作爲一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《 ai ei ui》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《 ai ei ui》教學設計1
教學目標：
學會3個複韻母ai ei ui 和它們的四聲，能讀準音，認清形，
並能正確書寫。
教學重點：
學會3個複韻母ai ei ui 及四聲
教學難點：
讀準ai ei ui 及四聲
教法學法要點：
遊戲法 情境教學法 練習法 講解法 示範法
教具準備：
單韻母卡片 掛圖 複韻母卡片
教學過程：
一、複習導入
1、準備好了嗎？出示單韻母卡片，指名帶讀。及時表揚口形正確的學生。
2、單韻母i太孤單了，瞧，a騎着滑板車滑過來了，（演示a → i），現在，兩個單韻母合在一起就成了一個複韻母。這節課，我們就來認識三個複韻母朋友。
二、讀準音，認清形
1、請小朋友仔細觀察，圖上畫了哪些人，他們在幹什麼？發生了什麼事？
想好了再說，指導說完整話。
2、學習ai
（1）出示一棵矮樹，一棵高樹的圖片，問：這是什麼？
（2）ǎi改成第一聲，學生自讀
師：誰在喊我？帶讀ai
（3）由哪兩個單韻母組成？看老師嘴巴，先發a，然後向i滑行，ai ai,（手上拿卡片演示發音過程）
（4）誰願意試試？指名模仿，（師演示，由a滑向i）
糾正發音，面對面讀，看口形有什麼變化
（5）如果讓你把ai貼在圖上，你覺得貼在哪兒合適？爲什麼？
（6）誰有好辦法記住ai？矮樹苗ai ai ai
3、學習ei
（1）看圖，咱們一起喂小羊éi éi éi，快吃草
把éi改成第一聲，指名讀，這就是ei（卡片出示）
（2）由哪兩個單韻母組成？先發誰？看口形，範讀
指名讀（師把e、i戴在手上，邊滑邊指名讀）
（3）開火車讀，糾正發音
（4）你打算把ei貼在哪兒？爲什麼？
（5）編順口溜記憶：喂小羊ei ei ei
4、學習ui
（1）小朋友已學會了複韻母ai ei,誰來說說，我們怎樣發這兩個音？
（2）總結：先讀第一個字母，然後向第二個字母滑行
（3）最後一個複韻母看誰有本領不要才老師教，自己讀出來出示ui由哪個字母組成？怎樣讀準它？指名讀
（4）你打算把“ui”貼在哪兒？爲什麼？
（5）編順口溜記憶，圍籬笆ui ui ui
5、鞏固讀音
（1）看圖，有一首好聽的兒歌能幫助我們記憶，讀語境歌
（2）閉眼猜猜誰沒有了。同時用自己的單韻母卡片擺出相應複韻母
（3）互擺卡片，同桌互考，有不會的嗎？怎麼解決的？
（4）看口形，猜是哪個複韻母，你是怎麼猜出來的？
6、四聲教學
（1）韻母都可以戴帽子，那複韻母的帽子給誰戴呢？這裏是有規則的。（出示6個單韻母：a o e u i ü）這是六個好兄弟，它們決定：如果有老大a在，就給老大戴，老大a不在，就給老二“o”戴，老二不在，就給老三“e”戴，“i、u”雙胞胎，它們常常一起出現，於是決定，誰在後面就給誰戴，聽明白了嗎？
（2）指名加聲調：āi ái ǎi ài ēi éi ěi èi uī uí uǐ uì
這裏還有一個兒歌幫助你們記住這個規則，師帶讀：有a不放過，沒a找o e，i u並列標在後
（3）帶上聲調的複韻母，你都會讀嗎？
①開火車順着讀→倒着讀，隨意指幾個帶調節器的韻母讓學生練習說話。
②ai要下來找帽子了（ai，我給你戴上第×聲帽子，ai ai）
③髮帶調複韻母的卡片，做送信遊戲，鞏固讀音
三、指導書寫
1、現在，我們要給複韻母安家了，看掛圖，寫韻母時要注意什麼？爲什麼？
2、師範寫一個ai，講注意點
3、學生描2個，寫2個，並加上四聲，讀一讀
及時表揚，給寫的好的字母畫上圈
《 ai ei ui》教學設計2
[說教材]
這部分是三個複韻母ɑi、ei、ui及其四聲，每個複韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時發出的“”的音提示ei的音，枯樹與小男孩構成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍着圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構成的形狀，提示ui的形。
第二部分是聲母和ɑi、ei、ui的拼音練習。【教學目標】
１、學會複韻母 ai ei ui 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
２、能準確拼讀聲母與 ai ei ui 組成的音節，正確書寫音節。
【教學重難點】
複韻母 ai ei ui 讀準音，認清形，正確書寫。
【教學方法】
以遊戲爲主線“活”化課堂教學。
教學過程：
一、創設情境，複習引入
１、歌曲導入（伴隨着《郊遊》的音樂聲，學生自由做動作） 咦，這兒有好多氣球耶！喜歡嗎?每個氣球都有一個小祕密,是什麼呢?讓我們看看去! 師：這六個字母寶寶呀,還有一個共同的名字，你知道叫什麼嗎？（單韻母）
2、揭示課題: 你看這6個單韻母寶寶呀，特淘氣，聽到咱們在唱歌跳舞，它們呢,也高興地舞動起來，特別是那頑皮的小I, 一會跑到a身邊，一會跳到i和u的身旁，竟然變成了要好的朋友，這就是我們學習的ai ei ui。
師：小朋友，我們今天去拼音樂園遊玩，好嗎？
二、合作探究。學習新知 (一)學習ai。 1．做遊戲：比高矮。(請一個同學到講臺上來，挨着老師站)引導觀察，回答問題：老師和學生誰高誰矮?老師和學生是怎麼站的? 2．由“矮”和“挨”引出第一個新朋友ai，點擊出示ai。 3．誰能告訴老師ai是由哪兩個單韻母組成的呢？教發音方法。(先發a的音。收尾是i音，前音重，後音輕，中間氣不斷)老師播放口型示範發音，學生模仿體會發音。 4．播放錄音，仔細聽音、辨音，跟讀。5.指名讀。糾正。齊讀。
現在，老師想和小朋友合作讀，誰願意和我合作？
（握握手）我現在是坐在右邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀 ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正後再讀，請同桌表揚）
象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚他們合作得很好）
現在同桌小朋友合作讀讀 ai。
指名讀。齊讀。
（二）學習ei 1. ai寶寶在玩耍時，碰到了他的好朋友，看看他們幹什麼去了？（砍柴）你聽到剛纔發出什麼聲音嗎？ （播放動畫，吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣，同時也爲這一環節的導入做了鋪墊。） 2.師指導發音，播放口形發音，生跟讀。 3指名讀，糾正。 4同桌合作讀。 5齊讀。
（三）學習ui 1小朋友，你們會打電話嗎？聽，電話鈴響了，小朋友，快接電話啊！ 師：喂，你好！ 生…… 師：你們今天學了哪幾個複韻母？ 生……，還有一個Ui （創設情境，讓孩子們在有趣的活動中學習，在語文實踐中學。“打電話”將學習生活化，讓學生在積極的參與中調動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。充分激發了學生的學習興趣，使學生始終在愉快、輕鬆的氛圍中，學習知識，發展能力。） 2.師播放口形發音，生跟讀。 3.指名讀，開火車讀。（讀對了，其餘同學跟讀） 4、學了一會，好累啊，讓我們伸個懶腰做個遊戲：師擺口型，生猜。 （這一環節意在考查學生對這三個複韻母發音方法的掌握與鞏固，同時也讓學生輕鬆一刻。） 5.大家學得真棒，ai 的四聲兄妹來到我們中間了，他們在哪了？大家快打開書，和他們打打招呼吧！ 6.自由讀，指名讀，齊讀，打亂順序讀。
（四）拼讀與書寫 1.老師覺得大家的ai ei ui 都讀得很好，他們三個爲了讓大家讀得更好，請來了好多聲母寶寶，看看都有些誰呢？ 這些聲母寶寶與ai ei ui 手拉手組成了音節，大家打開書來快速拼一拼。 2.課件出示音節，檢查學生的拼讀情況。 3.同桌合作讀，一拿聲母卡片，一拿複韻母卡片，合作讀。（碰碰車，碰起來） 出示帶音調的音節。 （相信學生的學習能力，放手讓他們自己去去實踐，體驗學習的樂趣，享受成功的快樂。初步嘗試合作學習，學生在自主合作中互相交流，互相幫助。） ei ui遊玩了一節課，好累啊，你能送他們回家嗎？
四、總結：
師：快打電話告訴你們的媽媽，我們今天學習了複韻母ai ei ui,小朋友，你們又學了好多知識，祝賀你們。
五．佈置作業： 在課外書上找找帶有ai ei ui 的音節，讀一讀，比比看誰認識的多！
《 ai ei ui》教學設計3
【教學要求】
１、學會３個複韻母 ai ei ui 和它們的四聲，瞭解複韻母的組合特點，能夠讀音，認清形，正確書寫。
２、能正確認讀由聲母與ai ei ui 組成的音節，會準確拼讀本課的複韻母音節，會讀拼音詞。
【教學重點、難點】
１、讀準３個複韻母的四聲。
２、能拼讀聲母與３個複韻母組成的音節。
【教學課時】
兩課時。
第一課時
一、複習檢查
１、抽讀字母卡片。
２、複習a o e i u u 的四聲。
３、比較６個單韻母的口形大小。
二、看圖，學語境歌，引出內容
１、指導看圖。
２、聽語境歌。
３、引入。
三、學習新課
１、學習複韻母 ai：
⑴ 學發音。
⑵ 讀四聲。
２、學習複韻母 ei：
⑴ 學發音。
⑵ 讀四聲。
３、學習複韻母 ui：
⑴ 學發音。
⑵ 讀四聲。
４、學習 ai ei ui 的書寫。
四、鞏固練習。
１、抽讀複韻母卡片。
２、比較３個複韻母的異同。
五、作業
第二課時
一、複習檢查
１、什麼叫複韻母。
２、複習複韻母ai ei ui 的四聲。
二、看圖聽故事，練拼音節
１、指導看圖。
２、聽故事。
３、練習拼音。
三、鞏固練習
１、做“看誰聽得清，找得快”的遊戲。
２、做“找朋友”的遊戲。
３、分解音節。
四、作業
《 ai ei ui》教學設計4
教材分析：
本課包括四部分內容。第一部分是三個複韻母ɑi、ei、ui及其四聲，每個複韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時發出的“”的音提示ei的音，枯樹與小男孩構成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍着圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構成的形狀，提示ui的形。第二部分是聲母和ɑi、ei、ui的拼音練習。第三部分是音節kāi、 gěi、huí的書寫格式。第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現他們分工合作的情形，培養學生的環保與合作意識。圖上還有小兔，與兒歌內容相配。句子和兒歌的音節中有的含有複韻母ɑi、ei、ui，爲鞏固字母和音節、學習生字提供了語言環境。
教學目標：
1.學會複韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2.瞭解標調規則，知道ɑi ei ui的標調位置。
3.能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節，正確書寫音節。
4.認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
教學重點：
學會三個複韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
教學難點：
讀準複韻母的音
學情分析：
ai、ei、ui這課是孩子們第一次接觸到複韻母，而且對剛入學不久的孩子來說複韻母是個難點。因此，在本課教學中，教師充分利用課文插圖，學生通過觀察，積極開動腦筋，使抽象的複韻母直觀形象地爲學生掌握。
教學準備：
ai ei ui 的四聲卡片、教學掛圖或課件
教學課時：2個課時
教學設計：
導入：複習激趣導入
1.歡迎小朋友們來到拼音的樂園，要進入樂園需要闖一闖國王設下的關卡，小朋友們有信心闖關成功嗎？（預設回答：有）
接下來我們就一起來闖關吧！
第一關：雙胞胎我會分
正確分清並朗讀以下幾組拼音：
n-m p-q b-d f-t z-zh c-ch s-sh
第二關：聲母聲母我會讀
正確朗讀23個聲母：
b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w
第三關：韻母排排站
按順序正確朗讀六個單韻母：
a o e i uü
2.小朋友們都很厲害，我們一起獎勵下自己吧！——棒棒棒，我真棒！
因爲小朋友們闖關成功，國王同意讓我們進入“拼音的樂園”，接下來就由老師帶你們去拼音樂園認識新朋友吧！
拼音王國的小i很喜歡交朋友，他和a e u 都可以組成好朋友。小i和他們做朋友之後就改名字啦！我們一起來認識他們的新名字吧！
ai ei ui 新授課
1.課件出示插圖——哪位小朋友最會講故事？我們請他來講講圖畫中的故事吧！（預設回答：姐姐挨着弟弟/姐姐和弟弟比高矮）
這位小朋友的故事講的很好。我們今天認識的第一位朋友就是ai （挨着/高矮）的音。
示範朗讀，提醒學生注意口型。
（嘴巴由大到小）（由前一個音快速滑到後一個音）
全班跟讀ai 。
只有一個韻母的叫做單韻母，兩個韻母結伴的就叫做複韻母。韻母都是可以戴帽子的，所以ai也有四頂帽子，我們一起來認識下吧！
老師示範：āi ái ǎi ài
大家觀察一下，帽子是戴在那個韻母上面的呀？（a）爲什麼要戴在a上面呢？其實是因爲國王下了命令“ɑ o e i u ü,標調時，按順序 ,i u並排標在後 ”!
我們也來讀一讀國王的命令吧！大家要記清楚國王的命令，接下來兩位朋友的帽子我會考考大家給誰戴的。
2.課件出示插圖，換哪位小朋友講故事？這幅圖講的就是一個小男孩在砍樹，出力發出ei ei ei 的聲音。 ei 就是我們今天要認識的`第二位朋友。
示範朗讀，提醒學生注意口型。
學生跟讀接下來我要給ei戴帽子啦，有誰還記得國王的命令，帽子要戴在誰的頭上。（e）
沒錯，小朋友都很聰明，接下來跟着老師一起讀一讀。
ēi éi ěi èi
3.課件出示插圖，接下來由老師來講最後一個故事，我們最後一位朋友就隱藏在這個故事中，大家要認真聽哦！在一個寒冷的冬天，一個小女孩想要出門堆雪人，可是外面很冷很冷，小女孩只有圍上圍巾才能出門。
最後一位朋友就是ui（圍巾）的音
示範朗讀，提醒學生注意口型。
學生跟讀。
接下來請同學們給ui帶上帽子吧，看誰戴的又快又準。帽子戴在誰頭上（i）
跟讀uī uí uǐ uì
4.指讀ai ei ui
5.學習聲母和ai ei ui 的拼讀。
ai ei ui 在拼音王國玩耍的時候，聲母也來一起玩耍啦！
ai的拼讀
看屏幕，哪些聲母來參加？（d t n l）
⑴接下來我們來比比看，看看哪一組拼讀的最準，最快。——開火車拼讀
“火車，火車，在哪裏？火車火車在這裏。火車，火車，哪裏開？火車，火車，這裏開”——分小組拼讀dai tai nai lai
⑵詞語“大海 白菜”指名讀，其餘學生跟讀。
⑶兒歌朗讀《小白兔》
ei的拼讀(模式大體如上所示)
拼讀bei pei mei fei
拼讀詞語“梅花 飛機 妹妹”
ui的拼讀(模式大體如上所示)
拼讀zhui chui shui rui
拼讀“睡覺 書櫃 吹泡泡 水果”
兒歌朗讀
6.練習
⑴我會寫
練寫ai kai ei gei ui hui
⑵我會拼，拼讀連線
拼讀dài zi cǎo méi wū guī kuí huā bēi zi wěi bɑ bái tù
7.認字
一.激趣導入，學習句子
①演示課件：春天植樹圖
師描述：春天來了，和風吹拂，空氣溼潤，萬物生長。在這多彩的春天裏，小朋友們帶着工具，來到郊外植樹……
②說一說：圖上有什麼？他們在幹什麼？小姑娘在說什麼？師隨即出示帶拼音的句子。
③拼一拼：這些音節你認識嗎？同桌互相讀一讀------師生交流
④想一想：圖下方的句子中，“你”、“我”、“他”指誰？
⑤練一練：學着他們的樣子，在四人小組裏用“你、我、他”說一句話。
二. 讀兒歌，認字詞
師：春天來了，小朋友們忙植樹，小白兔也不放過這大好時光，到草地上來活動活動。誰來說說小白兔可愛的樣子？
2、學兒歌：小白兔真實太可愛了，自己藉助拼音朋友讀一讀兒歌，並圈出學過的音節。
3、誰能讀讀這首兒歌？（個人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀）
《 ai ei ui》教學設計5
教學目標：
1、學會ai 、ei 、ui三個複韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。
2、練習聲母與複韻母ai 、ei 、ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節。
3、正確書寫ai、ei、ui三個音節。
教學重難點：
學會三個複韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
教學過程：
一、 談話、複習導入
1、小朋友們，歡迎大家來到拼音王國。今天，老師要帶領大家認識一些新的小夥伴，但是，有了新夥伴，也不能忘記老夥伴。（課件出示：a o e i u ü b p m f）,這些小夥伴大家還認識嗎？指名讀。
2、這就是我們今天要認識的三個新夥伴，（課件出示：ai ei ui，其中a e u以紅色出示，i以綠色出示）他們有一個共同的名字：複韻母。
二、新授內容
1、出示課本第一幅圖，學生觀察：姐姐和弟弟站得很近，他們挨着，發“ai”音。
A、師給生講發音要領：讀“ai”時，先發“a”的音民，定準口形，然後慢慢的滑向“i”的發音，口形也慢慢地變化，氣流不中斷，讀音要又輕又短——ai。
B、師範讀，生跟讀
C、四聲練習
生齊讀，指名讀。開火車讀。
D、出示麥子的圖片以及音節mai，學生拼讀。
2、出示課本第二幅圖，學生觀察，圖畫上的小朋友在幹什麼？（砍樹），他的嘴裏會發出什麼樣的聲音？誒呦誒呦！“誒”是字母ei的音。
A、師講發音要領：讀“ei”時，先發“e”的音，定準口形，然後慢慢的滑向“i”的發音，氣流不中斷，嘴角向兩邊展開——ei。
B、師範讀，生跟讀。
C、四聲練習
生齊讀，指名讀，開火車讀。
D、出示杯子的圖片以及音節bei，學生拼讀。
3、出示課本第三幅圖，學生觀察，圖上的小女孩脖子上是什麼？圍巾的“圍”發一聲就是ui的音。
A、師講發音要領：ui要先發u的音，開口度大，聲音響亮，然後迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ui。
B、師範讀生跟讀；
C、四聲練習
生齊讀，指名讀，開火車讀。
D、出示相關音節，學生拼讀。
4、遊戲：快樂大轉盤。
師課件隨機出示所學複韻母，生搶讀。
5、放鬆節目：正反話
三、指導書寫
1、師板書，生書空。
2、生練習本上書寫，師隨機指導
四、板書
ai ei ui
《ai ei ui》課後反思
9月25號上午，有幸在東街小學聽了牛老師和曹老師的課，這兩位老師一位來自於市區的東街小學，一位來自於山區的大峪。因自己曾在山區工作了四年，所以深知地區差異也會給我們帶來不同的課堂。果不其然，兩節課下來，感覺明顯不一樣。牛老師在課堂上藉助多媒體，把本節課所要學的東西以更加直觀的形式展現給學生，並且在教學過程中貫穿了遊戲以及競賽，極大地調動了學生的積極性，使整堂課井然有序，孩子們學得開心，老師教得也輕鬆，達到了“事半功倍”的效果。曹老師的課，很實在，整節課教學目標也極爲明確，但因爲教學手段過於單一，因而在後半堂課上學生出現了疲勞，學習的積極性沒有那麼高，結果出現了“事倍功半”的現象。由此可以看出，藉助多媒體來輔助教學，不失爲一個好辦法。
因而，當我們班孩子學到這一課內容時，我把牛老師在課堂中的一些小遊戲適當的穿插到課堂中，孩子們的學習積極性立馬高漲起來，課堂變得活躍，孩子們的注意力也變得十分集中。但是，遺憾的是，孩子們做完遊戲以後，還是有一部分人沉浸在遊戲中，不能快速地回到課堂中。針對這一現象，我覺得在以後的教學中還得多多摸索。
通過這次活動，讓我深深認識到，作爲一名教師，作爲一名有技巧的引導者，在教學中應充分考慮到學生的課堂實際表現，隨機應變，改變自己的教學預案，充分尊重學生的主體地位，站在學生的角度去思考問題，引導他們獲得紮實的知識，同時激發學生開動腦筋、積極思考問題、主動尋求解決問題的方法。在以後的日子裏，我會不懈努力，和我的學生們一起成長！
《 ai ei ui》教學設計6
【學習目標】
１、認識７個生字你、他、白、水、在、子、皮，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌《小白兔》。
２、注意培養學生口語，初步瞭解綠化。
【課前準備】
拼音卡片，用插圖製作的課件。
【教學過程】
一、複習鞏固
１、複習複韻母ai ei ui 及四聲。
２、讀拼音卡片。
⑴ 單音節。
⑵ 雙音節：
mei shu mei li mei hua
mei li fei ji gui hua
kuai lai wei da
二、學習短語
１、出示情境圖：
學生句式訓練誰在幹什麼？
２、瞭解種樹的過程和步驟。
３、學習短句：
nǐ zāi shù tā péi tǔ wǒ qǜ tí shǔi
你 栽 樹， 他 培 土， 我 去 提 水 。
⑴ 自由朗讀。
⑵ 學生交流，教師正音。
⑶ 理解詞語栽樹、培土。
⑷ 學習生字“你”、“他”、“水”。
⑸ 通過圖知道“你”、“我”、“他”的用法。
三、學說兒歌
１、謎語激趣，說話訓練：
身穿白皮襖，長耳朵短尾巴，紅紅的眼睛。
三瓣嘴，愛吃蘿蔔和青菜。
２、藉助拼音，自讀兒歌。
３、學習生字白、皮、子、在。
四、擴展活動，生字鞏固
大水 皮衣 個子 不在
白馬 水車 書皮 大衣
車子 在讀書
《 ai ei ui》教學設計7
一、導入
小朋友，你們好！就在剛纔，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷着要一同來，你們歡迎嗎？
大家跟着音樂鼓掌，我把它們請出來。
（放音樂，貼上擬人化的單韻母圖）
熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。
如果戴頂帽子還認識嗎？（出示帶調單韻母）開火車讀。
這幾位老朋友還託我帶了點禮物來，讓我獎給學習認真、勤動腦發言的好孩子。你們願意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成爲愛動腦的好孩子。
導入的語言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來枯燥的複習也變得趣味盎然。導語還很有激勵性，調動了學生學習新課的興趣。
二、學習ai
今天我們要在一起學習新的韻母。
（一）引出ai，知道複韻母
小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個挨緊一個，空出位置給準備學的韻母，好嗎？誰幫助他們？（指名上來挪卡片）
瞧，他們你挨着我，我挨着你，空出位置給別人，多友好啊！哪個韻母發一個挨緊一個的“挨”這個音呢？
板：ai
你們有什麼發現？（ai是a、i手拉手後組成的）
是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫複韻母。（出示“複韻母”三字，注拼音）跟讀。
過渡到新課的學習非常巧妙，無關緊要的挪開字母卡片也變成了生動的教學資源，學生親自動手操作中牢牢記住了讀音，並且在這樣的情境中調動已有的經驗去觀察ai的特點，複韻母這個新的知識點是學生主動去學習發現的，不是第三者給予的，學生的成就感油然而生。
（二）讀準ai
誰已經會讀這個複韻母了？指名讀。
我聽清了，還看清了。發Bi時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領大家讀三遍。
指名讀。糾正。齊讀。
現在，楊老師想和小朋友合作讀，誰願意和我合作？
（握握手）我現在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正後再讀，請同桌表揚）
象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚他們合作得很好）
現在同桌小朋友合作讀讀ai 。
指名讀。齊讀。
尊重學生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學習夥伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，學生在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學習的方法，學生之間的合作學習才能真正落到實處。
（三）讀ai的四聲（出示ai的四聲）
ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按着順序讀，再倒過來讀讀。
指名讀。開火車讀。
現在我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了後，用ai四聲中的一個說一句話。（師和生靠近站在講臺前，師微笑着用手撫摸學生的頭）
（取出小白兔）你們看，這是一隻——（小白兔），對，她的名字裏就藏着Bi，是哪個字呢？（白）
有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩隻耳朵豎起來。愛吃蘿蔔愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌裏可藏着好幾個ai呢！你注意到了嗎？
看錶演說話和讀兒歌營造了融洽的學習氛圍，學習充滿樂趣，學習拼音和識字，和發展語言結合起來，培養了學生的語文綜合素養。
三、課中休息
剛纔我們學習了ai的許多知識，大家學得又快又好。
小朋友幼兒園裏學過一首歌《拔蘿蔔》，還記得嗎？現在我們一起來聽這首歌，大家跟着一起唱，我們還可以加上動作。（聽唱《拔蘿蔔》，師帶領學生表演。）
四、學習ei
（一）讀準ei
小朋友，拔蘿蔔累不累？不累，我們這麼多人一齊ei喲ei喲地拔蘿蔔，蘿蔔一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個複韻母。
板：ei
ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？
指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示範。
再指名讀，齊讀。
現在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿蔔呀——（生：ei、ei、ei）,用點勁呀——，齊心協力——，加油幹哪——。
學習的力量來自孩子的主動性。拔蘿蔔的遊戲巧妙貫穿在ei的學習中，這樣有趣的語文實踐活動很能吸引孩子，孩子真正活起來，動起來了。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。
（二）讀ei的四聲
（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。
現在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指着四聲考同桌，他讀得好，你表揚他。請一組試着合作。（示範）
遊戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示範一下。
小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。
出示草莓圖。這是什麼？裏邊藏着ei的第幾聲？看着圖
出示布娃娃。喜歡嗎？這個娃娃很可愛，他身上也藏着含有ei的音。找找看。說一句話。
出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖——（尾巴）起得早。又有什麼發現？說話。
四聲的學習不是孤立的，給予了生動的情境和語言環境。
五、學習ui
（一）讀準ui
尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。
你會讀嗎？指名讀，齊讀。
我們再玩個遊戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你！（生答）師：ui—，我會念ui了！（生答）
根據每個韻母的不同讀音特點，設計恰當的遊戲，時時體現出學生自主的實踐活動，使學生身心始終處在高度興奮和激動之中。
（二）讀準四聲
出示，開火車讀。
看楊老師做個動作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）
出示老虎圖。用ui說說老虎。
真不錯，小朋友學得很好。
這裏有一首兒歌P27
小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，鬍子翹，一動一動總在笑。
讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學的韻母。
在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們去找找，一定會有很大的收穫。
引導學生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內學習向課外延伸。
六、指導書寫
這堂課小朋友學習了ai、ei、ui，學得很好。現在我們要學習怎麼寫好複韻母。
（出示）這是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？爲什麼？（分得太開）怎樣寫就好了？
我們都能寫好，誰上來寫一寫？（四位學生，四塊四線格小黑板，其餘在書上描紅）
他們注意到了複韻母是一個整體，不能分開，寫得不錯。你們注意到了嗎？
好，今天的課我們就快結束了，小朋友學習很認真，收穫了許多水果。最後，楊老師想送給你們一首兒歌當作禮物：
走路要學小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐着要學大白鵝，挺胸擡頭精神好。不要學那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。
願大家在生活中學小花貓，在課堂上學大白鵝，好不好？下課。
引導學生看明明寫的字，讓學生在觀察、比較、議論中自己主動發現寫好複韻母的竅門。充分相信學生自己能寫好，學生認真觀察，細心書寫，得到老師和同學的認可後會有一種成就感，這種成就感又會變成一種動力，激發他們今後主動、自覺觀察、練習。
教學後記：
教學本課，我注重創設情境，讓孩子們在有趣的活動中學習，在語文實踐中學。“拔蘿蔔、模擬山谷回聲”這些活動讓學生在積極的參與中調動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。
1、充分激發了學生的學習興趣，使學生始終在愉快、輕鬆的氛圍中，學習知識，發展能力。
2、把學習拼音和發展語言有機結合起來。在四聲的學習中，老師聯繫學生的生活經驗，聯繫語言來幫助學生認識鞏固四聲，豐富的感性知識激發了學生的學習積極性，拓展了思維，並且培養了學生對語言的興趣，發展了學生的語言能力。
3、體現了學習漢語拼音和識字教學的整合，學習漢語拼音的目的主要是爲了幫助識字，教師在學習漢語拼音的同時，聯繫相應的漢字和語言，邊學拼音，邊認漢字，邊讀短小韻文，學習內容多樣化，容易引起兒童的學習興趣，而且讓學生及早嚐到學拼音的成就感，在識字的過程中又鞏固了拼音的能力。
《 ai ei ui》教學設計8
【教學目標】
１、學會複韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。
２、能正確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節，正確拼讀、書寫音節。
３、認識７個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
４、注意培養學生髮現問題和勤於動腦的習慣。
【教學重點難點】
讀準複韻母ai ei ui的音，認清複韻母的形。教學難點是拼讀音節。
【教具】
拼音卡片。
【教學時間】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、學習複韻母ai
師小朋友互相看一看，你前後左右都挨着誰？自己先說一說，然後告訴我。
（生說略）
師老師聽見了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起學習，多好哇！
哪個韻母發“挨着”的“挨”這個音呢？我們現在就來學習。
師先看黑板。（貼上單韻母“ａ”的卡片，讓學生認讀，離“ａ”卡片遠一點貼單韻韻母ｉ的卡片，讓學生認讀。）
師單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？
（學生回答略）
師單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫複韻母。
（老師挪動“ｉ”的卡片緊挨在卡片“ａ”的右邊，就組成了複韻母。）
師今天，我們就來學習漢語拼音第九課，學習三個複韻母ai ei ui。
師範讀ai。教發音方法先發ａ的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向ｉ滑動，一口氣讀成ai。
學生練習發音。
師請同學們看書，你從圖上發現了什麼？
在語言環境中學ai的四聲練習。
說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）
學生嘗試拼讀音節。
老師檢查糾正。
二、學習複韻母ei
師你們同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？
師（喊加油）剛纔聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發音。
１、師寫：
師比賽時，嘴裏喊着ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？
剛纔誰勝了？咱們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。
２、看圖，誰說說怎麼利用圖來記住音和形？
３、教發音方法：
師與ai的發音方法相同，先發e，再滑向i。學生練發音。
４、在語言環境中進行四聲練習。
５、拼讀右面的音節，說含有這些音節的詞或句。
三、學習複韻母ui
１、打電話的小遊戲：
師小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的遊戲。
師丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。
師我是媽媽。
生您有事嗎？
師沒什麼事，想問你這一班學了哪幾個複韻母？
生我們學了ai ei。
師還有一個吧？
師對，還有一個，你們已經會了，就是“喂”，板書ui。
２、誰能利用圖來記住複韻母ui的音和形？
３、發音方法先發ｕ的音，接着發i的音，中間氣不斷。
４、四聲練習。
５、說話或組詞，其中有ui的音，
６、師快打電話告訴媽媽，一共學了三個複韻母ai ei ui。
７、拼讀音節。
五、鞏固練習、指導書寫
六、學寫音節
１、學生自己試拼音節。
師哪些詞句含有以上三個音節的音？
２、指導書寫。
３、讀兒歌，找出會拼的音節。
七、小結
（和學生一起總結）
師這一課，我們主要學習了三個複韻母，（學生接ai ei ui）會拼讀了很多音節，還會寫了三個音節（學生接ai ei ui）。小朋友又學了好多知識，祝賀你們。
第二課時
一、複習發音要領
１、抽讀複韻母卡片ai ei ui。（開火車讀，全班讀）
２、讀ai ei ui的四聲。（指名讀，全班讀）
３、（出示一個美麗的大花壇和帶有下面音節的花朵zāi、péi、měi、bái、chuī、fēi）導入這是一個百花盛開的春天，各種花兒競相開放，萬紫千紅，多美啊！小朋友，快把你會認的花種在花壇裏。
（學生上臺摘卡片領讀，最後全班讀）
二、激趣導入，學習短句
１、激趣導入多美的百花園，多美的春天啊！在這萬物生長的春天裏，小朋友們還可以做些什麼事呢？大家仔細看圖，看看圖上畫了什麼？（出示插圖）
２、學生交流圖上的內容，教師相機出示音節卡片xiǎo、bái、tù、shù、gē zi、zāi shù、péi、tǔ、tí shǔi。
３、這些音節你認識嗎？同桌互相讀一讀，看誰讀得準。
４、學生交流，教師正音。（同桌讀、個人讀、開火車讀、全班讀）
５、教師小結春天到了，小朋友們忙着種樹提水培土，可忙碌了。小組先試一試這個句子怎麼讀，出示短句，學生練讀、指名讀、老師評議。
６、讀準了句子，現在誰能在圖上指出哪個是“我”，哪個是“你”，哪個是“他”？
７、學着他們的樣子，在四人小組裏用“你、我、他”說一句話。
三、讀兒歌
１、春天來了，小朋友們忙植樹，小白兔也不放過這大好時光，到草地上來活動、活動。
２、藉助漢語拼音讀兒歌，並圈出學過的音節。
３、誰能讀讀這首兒歌？（個人讀、師生共議）
４、師領讀，生跟讀。
５、生練讀。（個人讀、小組讀、表演讀、全班齊讀）
四、學習生字
１、出示生字卡片，讀準字音：
帶拼音讀卡片，（開火車讀、齊讀）教師正音。
去掉拼音讀卡片。（開火車讀、指名讀、全班讀）
２、引導學生在生活中認字、記字說說你在哪兒見過這些字，你是怎麼記住它的？
《 ai ei ui》教學設計9
教學目的
1.學會ai ei ui三個複韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。
2.練習聲母與複韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準每個音節，並練習直呼。
3.正確書寫b2i h5i hu9三個音節。
教學重點
1.學會三個複韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
2.正確書寫b2i h5i hu9三個音節。
教學難點 讀準複韻母的音
教學準備 教學掛圖或幻燈片
教學課時 2課時
教學過程
第一課時
教師談話：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫複韻母。我們今天就來學習複韻母。
板書：ai ei ui
問：這裏的複韻母都是由幾個字母合成的?
講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫複韻母。
一、看圖學習字母ai
講：圖上的兩個小朋友捱得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發a的音，開口度大，聲音響亮，然後迅速向i滑動，i的發音輕短，合起來一口氣讀成ai。
教師範讀：ai。
學生學讀ai。
ai有四個聲調：āi ái ǎi ài。
(集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀)
二、看圖學習字母ei
問：1.圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴裏會發出什麼聲音呢?
講：ei發音的方法和ai一樣，要先發e的音，舌尖逐漸向上擡，最後發i的音，就成了ei的音
教師範讀：ei。
學生學讀：ei。
ei有四個聲調：ēi éu ěi èi。
(運用多種方法練習讀。)
2.怎樣記字母的形呢?
兩種方法：①根據圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據發音來記形。
三、看圖學習字母ui
問：1.圖上的小女孩脖子上是什麼?
講：圍巾的“圍”發一聲就是ui的音，要先發u的音迅速向i滑動就是ui的音。
學生練習讀準ui的音。
板書四聲進行練習。
2.怎樣來記ui的形呢?
(圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。)
四、鞏固練習
看板書採用多種形式讀準音
課中休息：
兒歌：複韻母，真有趣，兩個字母在一起，
口形變化要注意，合成一音要牢記。
五、講標調方法
ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那麼標調的時候應當寫在誰的頭上呢?
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。
兒歌：有a不放過，沒a找oe，
iu並列在一起，注意標在後一個。
六、指導書寫：
兩個字母靠的近一些，佔格的方法和以前學的一樣。
板書設計：
第二課時
二、練習聲母與ai ei ui的拼音
注意：1.由請慢生讀到請快生讀
2.由慢速讀到快速讀
3.由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語(吹笛子，提水)
方法：1.看清圖中人物的動作
2.自讀音節
3.直呼音節
三、看圖讀句子
方法：1.看清圖上都有誰?他們在幹什麼?
2.自由拼讀圖下的四個短句。
3.直呼音節讀出句子。
四、訓練直呼
方法：1.先自己看書，自由拼讀或直呼。
2.按橫的順序讀音節。
3.按豎的順序讀音節。
4.用卡片檢查直呼情況。
五、學寫音節bái hēi huī
當堂抄寫，字跡要規範，特別要強調複韻母的標調問題。
《 ai ei ui》教學設計10
教學目標：
1、學會複韻母ai ei ui 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ai ei ui 組成的音節，能正確拼讀音節，正確書寫音節。
教學重點：韻母ai ei ui 的發音， 以及聲母與ai ei ui 組成的音節的拼讀。
教學難點：韻母 ai ei ui 的發音是難點。
教具：字母卡片
教學過程：
一、創設情境，複習導入
1、出示單韻母a o e i u ü 並引導學生讀準音。
2、出示ai ei ui導入新課。
二、學習複韻母ai ei ui
（一）學習複韻母ai
1、聯繫生活實際導入。
2、教師範讀 教給發音方法，學生觀察口型 並模仿發音。
3、師生共同總結髮音要領，並通過書上的圖讀準發音。
4、同位、小組的同學互相發音，互相糾正，教師巡視指導。
5、給韻母ai加上四聲，進行發音練習。注意i上標調去點。
6、引導學生利用ai的四聲說話或組詞 並想一想用什麼方法識記ai
7、卡片出示教材中的音節，學生練習拼讀 教師巡視指導。
（二）學習複韻母ei
1、看圖導入。體會圖上小朋友發出的聲音。
2、教師書寫並範讀ei。指導學生觀察口型的變化，模仿發音。
3、同位小組練習發音，相互糾正，教師巡視指導。
4、加上聲調練習拼讀。
5、用ei組詞或說話。
6、出示教材中的音節，學生嘗試拼讀。
（三）學習複韻母ui看圖導入
1、利用以上的學習方法放手讓學生探究ui的讀音。
2、教材中的音節重點指導rui的讀音。
三、鞏固練習
1、卡片認讀複韻母ai ei ui。
2、打亂次序帶調讀。
3、出示聲、韻母卡片 學生上臺組合練習拼讀。讀對的全班跟讀，讀錯的幫助糾正。
四、書寫學生自己看書找出其位置 集體說該寫在什麼位置。教師強調音節的書寫規則，要緊湊不要離的太遠
《 ai ei ui》教學設計11
第一課時
總設計理念
漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒。《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲爲主。”因此，本堂課的設計，我就讓遊戲貫穿整個課堂爲孩子們營造了良好的樂學氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。
教學目標
1、會認讀“ai、ei、ui”三個複韻母，滲透發音方法。
2、會認讀“ai、ei、ui”的四聲。
3、能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節。
教學重難點
複韻母的認識和發音方法、
教具：
1、字母卡
2、帶有四種聲調的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個複韻母的娃娃臉。
3、教學軟件。
學具：
1、寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡
教學過程
一、創設情景，寓於樂
1、師：小朋友，我們今天一起做着公共汽車去拼音王國遊玩，好嗎？
讓我們唱着歌走上汽車。
汽車開動了
2、拼音王國到了，許多可愛的拼音朋友都在歡迎我們呢？
你認識它們嗎？誰來和它們打個招呼？（個讀）表揚，你真能幹！拼音王國的小朋友一定很喜歡你！我們一起來和他們打個招呼，（齊讀）這六個拼音寶寶我們叫它們什麼？
單韻母。（出示）
二、引導發現，自主探究
（一）學習ai
1、你們看老師變魔術（移動兩個氣球）讓氣球“a”往右飛，飛到“i”的前邊就組成了複韻母ai。它們兩個挨在一起交朋友變成了複韻母ai，說“複韻母ai”齊說。
師帶讀，注意發音，讓學生觀察口型，做得誇張一點。它是由誰和誰組成的？
生：它是由a和i組成的。
師：對，那誰在前，誰在後？
生（齊）：a在前，i在後。
師：所以我們在讀的時候，要從a滑向i，聽老師讀：ai。生跟着師讀。字母卡片做動作，a———i。學生邊讀邊做，拍手。開火車讀。（2——3）
2、記形
我們會讀了，可是怎麼才能記住它呢？
誰能編一首小兒歌或者一句話幫助我們記住它。
你真能幹，你能把這首兒歌教給大家嗎？
a在前，i在後，緊緊挨着是朋友。（師做手勢）
你們可真能幹，老師給你們欣賞一幅畫吧。
（二）學習“ei”
1、出示圖片，你能用一句話來說說嗎？
你在這幅圖中發現什麼，它象什麼，讓我們準確又清楚地把它叫出來吧。
2、發音練習，師師範，學生學
我們再來開開火車。火車開開，開到最會聽的第小組。祝賀你們，你們的火車順利到站了。
3、記形
誰的腦子最靈光，能想辦法幫我們記住ei。
說兒歌。教給同學。
生：一個e，一個i，合起來就念ei。
齊讀
（三）學習“ui”
剛纔小朋友們已經學會了兩個複韻母，現在老師獎勵你們一個小遊戲。打電話。（課間操）
1、小朋友們，你們會打電話嗎？我們來做一個打電話的小遊戲吧。記住我說喂，你答欸
師：ui
生：ei
師：uiui
生：eiei
個別示範，然後齊玩，最後同桌來，記住速度要一樣。
2、發音。
看來，小朋友玩得可真高興，有一個韻母寶寶，實在是忍不住了，就讓它出來吧！你們已經會讀了，來把喂發成第一聲。真了不起！
齊讀。
（四）小啞劇（看口型猜複韻母）
三、寫
我們的拼音寶寶可都玩了累，讓我們把他們送回家，他們的家在哪裏？
書空。
在本子上寫寫，練練，評議。
四、學法遷移，形成能力
1、師：同學們，你們知道嗎？我們這三位朋友來的時候，還帶來了四頂小帽子呢！（貼）仔細觀察一下，每頂小帽子上還有一個小符號。現在老師先給ai帶上小帽子，看清楚老師戴的位置。戴在哪兒了？現在你還認識它嗎？學生齊讀，手劃。
2、ei、ui打亂順序戴四聲帽子。
注意聲調的位置放準確。請組長拿出韻母卡片，給它們帶帽子，並組織本組同學讀一讀。
請最會合作的小組來讀讀。給小組發獎品。
哦，是這樣的，因爲ai和ei聲調小帽都給了a和e，於是i很難過，這次和u在一起玩了，又讓i站在後面，心裏更難受了，小u可是一個好孩子，他說今天帽子就給你戴了，下次我站在後面的時候你再給我戴吧。老師覺得小u真是太有禮貌了，你們說呢？
3、摘蘋果比賽。
小朋友學得多認真，老師有東西想送給你們，讓我們靜靜地期待着吧，老師喜歡把它送給懂禮貌的小朋友。但是你必須要會讀後面的音節才能帶走它，其他小朋友當評委。
4、拼讀。
（1）來，又有一些老朋友要加入我們了，我們看看是誰呀？它和誰交朋友？誰會拼？個讀。齊讀，跟讀。你能把它的四聲讀讀嗎？
（2）又來了幾個老朋友，你會拼嗎？學生自己拼讀。齊讀。
（3）哇，這麼多老朋友加入我們了，讓我們四人小組來一起拼讀吧。要互相幫助。會拼了，請你把四聲帶進去拼拼。
個讀，小老師領讀。
3、奪星大賽（選用內容）
現在老師要給你們出個難題了，小組裏合作讀。
派代表來奪。
五、總結。
一（5）的小朋友真能幹，又有禮貌，拼音王國的拼音寶寶們希望我們再去玩呢。
現在，我們一起唱着歌回家吧。
只有牢固的地基，摩天大樓才能穩立如山。拼音是學好語文的基礎，足見要學好語文，必須先學好拼音。拼音教學看似簡單，實則不易。通過一段時間的教學，我認爲在拼音教學中穿插一些小故事、遊戲，能起到更好的教學效果。
帶過一年級的老師都有這樣的經歷，無論班級紀律再糟糕，只要說，小朋友們，我給你們講一個故事，或我們來做一個遊戲。孩子們都會自動安靜下來。所以在教學ui的四聲練讀的時候，我就把ui和iu的標調區別寓於故事中，收到了意想不到的良好效果，在這個故事當中讓枯燥的知識形象化，而且還教育孩子們要懂禮貌，要懂得謙讓，他們也樂於接受。在認讀ui的時候，用上了一個打電話的小遊戲，效果出奇得好，小朋友們玩得樂此不疲，都沒有停下的意思，自然地複習了ei，又學習了ui，而且還讓他們的疲勞一掃而空。
故事和遊戲讓課堂充滿了樂趣，也讓孩子們學習不再累，同時我還發現一個有趣的事情，老師給學生們編故事記住知識，孩子們居然也會學着老師的樣子，自己來編故事和兒歌，自己想學習方法。
《 ai ei ui》教學設計12
學習目標：
1．學會複韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。
2．能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節。
3．會認五個生字“白、開、貝、飛、水”。
教學重點：學會複韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。
教學難點：能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節。
教學準備：拼音卡片、生字卡
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、看圖引入
1．生仔細觀察情境圖，說圖中畫了些什麼？
2．展開想象，看圖說小朋友進行活動的情景，感受快樂。
3．生觀察是ai由哪兩個字母組成的，小結介紹複韻母概念。
二、鞏固ai、ei、ui的音與形。
1．結合音形提示圖，示範ai、ei、ui的發音，生觀察模仿，反覆多次練習發音，體會發音要領。
2．生體會嘗試發音，反覆練習，在小組內互相觀察口型。
3．利用詞語、兒歌語言環境等反覆練習發ai音。
4．聲發言交流自己記住ai、ei、ui的形和方法。
5．師在拼音格中範寫ai、ei、ui，並強調書寫要點，生觀察並練寫。
二、區分ai、ei、ui的形與音。
1．觀察比較：生觀察有什麼不同？互相交流，師引導學生注意開口度的不同。
2．遊戲鞏固：進行“開火車”，進行聽音找卡片、聽詞找朋友等遊戲；進行辨析音形的練習。
第二課時
一、複習導入
遊戲：看口型，猜複韻母ai、ei、ui
二、練讀音節詞。
1．（出示課本中的音節詞卡片）生組內練習拼讀。
2．生進行拼讀音節詞的展示、交流活動。（注意bēi zi、mèi mei的輕聲讀法）
三、讀兒歌
1．找出兒歌中紅色音節試讀。
2．指讀紅色音節、正音，小老師領讀。
3．自探嘗試。看圖、自由拼讀，嘗試自己讀兒歌。
4．小組合作交流：小組內同學互相讀一讀，糾正讀音、解決難點。
5．發言彙報：嘗試在全班誦讀兒歌，體會學習拼音的成就感。
6．師領讀，生跟讀。
7．生試讀作動作領會其意。
四、識字。
1．自探學習：自由看圖，嘗試拼讀圖下音節，藉助圖和拼音識字。
2．相互交流：把藉助圖畫、拼音認識的字和同學交流一下，互相讀一讀、認一認。
3．彙報發言：看圖拼讀音節，認識生字，口頭進行詞語詞彙練習。
4．鞏固練習：開火車認讀生字卡片，同桌之間互相認生字。
《 ai ei ui》教學設計13
【教學目標】
１、學會複韻母ai、ei、ui及它們的四聲，瞭解複韻母的組合特點。能夠讀準音，認清形，正確書寫。
２、練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力，掌握標調規則。正確書寫規定的音節。
３、培養學生髮現問題和勤於動腦的習慣，樂於運用所學知識。
【教學重難點】
１、讀準複韻母ai ei ui
２、拼讀複韻母音節及拼音詞。
【教學課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、複習
１、師小朋友，又到了我們快樂學拼音的時間了。讓我們來做做準備活動，背背韻母表。
２、小朋友，我們已經認識韻母家庭中的六個韻母寶寶了，今天，韻母家庭又要添新成員了。看，就是他們。（出示ai ei ui）它們和我們以前認識的單韻母寶寶有什麼不同？
對，它們是由兩個單韻母組成的，這樣的韻母我們叫它複韻母。（領學生說兩遍複韻母。）
二、導學新知
１、觀察情境圖，教學語境歌：
⑴ 指名說說圖上畫的是什麼地方？有哪些人？他們在幹什麼？教師根據學生回答，相機出示複韻母ai、ei、ui。
⑵ 教學語境歌扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快過來吃青草。
２、學習複韻母ai：
⑴ 教師敘述這兩棵樹一棵高，一棵怎麼樣？（矮。）把“矮”的第三聲去掉怎麼發音呢？（指名嘗試發音。）
⑵ 哪個韻母發ai這個音呢？
教師貼上單韻母a的卡片，讓學生認讀；離a卡片遠一點貼單韻母i的卡片，讓學生認讀。
教師挪動i的卡片緊挨在卡片a的右邊，就組成了複韻母ai。
⑶ 教發音方法先發a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。
⑷ 學生練習發音。
⑸ 在語言環境中進行ai的四聲練習。引導學生髮現“高矮”的“矮”是複韻母ai的第三聲。學生進行說話或組詞練習，其中要有ai的音。
３、學習複韻母ei：
⑴ 教師敘述圖中拉羊的小朋友憋足了勁，拉長聲音發ei的音。聲音短一點，就是我們今天學的第二個韻母ei的發音。
⑵ 教師板書ei。
⑶ 教發音方法與ai的發音方法相同，先發e，再滑向i。
⑷ 學生練發音。
４、學習複韻母ui：
⑴ 教師敘述小姑娘看見小羊啃樹苗，她又是怎麼做的呢？（圍籬笆。）“圍”去掉聲調誰會讀？
⑵ 教學發音方法先發u的音，接着發ei的音，中間氣不斷。
⑶ 學生練發音。
５、小結今天我們學習的三個韻母和以前學習的六個單韻母有什麼不同？（它們由兩個單韻母組成，發音時口形要變化。）
三、教學標調規則
１、設置疑問：
⑴ 教師敘述通過前面的學習，我們知道單韻母可以戴上聲調小帽子，複韻母也可以，到底怎麼加呢？
⑵ 聽老師講一個故事：
⑶ 學生嘗試標調。
⑷ 教師敘述複韻母由兩個單韻母組成，那麼聲調小帽子究竟給誰戴呢？
２、教學標調兒歌看見a母不放過，沒有a母找o、e，i、u都有標在後。
３、學生上臺分別給ai、ei、ui標上四聲，並說說規則、念念兒歌。
４、學生練讀al、ei、ui的四聲。
四、指導書寫
１、教師範寫ai、ei、ui。
２、學生練習書寫。
第二課時
一、複習檢查
１、出示複韻母ai、ei、ui，學生練習標調。
２、學生認讀ai、ei、ui的四聲。
二、教學音節
１、出示：
b p k h m w g h sh s ai ei ui
２、學生分四人小組嘗試練習，相互正音。
３、全班交流彙報，教師指導學生拼讀音節。
三、教學音節詞
１、出示圖片，學生說說圖上畫了什麼。
２、相機出示音節詞bái cài、méi huā、shū guì。
３、學生練讀。
４、看圖講故事，學習音節詞：
⑴ 學生說說圖上畫的是什麼時候，什麼地方，有誰在幹什麼。
⑵ 依次出示wū gūi、bái tù、pá、shuì，學生練讀。
⑶ 指名說說《龜兔賽跑》的故事。
四、小結，佈置作業
小結今天，我們主要學習了三個複韻母，會拼讀了很多音節，還掌握了標調規則，課後，各小組到語文書中或學校圖書室裏找找帶有這幾個複韻母的字，學會它，看哪個小組學得最多，咱們比一比！
《 ai ei ui》教學設計14
教材分析：
本課包含六部分內容：第一部分是3個複韻母，配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。第二部分是複韻母ai ei ui的讀音和它們的四聲讀法。第三部分是聲母與ai ei ui的拼讀，包括兩拼音節和三拼音節。第四部分是詞語的認讀。第五部分是兒歌《小白兔》的學習和兩個生字的認讀。第六部分是本課要求會認的生字及書寫音節詞：pái duì。我將本課安排爲三課時進行教學：第一課時教學複韻母ai、ei、ui的發音，認清形；ai、ei、ui的四聲練習和書寫格式。第二課時學習聲母與ai、ei、ui的拼讀練習，學寫音節詞語。第三課時認讀詞語，識記生字“妹、奶”；讀會背會兒歌，學認“白、皮”。
學情分析：
漢語拼音是幫助學生認讀漢字和學習普通話的重要工具，《ai、ei、ui》是複韻母教學的起始課。經過前面幾周的學習，學生完成單韻母和聲母的學習，對學習複韻母已有一定的基礎。學生已經初步養成了一些學習習慣，懂得了應該怎樣聽、說、讀、寫，師生間有一定的默契，同學間也有一定的合作。
教學目標：
本着語文課堂教語文，以提高學生說話能力和積累語言爲主的想法，結合學生實際，我確定了本節課的教學目標：
1、正確認讀“ai、ei、ui”三個複韻母，讀準音，認清形。
2、會認讀“ai、ei、ui ”的四聲，初步掌握ai、ei、ui四聲標調規則，。
3、能在四線三格中正確書寫複韻母ai、ei、ui。
4、在拼音教學中，培養學生的自主學習能力，勇於探索，敢於創新的學習精神，激發起學生學習語文的熱情和慾望。
學習重點、難點：
重點：掌握3個複韻母的的發音方法、四聲、標調方法。
難點：ui標調，語言應用ai、ei、ui。
教法：
爲實現目標，突出教學重點，突破教學難點，在教學中主要採用情景教學法、扶放結合法、遊戲法，寓教於樂。
學法：
經過前面幾周的學習，學生完成單韻母和聲母的學習，對學習複韻母已有一定的基礎。在教學中主要運用觀察法、遷移法、自學嘗試的學法指導學生學習。採用兒童喜愛的兒歌使學生更快掌握標調方法。
教學過程：
一、複習檢查，做好準備
今天老師上課帶了幾位老朋友，看看他們是誰，和他們打個招呼！
1、抽讀字母 a o e i u ǖ
2、知道這幾個字母叫什麼名字嗎？
對，這是6個單韻母兄弟。要是按照口型從大到小給他們排排隊，你會怎麼排？大哥是誰？對，a的口型最大，是大哥。二哥是誰？三哥呢？四哥？五哥？小弟弟是ǖ，口型最小在最後。 （張貼卡片）
3、兄弟6個排排隊，相親相愛不吵鬧，口型大的在前面，口型小的在後面，現在我們來做個遊戲，看口型猜字母。
二、看圖說話，認識複韻母
過渡：現在我們就跟着這六個單韻母一起到一個公園裏去看看。
1、出示情境圖，說說在這裏你都看到了什麼？
學生交流說話，師指導說話：誰在哪幹什麼？
2、揭題：你們知道嗎，在你們說的話裏，就藏着我們今天要認識的三個韻母。出示 ai ei ui 板書課題
3、對比這三個韻母有什麼特別的地方？
小結：像這樣由兩個單韻母合在一起組成的韻母叫複韻母。（板書）師教讀名稱。
挪動卡片，拼擺ai ei ui
三、學習新知，會讀會用
A、學習ai
1、教師引學：複韻母的讀法跟單韻母一樣，也有發音方法。現在，老師來讀ɑi，請小朋友們豎起小耳朵認真聽，睜大眼睛仔細看，看看你能發現什麼？準備好了嗎？（教師示範發ɑi的音。）你發現了什麼？
指導並示範ai的音：先張大嘴巴發a的音，口型由大變小很快滑向i 的音，中間氣流不斷。
和單韻母讀法加以區分： a讀時就一個口型不變，ɑi是先發a的音再快速滑向i的音。
2、師教讀，生練讀。
3、抽讀，重點查看學生讀得是否正確，口型是否做到位。
4、四聲練習。
5、有誰知道調號要怎麼標？要標在哪個韻母的頭上？
師小結：在拼音大家庭裏有一首標調歌，6個單韻母兄弟都會唱，他們從不爲把調帽帶在誰的頭上而爭吵。看，這就是那首（出示標調歌），我們快快記在心裏吧。
師生同讀。背會。
所以，ai的四聲要標在a的頭上。（師張貼ai的四聲。）
練讀ai的四聲。
6、結合口語訓練進行四聲練習。
5、仔細看圖，想想圖中哪些地方有ai 的音節詞？（挨着的挨，奶奶的奶、白頭髮的白、戴眼睛的戴）師板書：
B、學習ei
1、指導ei的發音：師示範教讀，生練習。
先發e的音，輕輕帶出i。氣流不中斷，口形逐漸變小。
2、四聲練習：
3、四聲調號書寫：（師張貼ei的四聲。）
4、找找圖中什麼地方帶有ei的音節詞？師板書：
（杯子的杯，黑髮的黑，背書包的背）
C、學習ui
1、指導ui的發音：師示範教讀，生練習
2、四聲練習：
3、四聲調號書寫：ui的調號標在哪兒？示範板書。
重點強調（師張貼ui的四聲。）
4、找找圖中什麼地方帶有ui的音節詞。
（圍巾的圍，腿）
四、迴歸情境圖，學以致用
1、拼讀找出的音節詞。
2、再看這幅圖，用上這些新學的複韻母音節詞，把這個故事完整地給我們講講，好嗎？
3、師串聯句子，形成故事，並滲透情境圖主題思想——我愛讀書。
五、指導書寫，展示評價
過渡：剛剛同學們說得很好，現在我們來比比看誰複韻母寫得好？
1、指導書寫：複韻母在四線三格里寫的時候需要注意什麼？
2、師示範，生在練習本上練寫兩遍。寫字姿勢的提示。
3、生自寫ei和ui。
3、展示學生寫字，相機評價。
注重評價複韻母時佔格正否正確，書寫是否美觀，整潔。
六、總結課堂，設置期待
1、同學們，通過這節課的學習，你學到了什麼？
2、這節課，同學們和ai ei ui交上了朋友，還有很多聲母跑來也要和ai ei ui交朋友，它們在哪兒呢？就在我們課本40頁的下面，聰明的同學們，知道它們怎麼讀嗎？課後同學們可以先去認認它們，和這些音節們一起玩一玩！下節課比一比誰交的音節朋友多？
《 ai ei ui》教學設計15
【教學目標】
１、學會３個複韻母ai ei ui 。
２、能正確認讀音節，會讀拼音詞。
３、會讀複韻母ai ei ui的帶調音節組成的拼音詞。
【教學重點】
學會３個複韻母ai ei ui ，能正確認讀音節，會讀拼音詞。
【教學準備】
投影片，掛圖。
【教學時間】
兩課時。
第一課時
〖教學目標〗
１、學會３個複韻母和四聲，瞭解複韻母的組合特點。
２、能夠讀準音，認清形，正確書寫。
〖教學重點〗
會讀會認ai ei ui ，能讀準四聲。
〖教學用具〗
掛圖。
〖教學過程〗
一、複習導入
１、認讀單韻母。
２、認讀帶調單韻母。
３、做口形操，比較口形大小。打亂順序抽讀單韻母。
二、看情景圖，學習複韻母
１、看圖，說說圖上畫了哪些事物？有哪些人？他們在幹什麼？出示圖。根據學生回答相機出示複韻母。
２、學生看圖讀兒歌。根據教學生讀情境歌。扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高，ai ei ui ，拉羊羔，不能讓你啃樹苗。
３、看圖說說你看見兩棵樹有什麼不同？板書ai。
４、生各種形式認讀。講解發音方法從前一個字母的音向後一個字母的音快速滑動，一氣呵成。
5、自由練讀四聲。給韻母加四聲，師範讀音。
6、選自己會讀的上去領讀。
7、用四聲練習說話或說詞。
同法學習ei ui 。學生如讀不準，教師要多領學生多讀幾遍。可引導學生聯繫生活或圖片來說說。
8、課間休息。
三、練習書寫
１、觀察字母在四線格位置。練習描紅。生練習臨寫。師範寫。
２、師巡視指導。
四、鞏固練習
１、抽讀卡片。
２、比較ai ei ui 的異同。
３、練習讀順口溜。教學順口溜。
第二課時
〖教學目標〗
１、能正確拼讀或直呼音節。
２、能看圖認讀音節詞。
〖教學重點〗
正確拼讀音節。
〖教學用具〗
掛圖。
〖教學過程〗
一、複習
１、說說什麼叫複韻母。
２、複習學過的韻母情境歌。
３、複習複韻母及四聲。注意口形聽音拿卡片看口形練習
４、讀ai ei ui 的四聲。出示複韻母卡片。注意引導學生讀準音。
二、學習音節
１、抽讀聲母。出示插圖。
２、複習直呼音節的方法。出示音節。
３、聲母、韻母各是什麼？擺好口形，讀ai的音。指導學生練習拼讀。
４、學生各種形式練習拼讀音節。
5、練習直呼音節。出示音節。範讀。
三、看圖讀帶調拼音詞
１、練習讀 bai cai
⑴說說圖上畫的是什麼？
⑵聲母、韻母各是什麼？
⑶練習直呼。
２、方法同上，拼讀另外幾組音節。
四、看圖聽故事，練習音節
１、圖上畫的是什麼地方？有哪些小動物？出示圖畫
２、看圖聽故事。聽故事。
３、練習讀拼音。連讀拼音詞。
⑴找出整體認讀音節。
⑵找出單韻母音節。
⑶找出複韻母。
五、鞏固練習。
１、找朋友。
２、練習分解音節。bei—b—（ ）chui—（）—（）
