作爲一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編整理的《ai、ei、ui》教學設計，希望對大家有所幫助。
《ai、ei、ui》教學設計1
教材分析：
本課包括四部分內容。第一部分是三個複韻母ɑi、ei、ui及其四聲，每個複韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時發出的“”的音提示ei的音，枯樹與小男孩構成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍着圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構成的形狀，提示ui的形。第二部分是聲母和ɑi、ei、ui的拼音練習。第三部分是音節kāi、 gěi、huí的書寫格式。第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現他們分工合作的情形，培養學生的環保與合作意識。圖上還有小兔，與兒歌內容相配。句子和兒歌的音節中有的含有複韻母ɑi、ei、ui，爲鞏固字母和音節、學習生字提供了語言環境。
教學目標：
1.學會複韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2.瞭解標調規則，知道ɑi ei ui的標調位置。
3.能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節，正確書寫音節。
4.認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
教學重點：
學會三個複韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
教學難點：
讀準複韻母的音
學情分析：
ai、ei、ui這課是孩子們第一次接觸到複韻母，而且對剛入學不久的孩子來說複韻母是個難點。因此，在本課教學中，教師充分利用課文插圖，學生通過觀察，積極開動腦筋，使抽象的複韻母直觀形象地爲學生掌握。
教學準備：
ai ei ui 的四聲卡片、教學掛圖或課件
教學課時：2個課時
教學設計：
導入：複習激趣導入
1.歡迎小朋友們來到拼音的樂園，要進入樂園需要闖一闖國王設下的關卡，小朋友們有信心闖關成功嗎？（預設回答：有）
接下來我們就一起來闖關吧！
第一關：雙胞胎我會分
正確分清並朗讀以下幾組拼音：
n-m p-q b-d f-t z-zh c-ch s-sh
第二關：聲母聲母我會讀
正確朗讀23個聲母：
b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w
第三關：韻母排排站
按順序正確朗讀六個單韻母：
a o e i uü
2.小朋友們都很厲害，我們一起獎勵下自己吧！——棒棒棒，我真棒！
因爲小朋友們闖關成功，國王同意讓我們進入“拼音的樂園”，接下來就由老師帶你們去拼音樂園認識新朋友吧！
拼音王國的小i很喜歡交朋友，他和a e u 都可以組成好朋友。小i和他們做朋友之後就改名字啦！我們一起來認識他們的新名字吧！
ai ei ui 新授課
1.課件出示插圖——哪位小朋友最會講故事？我們請他來講講圖畫中的故事吧！（預設回答：姐姐挨着弟弟/姐姐和弟弟比高矮）
這位小朋友的故事講的很好。我們今天認識的第一位朋友就是ai （挨着/高矮）的音。
示範朗讀，提醒學生注意口型。
（嘴巴由大到小）（由前一個音快速滑到後一個音）
全班跟讀ai 。
只有一個韻母的叫做單韻母，兩個韻母結伴的就叫做複韻母。韻母都是可以戴帽子的，所以ai也有四頂帽子，我們一起來認識下吧！
老師示範：āi ái ǎi ài
大家觀察一下，帽子是戴在那個韻母上面的呀？（a）爲什麼要戴在a上面呢？其實是因爲國王下了命令“ɑ o e i u ü,標調時，按順序 ,i u並排標在後 ”!
我們也來讀一讀國王的命令吧！大家要記清楚國王的命令，接下來兩位朋友的帽子我會考考大家給誰戴的。
2.課件出示插圖，換哪位小朋友講故事？這幅圖講的就是一個小男孩在砍樹，出力發出ei ei ei 的聲音。 ei 就是我們今天要認識的第二位朋友。
示範朗讀，提醒學生注意口型。
學生跟讀接下來我要給ei戴帽子啦，有誰還記得國王的命令，帽子要戴在誰的頭上。（e）
沒錯，小朋友都很聰明，接下來跟着老師一起讀一讀。
ēi éi ěi èi
3.課件出示插圖，接下來由老師來講最後一個故事，我們最後一位朋友就隱藏在這個故事中，大家要認真聽哦！在一個寒冷的冬天，一個小女孩想要出門堆雪人，可是外面很冷很冷，小女孩只有圍上圍巾才能出門。
最後一位朋友就是ui（圍巾）的音
示範朗讀，提醒學生注意口型。
學生跟讀。
接下來請同學們給ui帶上帽子吧，看誰戴的又快又準。帽子戴在誰頭上（i）
跟讀uī uí uǐ uì
4.指讀ai ei ui
5.學習聲母和ai ei ui 的拼讀。
ai ei ui 在拼音王國玩耍的時候，聲母也來一起玩耍啦！
ai的拼讀
看屏幕，哪些聲母來參加？（d t n l）
⑴接下來我們來比比看，看看哪一組拼讀的最準，最快。——開火車拼讀
“火車，火車，在哪裏？火車火車在這裏。火車，火車，哪裏開？火車，火車，這裏開”——分小組拼讀dai tai nai lai
⑵詞語“大海 白菜”指名讀，其餘學生跟讀。
⑶兒歌朗讀《小白兔》
ei的拼讀(模式大體如上所示)
拼讀bei pei mei fei
拼讀詞語“梅花 飛機 妹妹”
ui的拼讀(模式大體如上所示)
拼讀zhui chui shui rui
拼讀“睡覺 書櫃 吹泡泡 水果”
兒歌朗讀
6.練習
⑴我會寫
練寫ai kai ei gei ui hui
⑵我會拼，拼讀連線
拼讀dài zi cǎo méi wū guī kuí huā bēi zi wěi bɑ bái tù
7.認字
一.激趣導入，學習句子
①演示課件：春天植樹圖
師描述：春天來了，和風吹拂，空氣溼潤，萬物生長。在這多彩的春天裏，小朋友們帶着工具，來到郊外植樹……
②說一說：圖上有什麼？他們在幹什麼？小姑娘在說什麼？師隨即出示帶拼音的句子。
③拼一拼：這些音節你認識嗎？同桌互相讀一讀------師生交流
④想一想：圖下方的句子中，“你”、“我”、“他”指誰？
⑤練一練：學着他們的樣子，在四人小組裏用“你、我、他”說一句話。
二. 讀兒歌，認字詞
師：春天來了，小朋友們忙植樹，小白兔也不放過這大好時光，到草地上來活動活動。誰來說說小白兔可愛的樣子？
2、學兒歌：小白兔真實太可愛了，自己藉助拼音朋友讀一讀兒歌，並圈出學過的音節。
3、誰能讀讀這首兒歌？（個人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀）
《ai、ei、ui》教學設計2
能夠讀準ai、ei、ui的音，記住形，正確書寫；學會複韻母標調規則，正確認讀四聲。
一、複習檢查。
1、抽讀字母卡片：a、o、e、i、u、ü。指名說說這六個字母叫什麼名字？（單韻母）
2、複習a、o、e、i、u、ü的四聲。
3、比較6個單韻母的口型大小。
二、過渡：
師用單韻母a與i、e與i、u與i拼出ai、ei、ui，問：這些字母與我們以前學過的字母有什麼不同呢？
三、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容。
1、投影片出示情境圖。
請小朋友看圖，你們都看到了些什麼？
學生回答問題，相機出示：ai、ei、ui。
2、聽語境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。ei！ei！ei！拽羊羔，不能讓你啃樹苗。
3、告訴學生：今天，我們要學的新課跟圖和兒歌都有聯繫。
四、新授。
（一）學習複韻母ai。
1、發音。
（1）談話引導。從圖上可以看出兩棵樹，一棵高，一棵怎麼樣？
（2）“矮”是第三聲，如果去掉聲調，它就是我們今天要學的一個韻母的讀音。
（3）板書ai。
教師師範發ai音，生聽老師的發音，看口型變化。
說說ai由哪兩個單韻母組成。
（4）師講述發音方法。
ai：先發a音，口張大，聲音響亮，慢慢地向i滑行，a讀重一點，i發音輕短，合起來一口氣快速讀成ai。
（5）師範讀，學生仿讀。
（6）指名發音，糾錯。
（7）集體發音。
（8）告訴學生：ai由兩個單韻母組成，我們叫它複韻母。
2、四聲。
（1）複韻母和單韻母一樣也有四聲。（卡片出示：āi、ái、ǎi、ài。）
（2）學習標調規則。
①複韻母的調號怎麼標呢？要看誰的口型最大，發音最響亮，調號要標在口型大、聲音響亮的那個音上。
②教兒歌：有a不放過，沒a找o、e，i、u並列標在後。
（3）自由練讀ai，的四聲。指名讀，集體讀。
（4）引導用ai的四聲練習組詞。
（二）學習複韻母ei。
1、ei的讀音。
（1）圖上的小男孩拽着小羊，嘴裏會發出什麼聲音？
（2）小男孩發出的這個聲音跟我們今天要學的第二個複韻母讀音有些像。
（3）出示複韻母ei，講述發音方法。
①先問複韻母ei由哪兩個單韻母合起來的？
②發音方法與ai相同。
（4）學生自由練習試讀。
（5）教師範讀。
（6）指名讀，集體讀，“開火車”讀。
（7）告訴學生，ei也是複韻母。
2、ei的四聲。
（1）複習標調規則，ei的調號應標在誰的頭上。
（2）出示卡片：ēi、éi、ěi、èi。
（3）練讀ei的四聲。
（4）指名讀，糾錯。再自由練讀，齊讀。
（三）學習複韻母ui。
1、ui的讀音。
（1）出示複韻母ui。
（2）誰能根據ai、ei的發音方法，說說我們該怎樣讀ui？
（3）學生自由試讀。
（4）指名讀，糾錯。
（5）集體讀，“開火車”讀。
2、ui的四聲。
（1）ui是複韻母，也有四聲，根據規定，調號應該標在i上。
（2）出示：ūi、úi、ǔi、ùi。學生自由練讀，教師注意正音。
（四）學習ai、ei、ui的書寫。
（1）複習單韻母a、e、i、u的書寫。
（2）ai、ei、ui都由兩個韻母組成，我們寫的時候要注意什麼？
（3）練習描紅。
（五）比較3個複韻母的異同。第一個字母的不同，第二個字母都是i
做遊戲：1、師做口形，生猜韻母。
2、師讀韻母，生舉出相應的卡片。
（六）讀四聲
1、教標調規則：複韻母哪個聲母讀的時候嘴巴大，聲調就標在誰的頭上。
2、教標調兒歌：有a找a，沒a找o、e，i、u在一起，聲調標在後。
3、出示ai、ei、ui，請學生標聲調，再讀一讀。（自由練讀，指名讀，打亂順序讀）
（七）指導書寫
注意把字母寫得緊湊勻稱。師示範寫，生描紅。
五、小結
六、作業
1、抄寫ai、ei、ui各1行。
2、練讀ai、ei、ui及它們的四聲。
3、預習ai、ei、ui與聲母的拼讀。
《ai、ei、ui》教學設計3
教學目的
1、學會aieiui三個複韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。
2、練習聲母與複韻母aieiui的拼音。正確熟練地讀準每個音節，並練習直呼。
3、正確書寫b2ih5ihu9三個音節。
教學重點
1、學會三個複韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
2、正確書寫b2ih5ihu9三個音節。
教學難點
讀準複韻母的音
教學準備
教學掛圖或幻燈片
教學課時
2課時
教學過程
第一課時
教師談話：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫複韻母。我們今天就來學習複韻母。
板書：aieiui
問：這裏的複韻母都是由幾個字母合成的？
講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫複韻母。
一、看圖學習字母ai
講：圖上的兩個小朋友捱得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發a的音，開口度大，聲音響亮，然後迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ai。
教師範讀：ai。
學生學讀ai。
ai有四個聲調：āiáiǎiài。
（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）
二、看圖學習字母ei
問：1、圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴裏會發出什麼聲音呢？
講：ei發音的方法和ai一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上擡，最後發i的音，就成了ei的音
教師範讀：ei。
學生學讀：ei。
ei有四個聲調：ēiéuěièi。
（運用多種方法練習讀。）
2、怎樣記字母的形呢？
兩種方法：①根據圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據發音來記形。
三、看圖學習字母ui
問：1、圖上的小女孩脖子上是什麼？
講：圍巾的“圍”發一聲就是ui的音，要先發u的音迅速向i滑動就是ui的音。
學生練習讀準ui的音。
板書四聲進行練習。
2、怎樣來記ui的形呢？
（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）
四、鞏固練習
看板書採用多種形式讀準音
課中休息：
兒歌：複韻母，真有趣，兩個字母在一起，
口形變化要注意，合成一音要牢記。
五、講標調方法
aieiui都是由兩個單韻母合成的，那麼標調的時候應當寫在誰的頭上呢？
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。
兒歌：有a不放過，沒a找oe，
iu並列在一起，注意標在後一個。
六、指導書寫：
兩個字母靠的近一些，佔格的方法和以前學的一樣。
板書設計：
第二課時
二、練習聲母與aieiui的拼音
注意：1、由請慢生讀到請快生讀
2、由慢速讀到快速讀
3、由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語（吹笛子，提水）
方法：1、看清圖中人物的動作
2、自讀音節
3、直呼音節
三、看圖讀句子
方法：1、看清圖上都有誰？他們在幹什麼？
2、自由拼讀圖下的四個短句。
3、直呼音節讀出句子。
四、訓練直呼
方法：1、先自己看書，自由拼讀或直呼。
2、按橫的順序讀音節。
3、按豎的順序讀音節。
4、用卡片檢查直呼情況。
五、學寫音節báihēihuī
當堂抄寫，字跡要規範，特別要強調複韻母的標調問題。
板書設計：
《aieiui》教案評析
本課教案教學結構設計合理。教學從圖入手：在教學過程中注意給學生規律。如教學“ai”先發“a”的音，開口大，聲音響亮，然後迅速向“i”滑動，“i”的讀音輕短合起來，一口氣讀“ai”。在教學“ei”“ui”這兩個複韻母時，學生很快就知道先發好前一個字母（“e”“u”叫頭韻母）“e”“u”，注重發音部位，口型都迅速滑向“i”，一口氣讀成。在標調方法上，讓學生用兒歌記憶，也是給規律，這樣學生能舉一反三，培養了能力。教學中注意激發學生學習興趣，面向多數，並進行了層次性的教學。對不同程度的學生提出不同要求。如差生用輕聲拼讀法，優秀生用直呼的方法。運用多種形式記憶字母。一種是藉助圖記憶，如“ei”，圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與“ei”形相似。另一種是根據發音來記憶。以上教學能較好地完成教學任務。◆
《ai、ei、ui》教學設計4
【教學目標】
１、學會複韻母ai、ei及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
２、準確拼讀聲母與ai、ei組成的音節。
【教學重點】
複韻母ai、ei的發音及與聲母組成的音節的拼讀。
【教學難點】
複韻母發音時的口型變化及發音的規律。
【教學過程】
一、複習舊知，導入新課
１、小朋友們，老師帶你們去一個好地方，好嗎？那就坐上我們的拼音專列出發吧（學生邊說“嗚──咔嚓咔嚓”邊做轉動車輪的動作出發）。啊，到了！這是什麼地方？（貼“拼音遊樂城”圖）看，咱們的６個單韻母老朋友已經站在門口來迎接我們了。快，叫一叫它們的名字，跟它們打個招呼！（齊讀單韻母）
２、我也在叫，你們猜我在叫誰？（師擺口型不發聲讓學生猜字母）
３、我們的老朋友說有個問題要考考你們小朋友，你們在叫我們單韻母時，口型要注意什麼？（自始至終口型保持不變）
二、學習複韻母ai
１、小朋友們可真棒，咱們該進城玩遊戲了，矮的在前，高的在後。
⑴咱們班誰最矮？誰最高？（請一位高個子女生和一位矮個子男生背對背站到臺前）
⑵觀察大家看，誰高？誰矮？看看自己的前後，說說你比誰高，你比誰矮？咱們班後面的同學高，前面的同學矮。
⑶引出ai哎，咱們剛進遊樂城就遇到了我們今天的第一位新朋友ai（板書ai）它的讀音就是“矮”，該給它戴上哪一頂聲調帽子？（板書ǎi）
２、仔細看看這位新朋友跟老朋友單韻母有什麼不一樣？（由單韻母a和i組成）是啊，a加i組成了一個新韻母，還叫它單韻母嗎？我們給它取名叫“複韻母”。（生齊說“複韻母”）
３、學發音：
⑴那怎樣才能讀準呢？（鼓勵生自己發現發音方法，師簡單講解要領）
⑵老師示範發音，學生模仿。
⑶比較讀a和ai，有什麼不同？
⑷學生反覆練發音。（開小火車）
４、練四聲：
⑴換兩頂小帽子吧，該戴誰頭上？（齊讀，打亂順序讀）
⑵你能說個詞語嗎？（生嘗試用四聲組詞）
５、我們的新朋友ai怎麼跑“快樂大轉盤”上去了？原來這兒有它的聲母朋友，它說誰能拼對獎他一朵小花。（轉動圓盤練習d、t、n、l與ai的拼音）
三、學習複韻母ei
１、遊樂城裏真好玩，既能玩遊戲又能交拼音朋友，誰還想繼續往前走？好，同桌小朋友扳手腕，比一比誰的力氣大。（師在臺前領着學生一起做，並有意識地發ei的聲音）
２、引出ei小朋友們都非常用力，嘴裏還發出一種聲音（指名發），就在不遠處，我們的第二個新朋友聽見小朋友的聲音跑來了。（板書ei）
３、認清形看看它的模樣？
４、學發音：
⑴誰會發？（生試發時注意鼓勵，在稍加小結）
⑵師示範，生模仿。
⑶比較ai—ei的發音及口型變化新朋友ai—ei都怕你們認錯叫錯它們倆，請你們再清楚地叫一叫。
⑷開小火車──雙軌火車練讀。
５、練四聲：
⑴（板書ei的四聲）小帽子該戴在誰頭上呢？
⑵齊讀，分男女生讀。
６、新朋友ei也想上“快樂大轉盤”找他的聲母朋友，你們能不能幫幫它？（練習拼讀bei、pei、mei、fei）
四、指導書寫
小朋友，我們已經認識了複韻母ai、ei，那你們會寫嗎？書寫複韻母要注意什麼？《漢語拼音９aieiui》教學設計11i 都讀得很好，他們三個爲了讓大家讀得更好，請來了好多聲母寶寶，看看都有些誰呢？ 這些聲母寶寶與ai ei ui 手拉手組成了音節，大家打開書來快速拼一拼。 2.課件出示音節，檢查學生的拼讀情況。 3.同桌合作讀，一拿聲母卡片，一拿複韻母卡片，合作讀。（碰碰車，碰起來） 出示帶音調的音節。 （相信學生的學習能力，放手讓他們自己去去實踐，體驗學習的樂趣，享受成功的快樂。初步嘗試合作學習，學生在自主合作中互相交流，互相幫助。） ei ui遊玩了一節課，好累啊，你能送他們回家嗎？
四、總結：
師：快打電話告訴你們的媽媽，我們今天學習了複韻母ai ei ui,小朋友，你們又學了好多知識，祝賀你們。
五．佈置作業： 在課外書上找找帶有ai ei ui 的音節，讀一讀，比比看誰認識的多！
《ai、ei、ui》教學設計9
教學目標
１、學會複韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
２、學習聲母與ai ei ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
３、知道ai ei ui的標調位置。
４、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。
５、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
６、認識“你、他、水、白、皮、子、在”７個生字，並能在一定的語境中使用。
教學重難點
學會複韻母ai ei ui，明確單韻母與複韻母之間的不同之處。
複韻母既不能讀成兩個音，也不能不表示口型變化的過程。
教學準備
情景圖，拼音卡片，錄音機，四線格本子。
教學時間
２課時。
第一課時
教學目標
１、學會複韻母ai ei ui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。
２、會看圖拼讀這三個複韻母構成的音節。
教學過程
一、複習檢查
１、用卡片認讀６個帶調單韻母。
２、說說單韻母發音時要注意什麼？（強調口型不變）
３、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？
４、複習帶調韻母。現在老師給單韻母六兄弟戴上了帽子，請你再來讀一讀。（指名領讀、ǐ、ǜ、、ō、、ǘ、）
二、提出學習任務
今天我們要學習３個複韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們取個名字叫複韻母。這節課我們就一起來學習複韻母。
三、教學複韻母ai
１、看插圖說話引出ai圖上畫了什麼？（一個姐姐和一個弟弟）誰個兒高？誰個兒矮？（姐姐高， ２、 弟弟矮。）
２、ǎi是第幾聲？第一聲該怎麼念？板書ai
３、教學ai的發音，認清字形“ai 就是我們今天要學的第一個複韻母，“複韻母”念兩遍。
複韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的？怎麼把a和 i合成 ai 呢？ 教師示範，告訴學生，複韻母發音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ai 時可體會一下 "矮"的讀音。（教師領讀三遍，學生各自模仿着讀，集體讀，指名讀。）
４、對比讀，a---ai，讓學生看老師發音時的口型，聽清發音，說說老師剛纔發的是什麼音。
５、四聲練習”
學兒歌a母出現a上標，a母不在找 o e，i u並列標在後，i上標調點去掉。
讓學生注意，ai的調號標在a的頭上，因爲a發音時的開口度比i大。結合口語訓練進行四聲練習我挨着你，你挨着我，āi āi āi。舊社會，孩子常捱餓，i i i。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，i i i。
四、教學複韻母ei
１、看插圖說話引出ei圖上畫着誰，在幹什麼？（丁丁砍柴，發出ei ei ei的聲音。）
２、教師範讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發e音，很快地向i滑動，e重i輕。）
３、學生領讀，指名讀，齊讀。
４、給ei標調，進行四聲練習。
五、教學複韻母ui
１、看插圖引出ui圖上畫着什麼？你能從圖上找到複韻母ui嗎？
２、ui，u在前，i在後，讀的時候口形應該怎麼變？誰會讀？誰能說說你是怎麼發ui這個音的？（先發u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。
３、告訴學生ui的聲調標在i上，運用順口溜i、u同在標在後。進行ui的四聲練習。 《漢語拼音９ ai ei ui》教學設計2 學習韻母ei：
教師以同樣的方法和內容來引導學生學習ei。
設計思想：同樣的學習內容，以同樣的方法來學習，可減輕學生學習負擔，也可使學生找到一條學習的途徑。
３、學習韻母ui：
利用課件引出“wūguī”後，讓學生總結學習aiei的方法和內容，並能舉一反三地學習ui。
設計思想：由於學生知識的差別，本環節不強調學生能自主學習完所有像aiei的方法和內容。因此，應尊重學生個體差別，讓各小組在自主、合作、探究、交流的學習氛圍中學習，共同完成學習任務。
４、指導書寫：
⑴ 出示寫在四線格上的`ai ei ui，讓學生觀察後說出應如何書寫。
⑵ 練習書寫一遍ai ei ui。
設計思想：學生己學會了單韻母的書寫。因此，對這三個複韻母的書寫就不是難事。
四、練習鞏固，總結全課
１、找朋友，帶帽子：
把三組有aoeiuü的頭飾發給學生，並讓另外三位學生找出一對朋友組成ai ei ui，且會幫ai ei ui帶帽子。
設計思想：學生在活動遊戲中既鞏固認識了ai ei ui的組成，又掌握標調方法。
２、讀自編兒歌
三個朋友
xiǎo bái tù méi huā lù
小 白 兔，梅 花 鹿，
zhēn kě ài zài bǐ měi
真 可 愛；在 比 美。
xiǎo wū guī dí zi chuī
小 烏 龜，笛 子 吹，
shuǐ zhōng yóu lái kāi huì
水 中 遊； 來 開 會。
要求自主認讀，讀正確、流利。
３、讀自編的兒歌，找ai ei ui音。
設計思想：創造性使用教材，既可鞏固已學知識，又可讓學生享受到成功的樂趣。
４、總結。
第二課時
【教學內容】
主要學習拼讀複韻母ai ei ui和聲母組成的音節;朗讀兒歌和正確認讀“白、開、會、水”四個漢字。教學設計略。
《ai、ei、ui》教學設計12
一、情境導入
小朋友們，你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學習最認真的小朋友，大家可要加油啊！
我聽好多老師都誇咱們班的小朋友聰明，那你認爲咱們班誰最聰明？現在，我想請你們這些聰明的小朋友幫個忙，就在剛纔藍貓和淘氣在飛船上吵了起來，我想你們勸勸他們，你們願意嗎？（放課件：藍貓和淘氣吵架）
在這麼多小朋友的勸說下，我們看看他們怎麼做？（課件：藍貓和淘氣和好了）
小朋友，你們真能幹！現在，藍貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心啊！有個韻母就發“挨在一起”的‘挨’這個音。我們現在就一起認識它好嗎？
小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”）
單韻母的本領可大了，兩個韻母可以組成一個新的韻母，我們叫它複韻母。（移動i緊挨着a的右邊）這節課我們來學習三個複韻母“ai ei ui ”。（板書）
二、互動學習
（一）學習複韻母ai。
1、教師範讀ai。教發音方法。（領讀──跟讀──自由讀──指名讀）
2、小朋友們想一想，我們日常生活中還有哪些字發ai的音？
3、剛纔，小朋友們學得非常認真，“ai娃娃”特別高興，就請來他的好朋友和大家一起學習，你們看它們是誰？（課件：拼音娃娃d t n l ）
4、ai和他的好朋友見面，會怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說一說。（同桌試拼音節──指名拼讀──齊拼音節──男女對口令）
（二）學習複韻母ei。
1、小朋友，你們知道他是誰嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經常幫助別人，你們有誰願意當一當“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰贏了，誰就是“大力水手”！你們想參加嗎？（扳手腕比賽）
2、剛纔聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個複韻母ei的音。（出示ei）
3、練習發ei的音。（指名讀──師正音──齊讀）
4、請小朋友看圖，誰說說怎麼利用圖來記住複韻母ei的音和形？
5、誰能根據四聲發音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀──指名讀──當小老師讀）
6、“ei娃娃”看見你們這麼聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。（課件：b p m f ）。ei見到他的好朋友一高興不知怎麼打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節──指明領讀──師生對口令）
課中操
（三）學習複韻母ui。
1、小朋友，老師想問一問，你們都會打電話嗎？老師想和你們做一個打電話的遊戲，你們願意嗎？我來當媽媽，你們來當孩子。
師：孩子們，你們今天學了幾個複韻母？
生：兩個，ai和ei。
師：不對呀，媽媽聽說你們要學三個複韻母呢，快放下電話問問老師去吧！
師：對，我們今天還要學一個複韻母，可是你們已經學會了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領讀──跟讀──自由讀──指名讀）
2、現在你們誰能說一句，裏面有“ui”這個音的話？（隨機出示ui的四聲。自由練讀──齊讀──指名讀）
3、你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機趕來了，你們看它們是誰？（課件：zh ch sh r ）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時會說些什麼？（同桌試拼──四個小組各拼一個──指名拼讀──兩大組對口令）
4、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節課學了三個複韻母ai ei ui。（師生打電話）
三、拓展鞏固
1、你聽我說。（學生迅速找出老師所讀複韻母的卡片）
2、拼音娃娃找朋友。
小朋友們，這節課老師在咱們班交了這麼多既聰明能幹，又認真學習的好朋友，老師真高興！老師真心的祝願咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學習，會學習！這節課我們就上到這吧！
本課設計的特點是：教者採用兒童喜聞樂見的卡通形象“藍貓和淘氣”引入學習情境，以遊戲和聯繫生活方式教會學生ai ei ui 的發音。如“找朋友”“扳手腕”“打電話”“對口令”。學生學得輕鬆自然。教師對學生的發音訓練有層次、有過程、有針對，訓練的形式也多樣，面向了全體，體現了合作。
《ai、ei、ui》教學設計13
教材分析：
本課包含六部分內容：第一部分是3個複韻母，配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。第二部分是複韻母ai ei ui的讀音和它們的四聲讀法。第三部分是聲母與ai ei ui的拼讀，包括兩拼音節和三拼音節。第四部分是詞語的認讀。第五部分是兒歌《小白兔》的學習和兩個生字的認讀。第六部分是本課要求會認的生字及書寫音節詞：pái duì。我將本課安排爲三課時進行教學：第一課時教學複韻母ai、ei、ui的發音，認清形；ai、ei、ui的四聲練習和書寫格式。第二課時學習聲母與ai、ei、ui的拼讀練習，學寫音節詞語。第三課時認讀詞語，識記生字“妹、奶”；讀會背會兒歌，學認“白、皮”。
學情分析：
漢語拼音是幫助學生認讀漢字和學習普通話的重要工具，《ai、ei、ui》是複韻母教學的起始課。經過前面幾周的學習，學生完成單韻母和聲母的學習，對學習複韻母已有一定的基礎。學生已經初步養成了一些學習習慣，懂得了應該怎樣聽、說、讀、寫，師生間有一定的默契，同學間也有一定的合作。
教學目標：
本着語文課堂教語文，以提高學生說話能力和積累語言爲主的想法，結合學生實際，我確定了本節課的教學目標：
1、正確認讀“ai、ei、ui”三個複韻母，讀準音，認清形。
2、會認讀“ai、ei、ui ”的四聲，初步掌握ai、ei、ui四聲標調規則，。
3、能在四線三格中正確書寫複韻母ai、ei、ui。
4、在拼音教學中，培養學生的自主學習能力，勇於探索，敢於創新的學習精神，激發起學生學習語文的熱情和慾望。
學習重點、難點：
重點：掌握3個複韻母的的發音方法、四聲、標調方法。
難點：ui標調，語言應用ai、ei、ui。
教法：
爲實現目標，突出教學重點，突破教學難點，在教學中主要採用情景教學法、扶放結合法、遊戲法，寓教於樂。
學法：
經過前面幾周的學習，學生完成單韻母和聲母的學習，對學習複韻母已有一定的基礎。在教學中主要運用觀察法、遷移法、自學嘗試的學法指導學生學習。採用兒童喜愛的兒歌使學生更快掌握標調方法。
教學過程：
一、複習檢查，做好準備
今天老師上課帶了幾位老朋友，看看他們是誰，和他們打個招呼！
1、抽讀字母 a o e i u ǖ
2、知道這幾個字母叫什麼名字嗎？
對，這是6個單韻母兄弟。要是按照口型從大到小給他們排排隊，你會怎麼排？大哥是誰？對，a的口型最大，是大哥。二哥是誰？三哥呢？四哥？五哥？小弟弟是ǖ，口型最小在最後。 （張貼卡片）
3、兄弟6個排排隊，相親相愛不吵鬧，口型大的在前面，口型小的在後面，現在我們來做個遊戲，看口型猜字母。
二、看圖說話，認識複韻母
過渡：現在我們就跟着這六個單韻母一起到一個公園裏去看看。
1、出示情境圖，說說在這裏你都看到了什麼？
學生交流說話，師指導說話：誰在哪幹什麼？
2、揭題：你們知道嗎，在你們說的話裏，就藏着我們今天要認識的三個韻母。出示 ai ei ui 板書課題
3、對比這三個韻母有什麼特別的地方？
小結：像這樣由兩個單韻母合在一起組成的韻母叫複韻母。（板書）師教讀名稱。
挪動卡片，拼擺ai ei ui
三、學習新知，會讀會用
A、學習ai
1、教師引學：複韻母的讀法跟單韻母一樣，也有發音方法。現在，老師來讀ɑi，請小朋友們豎起小耳朵認真聽，睜大眼睛仔細看，看看你能發現什麼？準備好了嗎？（教師示範發ɑi的音。）你發現了什麼？
指導並示範ai的音：先張大嘴巴發a的音，口型由大變小很快滑向i 的音，中間氣流不斷。
和單韻母讀法加以區分： a讀時就一個口型不變，ɑi是先發a的音再快速滑向i的音。
2、師教讀，生練讀。
3、抽讀，重點查看學生讀得是否正確，口型是否做到位。
4、四聲練習。
5、有誰知道調號要怎麼標？要標在哪個韻母的頭上？
師小結：在拼音大家庭裏有一首標調歌，6個單韻母兄弟都會唱，他們從不爲把調帽帶在誰的頭上而爭吵。看，這就是那首（出示標調歌），我們快快記在心裏吧。
師生同讀。背會。
所以，ai的四聲要標在a的頭上。（師張貼ai的四聲。）
練讀ai的四聲。
6、結合口語訓練進行四聲練習。
5、仔細看圖，想想圖中哪些地方有ai 的音節詞？（挨着的挨，奶奶的奶、白頭髮的白、戴眼睛的戴）師板書：
B、學習ei
1、指導ei的發音：師示範教讀，生練習。
先發e的音，輕輕帶出i。氣流不中斷，口形逐漸變小。
2、四聲練習：
3、四聲調號書寫：（師張貼ei的四聲。）
4、找找圖中什麼地方帶有ei的音節詞？師板書：
（杯子的杯，黑髮的黑，背書包的背）
C、學習ui
1、指導ui的發音：師示範教讀，生練習
2、四聲練習：
3、四聲調號書寫：ui的調號標在哪兒？示範板書。
重點強調（師張貼ui的四聲。）
4、找找圖中什麼地方帶有ui的音節詞。
（圍巾的圍，腿）
四、迴歸情境圖，學以致用
1、拼讀找出的音節詞。
2、再看這幅圖，用上這些新學的複韻母音節詞，把這個故事完整地給我們講講，好嗎？
3、師串聯句子，形成故事，並滲透情境圖主題思想——我愛讀書。
五、指導書寫，展示評價
過渡：剛剛同學們說得很好，現在我們來比比看誰複韻母寫得好？
1、指導書寫：複韻母在四線三格里寫的時候需要注意什麼？
2、師示範，生在練習本上練寫兩遍。寫字姿勢的提示。
3、生自寫ei和ui。
3、展示學生寫字，相機評價。
注重評價複韻母時佔格正否正確，書寫是否美觀，整潔。
六、總結課堂，設置期待
1、同學們，通過這節課的學習，你學到了什麼？
2、這節課，同學們和ai ei ui交上了朋友，還有很多聲母跑來也要和ai ei ui交朋友，它們在哪兒呢？就在我們課本40頁的下面，聰明的同學們，知道它們怎麼讀嗎？課後同學們可以先去認認它們，和這些音節們一起玩一玩！下節課比一比誰交的音節朋友多？
《ai、ei、ui》教學設計14
學習目標：
1．學會複韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。
2．能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節。
3．會認五個生字“白、開、貝、飛、水”。
教學重點：學會複韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。
教學難點：能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節。
教學準備：拼音卡片、生字卡
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、看圖引入
1．生仔細觀察情境圖，說圖中畫了些什麼？
2．展開想象，看圖說小朋友進行活動的情景，感受快樂。
3．生觀察是ai由哪兩個字母組成的，小結介紹複韻母概念。
二、鞏固ai、ei、ui的音與形。
1．結合音形提示圖，示範ai、ei、ui的發音，生觀察模仿，反覆多次練習發音，體會發音要領。
2．生體會嘗試發音，反覆練習，在小組內互相觀察口型。
3．利用詞語、兒歌語言環境等反覆練習發ai音。
4．聲發言交流自己記住ai、ei、ui的形和方法。
5．師在拼音格中範寫ai、ei、ui，並強調書寫要點，生觀察並練寫。
二、區分ai、ei、ui的形與音。
1．觀察比較：生觀察有什麼不同？互相交流，師引導學生注意開口度的不同。
2．遊戲鞏固：進行“開火車”，進行聽音找卡片、聽詞找朋友等遊戲；進行辨析音形的練習。
第二課時
一、複習導入
遊戲：看口型，猜複韻母ai、ei、ui
二、練讀音節詞。
1．（出示課本中的音節詞卡片）生組內練習拼讀。
2．生進行拼讀音節詞的展示、交流活動。（注意bēi zi、mèi mei的輕聲讀法）
三、讀兒歌
1．找出兒歌中紅色音節試讀。
2．指讀紅色音節、正音，小老師領讀。
3．自探嘗試。看圖、自由拼讀，嘗試自己讀兒歌。
4．小組合作交流：小組內同學互相讀一讀，糾正讀音、解決難點。
5．發言彙報：嘗試在全班誦讀兒歌，體會學習拼音的成就感。
6．師領讀，生跟讀。
7．生試讀作動作領會其意。
四、識字。
1．自探學習：自由看圖，嘗試拼讀圖下音節，藉助圖和拼音識字。
2．相互交流：把藉助圖畫、拼音認識的字和同學交流一下，互相讀一讀、認一認。
3．彙報發言：看圖拼讀音節，認識生字，口頭進行詞語詞彙練習。
4．鞏固練習：開火車認讀生字卡片，同桌之間互相認生字。
《ai、ei、ui》教學設計15
【教學要求】
１、學會３個複韻母 ai ei ui 和它們的四聲，瞭解複韻母的組合特點，能夠讀音，認清形，正確書寫。
２、能正確認讀由聲母與ai ei ui 組成的音節，會準確拼讀本課的複韻母音節，會讀拼音詞。
【教學重點、難點】
１、讀準３個複韻母的四聲。
２、能拼讀聲母與３個複韻母組成的音節。
【教學課時】
兩課時。
第一課時
一、複習檢查
１、抽讀字母卡片。
２、複習a o e i u u 的四聲。
３、比較６個單韻母的口形大小。
二、看圖，學語境歌，引出內容
１、指導看圖。
２、聽語境歌。
３、引入。
三、學習新課
１、學習複韻母 ai：
⑴ 學發音。
⑵ 讀四聲。
２、學習複韻母 ei：
⑴ 學發音。
⑵ 讀四聲。
３、學習複韻母 ui：
⑴ 學發音。
⑵ 讀四聲。
４、學習 ai ei ui 的書寫。
四、鞏固練習。
１、抽讀複韻母卡片。
２、比較３個複韻母的異同。
五、作業
第二課時
一、複習檢查
１、什麼叫複韻母。
２、複習複韻母ai ei ui 的四聲。
二、看圖聽故事，練拼音節
１、指導看圖。
２、聽故事。
３、練習拼音。
三、鞏固練習
１、做“看誰聽得清，找得快”的遊戲。
２、做“找朋友”的遊戲。
３、分解音節。
四、作業
