、gěi、huí，請同學讀一讀。
2、請同學任意選擇音節組詞。
3、怎樣在四線三格中正確地書寫音節呢!我們一起看大屏幕。點擊電腦，音節套上四線三格。
4、練寫音節，教師巡視，個別輔導。然後小結：在書寫音節時，音節的幾個字母要寫緊湊，勻稱;按順序寫完一個音節所有的字母后再標調號;不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。
四、句子教學。
1、出示課件，探究圖意：誰在幹什麼?
2、按圖意進行表演，由一人分配任務。
3、讀句子，藉助拼音讀準字音。
4、用多種方法認記“你、他、水”三個字，並學習用這種句式分配值日任務。
5、再讀句子，體會春天植樹的愉快心情。
五、學習韻文。
1、課件出示兒歌，先讓學生藉助拼音自讀，然後分小組讀，不會讀的可以請教小組裏的同學。
2、出示圖，讓學生邊看圖邊讀兒歌。
3、圈出生字，說說用什麼好辦法記住它們。
4、出示去掉拼音的兒歌，先自讀，後同桌互讀，不認識的字可以問問同學和老師。
5、將兒歌中的詞語做成詞語卡片，開展“我會認”的遊戲。
[設計意圖：學習漢語拼音的目的主要是爲了幫助識字，因此，在教學漢語拼音的同時，聯繫相應的漢字和語言，邊學拼音，邊認漢字，邊讀短小韻文，學習內容多樣化，容易引起兒童的學習興趣，而且讓學生及早嚐到學拼音的成就感，在識字的過程中又鞏固了拼音的能力。]
六、課外作業。
小組內玩桌面遊戲：依次出卡，拼讀音節，組長記分，優勝劣汰，比誰拼得快讀得準。
[設計意圖：課外作業是課內學習的延伸，學生在遊戲中實踐，旨在訓練學生熟練技能，最終具有見形知音的能力。]
ai ei ui教學設計4
一、強化口形特點，爲新授作鋪墊
小朋友，黑板上排列的是什麼字母？（單韻母。字母下標有序號1—6）現在請你們看老師的口形練習發音並講出字母的序號。（嘴巴張大，圓圓，扁扁，牙齒對齊，嘴巴突出，像吹笛子。）
小朋友，單韻母都是單個字母，今天起，它們要分別組合成新朋友。你們想不想知道它們組合後叫什麼名字？怎樣發音的？讓我們一起去認識並和它們交朋友。
二、按內在聯繫發音，按排列順序標調
1、引出字母
出示掛圖，指導學生觀察：圖上有兩棵小樹苗，一棵高，一棵怎麼樣？（矮。貼字卡ai）一隻小羊羔要啃小樹苗。兩個小朋友保護小樹苗，一個給小樹苗圍籬笆，（貼字卡ui）一個拿草引開小羊羔，口裏還發出“e．’i的聲音。（貼字卡ei）
字母引出後，教師邊指圖邊念語境歌，讓學生跟念：扎籬笆，圍（ui）樹苗，一棵矮（ai）來一棵高，ei ei ei，小羊羔，快快過來吃青草。
2、引發疑問
小朋友，黑板上的字卡就是我們要交的新朋友。仔細看看，你對新朋友的字母組合有什麼發現？你聽了老師念兒歌的字音，仔細想想，它們的發音和單韻母的口形有什麼聯繫？小朋友可以同桌或前後四人一起合作商量討論。
（注：字母引出後提出兩個問題，要求學生仔細看仔細想。“學起于思，思源於疑”，教師的提示與要求促使學生去思考去探索，並積極參與到合作探究的學習中去。）
3、進行新授
（1）新韻母由兩個單韻母組成，所以叫複韻母。
（2）單韻母發音嘴巴不動，複韻母發音嘴巴要滑動：發第一個字母音後馬上要發下一個字母的音，中間不能停，要一口氣完成。
（3）ai怎樣發音呢？它與單韻母的口形有什麼聯繫？教師再示範並邊講邊提問：嘴巴先怎麼樣？（先張大）爲什麼？（因爲有個a）發a音後嘴巴馬上滑動，滑動到怎樣爲止，爲什麼？（滑動到上下牙齒對齊，因爲a後面有個i。）
（4）師生有節奏地雙邊活動：
師：ai ai怎樣發？生：ai ai這樣發，因爲有個 a，嘴巴先張大，因爲有個i，牙齒再對齊，ai ai ai。師：口形很重要。生：一定要記牢。
（ei ui的教學相同，略。）
（5）複韻母的四聲教學
a、板書ai ei ui的四聲標調，齊讀四聲。
b、小朋友，對照六個單韻母的序號，仔細看認真想，複韻母怎樣標調？同桌討論討論。
c、綜合學生的討論交流小結標調方法：按單韻母排列順序標調。好像家裏有事，爹媽不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找……故ai ej ui的四聲分別標在a e l上。（以後告知只要排除iu是特殊標調即可。）
（注：充分利用學生已有的知識，按單韻母口形的內在聯繫發音與排列順序標調，使學生在已知中獲得新知並在新的學習方式中獲得求知的學習方法。）
三、聽音找卡練拼讀，寓學於玩齊參與
（人手一套部分韻母和聲母卡。貼示掛圖。）
1、小朋友，我們交了三個新朋友，現在做個遊戲，考考誰的小耳朵最靈。老師蒺音節，你們認真聽、仔細辨，聲母是什麼，複韻母是什麼，然後根據聽到的音節各自選取手中的聲母與韻母卡合成音節，再拼一拼，讀一讀。
2、小朋友，你們認識圖片上的物品和小動物
嗎？誰能講出它們的名稱並根據名稱找出聲母與韻母卡貼在相應的圖下，再拼一拼，讀一讀。
（1）自主看圖練。
（2）同桌或前後四人合作練。
（3）個別或小組競爭比賽。
（注：採用聽音、看圖找卡進行拼讀練習，旨在改變傳統的跟老師拼讀，學生被動地接受的現象；旨在激發興趣，降低單調枯燥的拼讀難度。）
四、讀寫要正確規範，遊戲中熟練技能
1、指導正確拼讀。
2、指導規範書寫。先讓學生觀察並說說新韻母在四線格中所佔的位置，書寫時應注意什麼，爲什麼？（寫時兩字母靠緊些，因它是一個整體。）
3、課外作業
（1）以自由結合組組。組內分工合作自制聲母、韻母簡易字卡。
（2）組內玩桌面遊戲：依次出卡，拼讀音節，組長記分，優勝劣汰，比誰拼得快讀得準。
（注：朗讀課文是對上述分步學習的整合，使學生對課文有清晰的整體印象，故不可忽略；課外作業是課內學習的延伸，學生在遊戲中實踐，旨在訓練學生熟練技能，最終具有見形知音的能力。）
ai ei ui教學設計5
教學目標：
1、學會ai 、ei 、ui三個複韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。
2、練習聲母與複韻母ai 、ei 、ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節。
3、正確書寫ai、ei、ui三個音節。
教學重難點：
學會三個複韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
教學過程：
一、 談話、複習導入
1、小朋友們，歡迎大家來到拼音王國。今天，老師要帶領大家認識一些新的小夥伴，但是，有了新夥伴，也不能忘記老夥伴。（課件出示：a o e i u ü b p m f）,這些小夥伴大家還認識嗎？指名讀。
2、這就是我們今天要認識的三個新夥伴，（課件出示：ai ei ui，其中a e u以紅色出示，i以綠色出示）他們有一個共同的名字：複韻母。
二、新授內容
1、出示課本第一幅圖，學生觀察：姐姐和弟弟站得很近，他們挨着，發“ai”音。
A、師給生講發音要領：讀“ai”時，先發“a”的音民，定準口形，然後慢慢的滑向“i”的發音，口形也慢慢地變化，氣流不中斷，讀音要又輕又短——ai。
B、師範讀，生跟讀
C、四聲練習
生齊讀，指名讀。開火車讀。
D、出示麥子的圖片以及音節mai，學生拼讀。
2、出示課本第二幅圖，學生觀察，圖畫上的小朋友在幹什麼？（砍樹），他的嘴裏會發出什麼樣的聲音？誒呦誒呦！“誒”是字母ei的音。
A、師講發音要領：讀“ei”時，先發“e”的音，定準口形，然後慢慢的滑向“i”的發音，氣流不中斷，嘴角向兩邊展開——ei。
B、師範讀，生跟讀。
C、四聲練習
生齊讀，指名讀，開火車讀。
D、出示杯子的圖片以及音節bei，學生拼讀。
3、出示課本第三幅圖，學生觀察，圖上的小女孩脖子上是什麼？圍巾的“圍”發一聲就是ui的音。
A、師講發音要領：ui要先發u的音，開口度大，聲音響亮，然後迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ui。
B、師範讀生跟讀；
C、四聲練習
生齊讀，指名讀，開火車讀。
D、出示相關音節，學生拼讀。
4、遊戲：快樂大轉盤。
師課件隨機出示所學複韻母，生搶讀。
5、放鬆節目：正反話
三、指導書寫
1、師板書，生書空。
2、生練習本上書寫，師隨機指導
四、板書
ai ei ui
《ai ei ui》課後反思
9月25號上午，有幸在東街小學聽了牛老師和曹老師的課，這兩位老師一位來自於市區的東街小學，一位來自於山區的大峪。因自己曾在山區工作了四年，所以深知地區差異也會給我們帶來不同的課堂。果不其然，兩節課下來，感覺明顯不一樣。牛老師在課堂上藉助多媒體，把本節課所要學的東西以更加直觀的形式展現給學生，並且在教學過程中貫穿了遊戲以及競賽，極大地調動了學生的積極性，使整堂課井然有序，孩子們學得開心，老師教得也輕鬆，達到了“事半功倍”的效果。曹老師的課，很實在，整節課教學目標也極爲明確，但因爲教學手段過於單一，因而在後半堂課上學生出現了疲勞，學習的積極性沒有那麼高，結果出現了“事倍功半”的現象。由此可以看出，藉助多媒體來輔助教學，不失爲一個好辦法。
因而，當我們班孩子學到這一課內容時，我把牛老師在課堂中的一些小遊戲適當的穿插到課堂中，孩子們的學習積極性立馬高漲起來，課堂變得活躍，孩子們的注意力也變得十分集中。但是，遺憾的是，孩子們做完遊戲以後，還是有一部分人沉浸在遊戲中，不能快速地回到課堂中。針對這一現象，我覺得在以後的教學中還得多多摸索。
通過這次活動，讓我深深認識到，作爲一名教師，作爲一名有技巧的引導者，在教學中應充分考慮到學生的課堂實際表現，隨機應變，改變自己的教學預案，充分尊重學生的主體地位，站在學生的角度去思考問題，引導他們獲得紮實的知識，同時激發學生開動腦筋、積極思考問題、主動尋求解決問題的方法。在以後的日子裏，我會不懈努力，和我的學生們一起成長！
ai ei ui教學設計6
【教學目標】
１、學會ai ei ui ３個複韻母，讀準音，在老師的正確指導下正確書寫。
２、學會聲母與ai ei ui的拼寫，運用已經掌握的拼音方法。看圖拼寫短句。
３、通過複習生字練讀相應的音節。
【教學重點、難點】
讀準複韻母 ai ei ui的拼音，認清它們的形。
【教具準備】
字母卡片，四線格黑板，投影。
【教學過程】
一、導入新課
１、用卡片認讀a、o、e、i、u、ü。
２、教師六個單韻母的用處可大呢！它們有的可自成音節，都能跟聲母組成音節，還可以互相組成新的韻母，叫複韻母。
二、教學複韻母ai的讀音及寫法
１、看圖引出ai，它是由單韻母a和i復和而成。
⑴ 先聽老師讀ai ai ai
⑵ 學生訪讀。
⑶ 發音方法先發a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向滑動，一口氣讀成ai。a重讀i輕讀。
２、記憶形。
⑴ 請兩名學生上臺來表演ai，挨着站的“挨”。
⑵ 教兒歌幫記憶a姐姐。i弟弟，他兩緊緊挨一起。
設計意圖：講述複韻母的組成，點出本課的學習內容。
三、教學複韻母ei
１、看圖引出ei，它由單韻母e和單韻母i複合而成。
⑴ 聽範讀ei ei ei
⑵ 學生訪讀，後指明讀。
⑶ 指導發音發e，口形半開，然後逐漸閒擾，舌頭逐漸向上臺，中間氣不斷，最後發出i的音。
２、 回憶ei的形
⑴ 圖上的什麼地方同ei相像。
⑵ 順口溜幫助記憶，小孩子，不怕累。用刀砍柴ei ei ei
四、教學韻母ui
１、看圖引出ui，圖中小兔子在幹什麼？
２、ui是由“u”和“i”兩個單韻母復和而成的。
３、學唱順口溜小白兔 笑微微，圍上圍巾心裏美。
設計意圖：通過有趣的兒歌或順口溜來記憶複韻母，學生很感興趣。
五、複習複韻母ai ei ui的四聲
ai āi ái ǎi ài
ei ēi éi ěi èi
ui ui uí uǐ uì
學口訣幫助識記標調規律見到“a”母不放過，沒有“a”母找“o、e、”“i”“u”並排標在後，這樣標調不會錯。
設計意圖：學口訣幫助識記標調規律我通過設計一些順口溜來幫助小朋友記憶複韻母的讀音，學生學得很有勁。
ai ei ui教學設計7
教學目標：
1．正確認讀ɑi、ei、ui和它們的四聲，讀準音，認清形，並滲透發音方法。
2.瞭解複韻母的標調規則。
3.能在四線格中正確書寫ɑi、ei、ui。
教學重點：
1．認讀“ɑi、ei、ui”及其四聲。
2．能夠用完整的句子較清楚的對複韻母與單韻母的形進行對比。
教學難點：
掌握複韻母“ɑi、ei、ui”發音時嘴形的變化方法。
教學準備：
1.字母卡
2.課件
教學過程：
（一）溫故——複習單韻母。
1.認讀單韻母
小朋友們，今天我來上課，有六個老朋友嚷着要和我一起來，看看，他們是誰？
我是ɑ，張大嘴巴ɑɑɑ，我是o圓圓嘴巴ooo，
我是e，扁扁嘴巴eee，我是i，像根蠟燭ii i，
我是u，像只茶杯uuu，我是ü，小魚吐泡泡üüü
這些拼音寶寶都有一個共同的名字，他們是單韻母。（板書單韻母）
看着小朋友讀一讀，我也想來讀一讀，小朋友睜大眼睛，看看我的嘴形。
看着我的嘴形，你有什麼發現？
預設一：讀單韻母時，我們的口形要保持不變；
預設二：發ɑ，嘴巴張得最大
3.單韻母排隊
你能給他們排排隊嗎？按順序說一說。
小朋友們不僅認識了六個單韻母，還會幫他們排排隊，真能幹！
（二）引新——認讀複韻母
1.認識組成規律
（1）今天我又帶來了3個新朋友，看看它們，說一說你有什麼發現？先與同桌說一說。
（2）學生交流。
發現一：它們都含有一個i，
發現二：前面是一個單韻母，後面也是一個單韻母。
發現三：有兩個單韻母組成，並且是不同的。
師小結：由兩個韻母組成的韻母，我們就叫它複韻母。
2.學習發音規律
（1）重點學習ɑi的發音。
兩個不同的單韻母合在一起，又會發出什麼音呢？我們看看a後面帶上i，會發什麼音呢？
誰會讀？指名一生讀。哇，你真能幹，孫老師沒教你就會讀，學習真主動。
我覺得，剛纔這三位同學讀得都很接近正確讀音，要把它讀得非常準確，大家還要仔細觀察，它是由哪兩個字母組成的？（它是由ɑ和i組成的）
誰在前，誰在後？（ɑ在前，i在後）
我們在讀的時候，要先發ɑ的音，收尾時是i的音，由ɑ滑向i，聽老師讀：ɑi
生跟着師讀。
師大家要注意，由ɑ滑向i時，中間氣不斷，要一口氣讀成ɑi。讀給同桌聽一聽。三組同桌展示。
你們真是神耳朵，亮眼睛，發現了讀準複韻母的好方法。回憶一下，發ɑi的時候，就是先張大嘴巴發a的.口形，然後馬上滑向i的口形，口形由大到小，讀得快一點兒，就是ai──學生讀（aiai）。
哪列火車準備好？小火車開起來！
（2）遷移學習ei，鞏固嘴形的變化
ɑ和i做朋友，我們知道是讀ɑi，e與i做朋友，讀的時候嘴巴應該怎麼變化呢？
同桌合作。不發出聲音，就只動嘴巴，你看看同桌嘴形變化了嗎？
教師示範發音。學生注意聽。
教師帶讀。同桌互讀互聽。
（3）獨立學習ui，自主感受嘴形的變化
Ui這個音，哪個小朋友來試一試？
嘴形變、從u變向i，聲音從u滑向i，速度快一點點
（4）活動鞏固。
1.打亂順序抽讀
開火車認讀ɑi、ei、ui。哪列火車準備好？小火車開起來！
2.猜啞謎遊戲
只動嘴巴，小朋友們猜，老師發的是哪個音，把它高高舉起來。
3.學習“ɑi、ei、ui”的四聲調
（1）ɑi的四聲。
複韻母寶寶可真會玩，它們要帶咱們去玩開小車遊戲呢？
小車平開，挨，挨，挨，你挨着我，我挨着你。
小車上坡，挨，挨，挨，挨凍捱餓，不應該。
小車上去又下來，矮，矮，矮，高高矮矮，不一樣。
小車下坡，愛，愛，愛，愛祖國，愛人民。
（2）練習ei、ui的四聲
小車平開，ei，ei，ei，
小車上坡，eieiei，
小車上去又下來，eieiei，
小車下坡，eieiei，
小車平開，ui，ui，ui，危險危險快躲開
小車上坡，uiuiui，圍了一圈又一圈
小車上去又下來，uiuiui，小尾巴真漂亮
小車下坡，uiuiui，小朋友，講衛生
剛纔ɑi、ei、ui帶着小朋友玩了開車的遊戲，它們特別注意安全，都戴上了安全帽。你們有沒有發現，ɑi的安全帽是戴在第一個單韻母ɑ上面，ei的安全帽是戴在第一個單韻母e上面，你們猜一猜ui安全帽戴在是的頭頂上？U還是i呢？
U和i是對雙胞胎，是一起出生的，戴在誰的頭上，另一個都不樂意，怎麼辦呢？後來它們發揮了謙讓的精神，誰在後面就戴在誰的頭上。
看來單韻母戴帽子是有講究的的，學習兒歌：
有ɑ找ɑ，沒ɑ找o e, iu標在後。
現在你有沒有明白，安全帽戴在誰的頭頂上了呢？i戴上安全帽，把小圓點給蓋住了。
ɑi、ei、ui戴上安全帽讓我們認一認呢？
（三）鞏固——書寫複韻母
1.觀察字形。
ɑi、ei、ui三位小朋友黑板上站累了，想到作業本上休息休息，請小朋友打開作業本第20頁，觀察四線三格中ɑi、ei、ui，說一說你們的發現。
發現一：它們都含有一個i，
發現二：ɑ、e、u三個字母都在中格，i佔了上格和中格
發現三：ɑ與i靠得很近，就像好朋友一樣挨在一起。
發現四：從左寫到右。（先寫a，再寫i）
2、師範寫。
3、練習書寫。小朋友在課堂作業本上學着老師的樣子描一個，寫一個。
4、展示講評
5、根據點評，各寫一個複韻母，要求一個比一個好
板書：
ɑieiui
複韻母滑變
ai ei ui教學設計8
教學目標：
1、學會複韻母ai ei ui 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ai ei ui 組成的音節，能正確拼讀音節，正確書寫音節。
教學重點：韻母ai ei ui 的發音， 以及聲母與ai ei ui 組成的音節的拼讀。
教學難點：韻母 ai ei ui 的發音是難點。
教具：字母卡片
教學過程：
一、創設情境，複習導入
1、出示單韻母a o e i u ü 並引導學生讀準音。
2、出示ai ei ui導入新課。
二、學習複韻母ai ei ui
（一）學習複韻母ai
1、聯繫生活實際導入。
2、教師範讀 教給發音方法，學生觀察口型 並模仿發音。
3、師生共同總結髮音要領，並通過書上的圖讀準發音。
4、同位、小組的同學互相發音，互相糾正，教師巡視指導。
5、給韻母ai加上四聲，進行發音練習。注意i上標調去點。
6、引導學生利用ai的四聲說話或組詞 並想一想用什麼方法識記ai
7、卡片出示教材中的音節，學生練習拼讀 教師巡視指導。
（二）學習複韻母ei
1、看圖導入。體會圖上小朋友發出的聲音。
2、教師書寫並範讀ei。指導學生觀察口型的變化，模仿發音。
3、同位小組練習發音，相互糾正，教師巡視指導。
4、加上聲調練習拼讀。
5、用ei組詞或說話。
6、出示教材中的音節，學生嘗試拼讀。
（三）學習複韻母ui看圖導入
1、利用以上的學習方法放手讓學生探究ui的讀音。
2、教材中的音節重點指導rui的讀音。
三、鞏固練習
1、卡片認讀複韻母ai ei ui。
2、打亂次序帶調讀。
3、出示聲、韻母卡片 學生上臺組合練習拼讀。讀對的全班跟讀，讀錯的幫助糾正。
四、書寫學生自己看書找出其位置 集體說該寫在什麼位置。教師強調音節的書寫規則，要緊湊不要離的太遠
ai ei ui教學設計9
【設計理念】
《語文課程標準》要求漢語拼音教學儘可能有趣味性，與學說普通話、識字教學相結合。本教學設計準備利用教材資源，以故事爲切入口，通過看動畫課件，說句子、讀兒歌、識漢字等，使聽、說、讀、寫能力協調發展。教學過程努力創設輕鬆愉快的學習氛圍，激發學生學習興趣和主動學習的慾望，在看看、說說、聽聽、玩玩的過程中獲得新知，克服漢語拼音教學機械重複、枯燥無味的毛病。
【教學目標】
１、認知目標學會ai ei ui三個複韻母，讀準音，認準形，正確書寫，讀準四聲，會標調，會認“白、開、會、水”四個漢字。
２、能力目標能根據圖意說簡單的話，正確拼讀聲母與複韻母ai ei ui組成的音節。
３、情感目標養成認真觀察事物，主動學習的習慣。
【教學重點】
指導學生讀準韻母ai ei ui和掌握標調位置。
【教學難點】
學會韻母的發音要領。
【教具】
課件、卡片等。
【教學過程】
第一課時
一、複習舊知，揭示新課
１、複習單韻母a o e i u ü（認讀卡片，並讀出順口溜）：
師生
我讀a嘴巴張大a a a
我讀o嘴巴圓圓o o o
我讀e嘴巴扁扁e e e
讀i牙齒對齊i i i
我讀u嘴巴小圓u u u
我讀ü嘴巴翹起ü ü ü
２、揭示課題看圖說話學拼音９。
設計思想：複韻母是由單韻母組成的。在本環節通過重溫已有的知識，讓學生準確呼讀單韻母，熟悉拼讀方法，能爲學習新知打基礎。
二、故事導入，激發興趣
１、出示動畫課件，讓學生看動畫片。
２、觀察圖畫，說出圖意。
設計思想：本環節利用教材資源，通過動畫課件，把兒童帶進故事世界裏。既可激發學生學習的興趣，又可培養觀察能力既可進行語言訓練，又可感知要學習的音節。
三、學習韻母，指導拼讀
１、學習韻母ai：
⑴ 利用課件引出音節詞“bái tù”。
⑵ 分析bái的聲韻，引出要學習的ai並認識組成(引導學生認識組成後，教師要告知由兩個單韻母組成，發一個音的韻母叫複韻母。)
⑶ 學習ai的發音：
① 教師講述ai的發音要領先張大嘴巴發a的音，接着口形由大到小，很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。
② 聽老師發音做好口形跟老師發音。
③ 自由練習發音，互讀互檢。
④ 開火車讀，彙報發音結果。
設計思想：聲韻母教學是拼音教學的重點，需要教師的講解、示範。學生的互讀互檢，既有利做到發音準確，又有助於加強學生的協作精神。
⑷ 指導認形。
⑸ 學習ai的四聲和標調歌：
① 複韻母ai也有四聲，應該把聲調標給誰呢?
② 點擊出示標調口訣，明確標調方法：
標調口訣
a o e i u ü
標調時按順序排
i字標調要去點
iu並列標後邊
設計思想：在拼音教學中，ai ei ui是第一次教學的複韻母，因此，必須學會標調位置。
③ 根據標調口訣，先給ai標調，再練習讀四聲。
⑹ 先指導拼讀báitù，再用“白兔”一詞說話，還能用帶有ai的其他聲調的詞說一句話。
(如白兔真可愛；我愛祖國……)
設計思想：再回情境圖結合音節說話，爲閱讀識字打下良好的基礎；用帶有ai的其他聲調的詞說話，則可培養學生的學說普通話能力。
２、學習韻母ei：
教師以同樣的方法和內容來引導學生學習ei。
設計思想：同樣的學習內容，以同樣的方法來學習，可減輕學生學習負擔，也可使學生找到一條學習的途徑。
３、學習韻母ui：
利用課件引出“wūguī”後，讓學生總結學習aiei的方法和內容，並能舉一反三地學習ui。
設計思想：由於學生知識的差別，本環節不強調學生能自主學習完所有像aiei的方法和內容。因此，應尊重學生個體差別，讓各小組在自主、合作、探究、交流的學習氛圍中學習，共同完成學習任務。
４、指導書寫：
⑴ 出示寫在四線格上的ai ei ui，讓學生觀察後說出應如何書寫。
⑵ 練習書寫一遍ai ei ui。
設計思想：學生己學會了單韻母的書寫。因此，對這三個複韻母的書寫就不是難事。
四、練習鞏固，總結全課
１、找朋友，帶帽子：
把三組有aoeiuü的頭飾發給學生，並讓另外三位學生找出一對朋友組成ai ei ui，且會幫ai ei ui帶帽子。
設計思想：學生在活動遊戲中既鞏固認識了ai ei ui的組成，又掌握標調方法。
２、讀自編兒歌
三個朋友
xiǎo bái tù méi huā lù
小 白 兔，梅 花 鹿，
zhēn kě ài zài bǐ měi
真 可 愛；在 比 美。
xiǎo wū guī dí zi chuī
小 烏 龜，笛 子 吹，
shuǐ zhōng yóu lái kāi huì
水 中 遊； 來 開 會。
要求自主認讀，讀正確、流利。
３、讀自編的兒歌，找ai ei ui音。
設計思想：創造性使用教材，既可鞏固已學知識，又可讓學生享受到成功的樂趣。
４、總結。
第二課時
【教學內容】
主要學習拼讀複韻母ai ei ui和聲母組成的音節;朗讀兒歌和正確認讀“白、開、會、水”四個漢字。教學設計略。
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【教學目的】
１、學會ai ei ui三個複韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。
２、練習聲母與複韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節。
３、正確書寫三個音節。
４、認識７個生字詞,正確朗讀句子和兒歌。
【教學重點】
１、學會三個複韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
２、能準確拼寫與ai ei ui組成的音節。
【教學難點】
讀準複韻母的音及拼讀。
【教學準備】
教學掛圖或幻燈片。
【教學課時】
２課時。
【教學過程】
第一課時
教師談話同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫複韻母。我們今天就來學習複韻母。
板書ai ei ui
問這裏的複韻母都是由幾個字母合成的？
講像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫複韻母。
一、看圖學習字母ai
講圖上的兩個小朋友捱得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發a的音，開口度大，聲音響亮，然後迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ai。
教師範讀ai。
學生學讀ai。
ai有四個聲調āi ái ǎi ài。
（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）
二、看圖學習字母ei
１、問圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴裏會發出什麼聲音呢？
講ei發音的方法和ai一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上擡，最後發i的音，就成了ei的音。
教師範讀ei。
學生學讀ei。
ei有四個聲調ēi éu ěi èi。
（運用多種方法練習讀。）
２、怎樣記字母的形呢？
兩種方法：
⑴根據圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。
⑵可以根據發音來記形。
三、看圖學習字母ui
１、問圖上的小女孩脖子上是什麼？
講圍巾的“圍”發一聲就是ui的音，要先發u的音迅速向i滑動就是ui的音。
學生練習讀準ui的音。
板書四聲進行練習。
２、怎樣來記ui的形呢？
（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）
四、鞏固練習
看板書採用多種形式讀準音。
課中休息。
兒歌複韻母，真有趣，兩個字母在一起，口形變化要注意，合成一音要牢記。
五、講標調方法
ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那麼標調的時候應當寫在誰的頭上呢？
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。
兒歌有a不放過，沒a找oe，iu並列在一起，注意標在後一個。
六、指導書寫
兩個字母離的近一些，佔格的方法和以前學的一樣。
七、學習短句
看圖,釁上畫了些什麼?(教師隨機出示音節卡片)學生拼讀拼音卡片、讀句子、並說說誰是我你他。
八、讀兒歌
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學習目標：
1．學會複韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。
2．能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節。
3．會認五個生字“白、開、貝、飛、水”。
教學重點：學會複韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。
教學難點：能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節。
教學準備：拼音卡片、生字卡
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、看圖引入
1．生仔細觀察情境圖，說圖中畫了些什麼？
2．展開想象，看圖說小朋友進行活動的情景，感受快樂。
3．生觀察是ai由哪兩個字母組成的，小結介紹複韻母概念。
二、鞏固ai、ei、ui的音與形。
1．結合音形提示圖，示範ai、ei、ui的發音，生觀察模仿，反覆多次練習發音，體會發音要領。
2．生體會嘗試發音，反覆練習，在小組內互相觀察口型。
3．利用詞語、兒歌語言環境等反覆練習發ai音。
4．聲發言交流自己記住ai、ei、ui的形和方法。
5．師在拼音格中範寫ai、ei、ui，並強調書寫要點，生觀察並練寫。
二、區分ai、ei、ui的形與音。
1．觀察比較：生觀察有什麼不同？互相交流，師引導學生注意開口度的不同。
2．遊戲鞏固：進行“開火車”，進行聽音找卡片、聽詞找朋友等遊戲；進行辨析音形的練習。
第二課時
一、複習導入
遊戲：看口型，猜複韻母ai、ei、ui
二、練讀音節詞。
1．（出示課本中的音節詞卡片）生組內練習拼讀。
2．生進行拼讀音節詞的展示、交流活動。（注意bēi zi、mèi mei的輕聲讀法）
三、讀兒歌
1．找出兒歌中紅色音節試讀。
2．指讀紅色音節、正音，小老師領讀。
3．自探嘗試。看圖、自由拼讀，嘗試自己讀兒歌。
4．小組合作交流：小組內同學互相讀一讀，糾正讀音、解決難點。
5．發言彙報：嘗試在全班誦讀兒歌，體會學習拼音的成就感。
6．師領讀，生跟讀。
7．生試讀作動作領會其意。
四、識字。
1．自探學習：自由看圖，嘗試拼讀圖下音節，藉助圖和拼音識字。
2．相互交流：把藉助圖畫、拼音認識的字和同學交流一下，互相讀一讀、認一認。
3．彙報發言：看圖拼讀音節，認識生字，口頭進行詞語詞彙練習。
4．鞏固練習：開火車認讀生字卡片，同桌之間互相認生字。
ai ei ui教學設計12
【教學要求】
１、學會３個複韻母 ai ei ui 和它們的四聲，瞭解複韻母的組合特點，能夠讀音，認清形，正確書寫。
２、能正確認讀由聲母與ai ei ui 組成的音節，會準確拼讀本課的複韻母音節，會讀拼音詞。
【教學重點、難點】
１、讀準３個複韻母的四聲。
２、能拼讀聲母與３個複韻母組成的音節。
【教學課時】
兩課時。
第一課時
一、複習檢查
１、抽讀字母卡片。
２、複習a o e i u u 的四聲。
３、比較６個單韻母的口形大小。
二、看圖，學語境歌，引出內容
１、指導看圖。
２、聽語境歌。
３、引入。
三、學習新課
１、學習複韻母 ai：
⑴ 學發音。
⑵ 讀四聲。
２、學習複韻母 ei：
⑴ 學發音。
⑵ 讀四聲。
３、學習複韻母 ui：
⑴ 學發音。
⑵ 讀四聲。
４、學習 ai ei ui 的書寫。
四、鞏固練習。
１、抽讀複韻母卡片。
２、比較３個複韻母的異同。
五、作業
第二課時
一、複習檢查
１、什麼叫複韻母。
２、複習複韻母ai ei ui 的四聲。
二、看圖聽故事，練拼音節
１、指導看圖。
２、聽故事。
３、練習拼音。
三、鞏固練習
１、做“看誰聽得清，找得快”的遊戲。
２、做“找朋友”的遊戲。
３、分解音節。
四、作業
ai ei ui教學設計13
教學目標:
1、學會aieiui三個複韻母及其四聲，認清形，讀準音。
2、正確書寫aieiui三個複韻母。
教學重難點：aieiui的發音方法及複韻母的標調規則
教學過程：
第一課時
一、導入新課:
1、師：小朋友，又到了我們快樂學拼音的時間了。讓我們來做做準備活動，背背韻母表。（點點頭，伸伸腰，我們來做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表......小朋友們要記牢。）
2、看卡片，認讀字母：a、o、e、i、u、ü。
3、師：小朋友們，我們已經認識了韻母家庭中的六個單韻母小朋友，今天，韻母家庭又要添新成員了。看，就是它們。（板書：aieiui）它們和我們以前認識的單韻母朋友有什麼不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮,觀察的最仔細。
4、指名回答
5、師：對，它們是由兩個單韻母組成的，像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母我們叫它複韻母。
6、師領讀兩遍：複韻母
二、新授:
（一）、教學aieiui的音形:
1、引導看情境圖:
圖上畫了什麼？兩棵小樹苗,一棵高,一棵矮（ai）。一隻小羊羔要啃小樹苗,兩個小朋友保護小樹苗.一個給小樹苗圍(ui)籬笆,一個拿草引開小羊羔,口裏發出“ei”的聲音.
2、聽唱語境歌：
扎籬笆,圍樹苗,一棵矮來一棵高.
eieiei,餵羊羔,不能讓你啃樹苗.
3、教學複韻母ai的發音：
（1）師：兩棵樹，一棵高，另一棵怎樣？（引導說出“矮”這個音）。小朋友們，你們知道你們有多棒嗎？如去掉聲調，剛纔你們就已經說出了複韻母ai的讀音了。
（2）指名說說複韻母ai是由哪兩個單韻母組成的呢？（a和i）
（3）講述發音方法：發ai音時，先張大嘴巴發a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。
（4）放慢速度示範ai的讀音，領讀。
（5）指導生多種形式練習ai的讀音。
（6）指名讀，集體讀
4、教學複韻母ai的四聲：
（1）師：ai來到韻母家庭以後，聽說韻母家庭的寶寶都有聲調帽子，他也想戴。所以你們看，老師也把聲調帽子帶來了，準備給他也戴上。（師拿出聲調模型做出要貼的樣子）
（2）師：哎呀壞了，我遇到問題了。雙韻母是由兩個單韻母組成的，這個帽子戴在誰的頭上好呢？哦，我這有一首標調歌，學會了它就知道怎麼戴了。
（3）小黑板出示標調歌：
6個兄弟標調號，
有a先找a，
沒a找oe，
iu並列標在後。
（4）領讀兒歌，想想什麼意思？
（5）結合剛纔的標調歌，師生共同給ai標調號
出示：aiaiaiai
（6）學生練讀四聲：自己讀、同桌讀、齊讀
（7）遊戲鞏固：
有首兒歌是唱小白兔的，我們來聽聽。（出示兒歌）
小白兔，白又白，
兩隻耳朵豎起來。
愛吃蘿蔔和青菜，
蹦蹦跳跳真可愛。
①這首兒歌裏有些字的讀音中有ai呢，趕快讀讀找找吧！
②表演讀
（8）小結：其實，複韻母的發音方法是有規律的，它都是從第一個單韻母的音快速滑向第二個單韻母的音，前重後輕，前響後弱，氣流不中斷,一氣呵成。
5、教學複韻母ei、ui的發音及四聲：
（1）師：我們已經學會了複韻母的發音方法，並且用這個方法和ai交上了朋友。可你們看，它旁邊的ei和ui兩個複韻母寶寶還孤零零的呆在那呢，我們趕快也和它們交交朋友吧！各位小朋友，把你們的小腦袋湊在一起，用老師剛纔介紹的方法，思考一下這兩個複韻母是由哪兩個單韻母組成，該怎樣讀出她的名字。（提示可藉助課文插圖來幫忙）
ai ei ui教學設計14
第一課時
總設計理念
漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒。《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲爲主。”因此，本堂課的設計，我就讓遊戲貫穿整個課堂爲孩子們營造了良好的樂學氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。
教學目標
1、會認讀“ai、ei、ui”三個複韻母，滲透發音方法。
2、會認讀“ai、ei、ui”的四聲。
3、能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節。
教學重難點
複韻母的認識和發音方法、
教具：
1、字母卡
2、帶有四種聲調的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個複韻母的娃娃臉。
3、教學軟件。
學具：
1、寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡
教學過程
一、創設情景，寓於樂
1、師：小朋友，我們今天一起做着公共汽車去拼音王國遊玩，好嗎？
讓我們唱着歌走上汽車。
汽車開動了
2、拼音王國到了，許多可愛的拼音朋友都在歡迎我們呢？
你認識它們嗎？誰來和它們打個招呼？（個讀）表揚，你真能幹！拼音王國的小朋友一定很喜歡你！我們一起來和他們打個招呼，（齊讀）這六個拼音寶寶我們叫它們什麼？
單韻母。（出示）
二、引導發現，自主探究
（一）學習ai
1、你們看老師變魔術（移動兩個氣球）讓氣球“a”往右飛，飛到“i”的前邊就組成了複韻母ai。它們兩個挨在一起交朋友變成了複韻母ai，說“複韻母ai”齊說。
師帶讀，注意發音，讓學生觀察口型，做得誇張一點。它是由誰和誰組成的？
生：它是由a和i組成的。
師：對，那誰在前，誰在後？
生（齊）：a在前，i在後。
師：所以我們在讀的時候，要從a滑向i，聽老師讀：ai。生跟着師讀。字母卡片做動作，a———i。學生邊讀邊做，拍手。開火車讀。（2——3）
2、記形
我們會讀了，可是怎麼才能記住它呢？
誰能編一首小兒歌或者一句話幫助我們記住它。
你真能幹，你能把這首兒歌教給大家嗎？
a在前，i在後，緊緊挨着是朋友。（師做手勢）
你們可真能幹，老師給你們欣賞一幅畫吧。
（二）學習“ei”
1、出示圖片，你能用一句話來說說嗎？
你在這幅圖中發現什麼，它象什麼，讓我們準確又清楚地把它叫出來吧。
2、發音練習，師師範，學生學
我們再來開開火車。火車開開，開到最會聽的第小組。祝賀你們，你們的火車順利到站了。
3、記形
誰的腦子最靈光，能想辦法幫我們記住ei。
說兒歌。教給同學。
生：一個e，一個i，合起來就念ei。
齊讀
（三）學習“ui”
剛纔小朋友們已經學會了兩個複韻母，現在老師獎勵你們一個小遊戲。打電話。（課間操）
1、小朋友們，你們會打電話嗎？我們來做一個打電話的小遊戲吧。記住我說喂，你答欸
師：ui
生：ei
師：uiui
生：eiei
個別示範，然後齊玩，最後同桌來，記住速度要一樣。
2、發音。
看來，小朋友玩得可真高興，有一個韻母寶寶，實在是忍不住了，就讓它出來吧！你們已經會讀了，來把喂發成第一聲。真了不起！
齊讀。
（四）小啞劇（看口型猜複韻母）
三、寫
我們的拼音寶寶可都玩了累，讓我們把他們送回家，他們的家在哪裏？
書空。
在本子上寫寫，練練，評議。
四、學法遷移，形成能力
1、師：同學們，你們知道嗎？我們這三位朋友來的時候，還帶來了四頂小帽子呢！（貼）仔細觀察一下，每頂小帽子上還有一個小符號。現在老師先給ai帶上小帽子，看清楚老師戴的位置。戴在哪兒了？現在你還認識它嗎？學生齊讀，手劃。
2、ei、ui打亂順序戴四聲帽子。
注意聲調的位置放準確。請組長拿出韻母卡片，給它們帶帽子，並組織本組同學讀一讀。
請最會合作的小組來讀讀。給小組發獎品。
哦，是這樣的，因爲ai和ei聲調小帽都給了a和e，於是i很難過，這次和u在一起玩了，又讓i站在後面，心裏更難受了，小u可是一個好孩子，他說今天帽子就給你戴了，下次我站在後面的時候你再給我戴吧。老師覺得小u真是太有禮貌了，你們說呢？
3、摘蘋果比賽。
小朋友學得多認真，老師有東西想送給你們，讓我們靜靜地期待着吧，老師喜歡把它送給懂禮貌的小朋友。但是你必須要會讀後面的音節才能帶走它，其他小朋友當評委。
4、拼讀。
（1）來，又有一些老朋友要加入我們了，我們看看是誰呀？它和誰交朋友？誰會拼？個讀。齊讀，跟讀。你能把它的四聲讀讀嗎？
（2）又來了幾個老朋友，你會拼嗎？學生自己拼讀。齊讀。
（3）哇，這麼多老朋友加入我們了，讓我們四人小組來一起拼讀吧。要互相幫助。會拼了，請你把四聲帶進去拼拼。
個讀，小老師領讀。
3、奪星大賽（選用內容）
現在老師要給你們出個難題了，小組裏合作讀。
派代表來奪。
五、總結。
一（5）的小朋友真能幹，又有禮貌，拼音王國的拼音寶寶們希望我們再去玩呢。
現在，我們一起唱着歌回家吧。
只有牢固的地基，摩天大樓才能穩立如山。拼音是學好語文的基礎，足見要學好語文，必須先學好拼音。拼音教學看似簡單，實則不易。通過一段時間的教學，我認爲在拼音教學中穿插一些小故事、遊戲，能起到更好的教學效果。
帶過一年級的老師都有這樣的經歷，無論班級紀律再糟糕，只要說，小朋友們，我給你們講一個故事，或我們來做一個遊戲。孩子們都會自動安靜下來。所以在教學ui的四聲練讀的時候，我就把ui和iu的標調區別寓於故事中，收到了意想不到的良好效果，在這個故事當中讓枯燥的知識形象化，而且還教育孩子們要懂禮貌，要懂得謙讓，他們也樂於接受。在認讀ui的時候，用上了一個打電話的小遊戲，效果出奇得好，小朋友們玩得樂此不疲，都沒有停下的意思，自然地複習了ei，又學習了ui，而且還讓他們的疲勞一掃而空。
故事和遊戲讓課堂充滿了樂趣，也讓孩子們學習不再累，同時我還發現一個有趣的事情，老師給學生們編故事記住知識，孩子們居然也會學着老師的樣子，自己來編故事和兒歌，自己想學習方法。
ai ei ui教學設計15
能夠讀準ai、ei、ui的音，記住形，正確書寫；學會複韻母標調規則，正確認讀四聲。
一、複習檢查。
1、抽讀字母卡片：a、o、e、i、u、ü。指名說說這六個字母叫什麼名字？（單韻母）
2、複習a、o、e、i、u、ü的四聲。
3、比較6個單韻母的口型大小。
二、過渡：
師用單韻母a與i、e與i、u與i拼出ai、ei、ui，問：這些字母與我們以前學過的字母有什麼不同呢？
三、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容。
1、投影片出示情境圖。
請小朋友看圖，你們都看到了些什麼？
學生回答問題，相機出示：ai、ei、ui。
2、聽語境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。ei！ei！ei！拽羊羔，不能讓你啃樹苗。
3、告訴學生：今天，我們要學的新課跟圖和兒歌都有聯繫。
四、新授。
（一）學習複韻母ai。
1、發音。
（1）談話引導。從圖上可以看出兩棵樹，一棵高，一棵怎麼樣？
（2）“矮”是第三聲，如果去掉聲調，它就是我們今天要學的一個韻母的讀音。
（3）板書ai。
教師師範發ai音，生聽老師的發音，看口型變化。
說說ai由哪兩個單韻母組成。
（4）師講述發音方法。
ai：先發a音，口張大，聲音響亮，慢慢地向i滑行，a讀重一點，i發音輕短，合起來一口氣快速讀成ai。
（5）師範讀，學生仿讀。
（6）指名發音，糾錯。
（7）集體發音。
（8）告訴學生：ai由兩個單韻母組成，我們叫它複韻母。
2、四聲。
（1）複韻母和單韻母一樣也有四聲。（卡片出示：āi、ái、ǎi、ài。）
（2）學習標調規則。
①複韻母的調號怎麼標呢？要看誰的口型最大，發音最響亮，調號要標在口型大、聲音響亮的那個音上。
②教兒歌：有a不放過，沒a找o、e，i、u並列標在後。
（3）自由練讀ai，的四聲。指名讀，集體讀。
（4）引導用ai的四聲練習組詞。
（二）學習複韻母ei。
1、ei的讀音。
（1）圖上的小男孩拽着小羊，嘴裏會發出什麼聲音？
（2）小男孩發出的這個聲音跟我們今天要學的第二個複韻母讀音有些像。
（3）出示複韻母ei，講述發音方法。
①先問複韻母ei由哪兩個單韻母合起來的？
②發音方法與ai相同。
（4）學生自由練習試讀。
（5）教師範讀。
（6）指名讀，集體讀，“開火車”讀。
（7）告訴學生，ei也是複韻母。
2、ei的四聲。
（1）複習標調規則，ei的調號應標在誰的頭上。
（2）出示卡片：ēi、éi、ěi、èi。
（3）練讀ei的四聲。
（4）指名讀，糾錯。再自由練讀，齊讀。
（三）學習複韻母ui。
1、ui的讀音。
（1）出示複韻母ui。
（2）誰能根據ai、ei的發音方法，說說我們該怎樣讀ui？
（3）學生自由試讀。
（4）指名讀，糾錯。
（5）集體讀，“開火車”讀。
2、ui的四聲。
（1）ui是複韻母，也有四聲，根據規定，調號應該標在i上。
（2）出示：ūi、úi、ǔi、ùi。學生自由練讀，教師注意正音。
（四）學習ai、ei、ui的書寫。
（1）複習單韻母a、e、i、u的書寫。
（2）ai、ei、ui都由兩個韻母組成，我們寫的時候要注意什麼？
（3）練習描紅。
（五）比較3個複韻母的異同。第一個字母的不同，第二個字母都是i
做遊戲：1、師做口形，生猜韻母。
2、師讀韻母，生舉出相應的卡片。
（六）讀四聲
1、教標調規則：複韻母哪個聲母讀的時候嘴巴大，聲調就標在誰的頭上。
2、教標調兒歌：有a找a，沒a找o、e，i、u在一起，聲調標在後。
3、出示ai、ei、ui，請學生標聲調，再讀一讀。（自由練讀，指名讀，打亂順序讀）
（七）指導書寫
注意把字母寫得緊湊勻稱。師示範寫，生描紅。
五、小結
六、作業
1、抄寫ai、ei、ui各1行。
2、練讀ai、ei、ui及它們的四聲。
3、預習ai、ei、ui與聲母的拼讀。
