作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的鳥語教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
鳥語教學設計1
教學要求：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“疏忽、頑強”造句。
3、 理解課文內容，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類，對大自然的熱愛。
4、 觀察一種喜歡的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。
教學重點、難點：理解課文內容，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類，對大自然的熱愛。
教學時間：三課時
第一課時
一、 揭示課題，導入新課
1、 齊讀課題。
2、 讀了課題後，想問什麼問題？（鳥兒怎麼會說話呢？鳥兒會說些什麼？人怎麼能聽懂鳥兒說的話？）
二、 初讀指導
1、 自讀課文。
（1）輕聲自由讀，邊讀邊畫出生字新詞，讀準字音。
（2）查字典或聯繫上下文理解下列詞語。
通曉矯健催促無拘無束疏忽預報應驗呆楞楞
（3）再讀課文，把課文讀正確，讀流暢。
2、 檢查自讀情況。
（1）檢查生字讀音。
（2）交流詞語的掌握情況。
（3）指名分自然段試讀課文。
師生共同評議。
三、 指導分段。
1、 默讀課文，想想每個自然段的意思。看看哪幾個自然段聯繫比較緊密，合起來講了一個意思，就合併爲一段，哪個自然段單獨講了一個意思，就獨立成段。
2、 分組交流。
3、 分段：
第一段（第1-3）自然段）：“我”從小就愛鳥，愛聽鳥語，並想通曉鳥語。
第二段（第4-11自然段）；“我”從鳥兒們的語言中悟出了許多做人的道理。
第三段（第12自然段）鳥是人類的好朋友。
四、 作業
1、 正確、流利地朗讀課文。
第二課時
一、 複習檢查
1、 指讀生字詞。
二、 精讀指導
1、 學習第一段。
（1） 齊讀第1自然段，填空：我從小就愛鳥，愛看（ ），愛聽（）。
（2） 自由讀第2自然段。
指名講公治長的故事。理解“通曉”
（3） 指導朗讀第3自然段。
“我多想做一個通曉鳥語的‘公治長’啊！”這句話怎樣讀？
（要把“我”那種嚮往的心情讀出來。）
2、 學習第二段。
（1） 自由讀4-9自然段，把“我”喜愛布穀鳥的地方畫出來多讀幾遍。
讀後討論，相機指導朗讀。
① 它們那“布穀、布穀”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！
從哪些詞看出“我”對布穀鳥的喜愛？（親切、分明）
指導朗讀
② 這樣無拘無束的一問一答，有趣極了，我自己彷彿也變成了一隻翩翩飛翔的鳥兒。
聯繫上下文，體會“我”與布穀鳥對話的有趣。
指導朗讀
③ 一想起布穀鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學習上還真不敢疏忽怠慢。
從這句話中，你讀懂了什麼？
指導朗讀
（二）讀第10-11自然段，體會鳥語的“豐富”及鳥語給“我”的心靈帶來的影響。
① 引讀第10自然段。
人們爲什麼喜歡“喜鵲”？
從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”？
從哪兒看出“我”的愛鳥之情？
② 指名讀第11自然段，思考：從哪些詞句看出“我“與鳥兒建立了異常深厚的感情？
讀後朗讀，指導朗讀。
（三）小結：“我”不光聽懂了鳥語，而且從鳥語中學到了許多做人的道理。
3、學習第三段。
“我”與鳥兒建立了深厚的感情，鳥兒成了“我”學習的榜樣，所以“我‘情不自禁地發出感嘆。
齊讀最後一段。
三、 總結課文。
1、 朗讀全文。
2、 討論：爲什麼說“鳥兒的確是人類的好朋友”？
3、 總結。
四、 作業
1、 造句：
疏忽……
頑強……
2、 有感情地朗讀課文。
第三課時
一、 讀課文。
二、 指導背誦。
1、 第1自然段和最後一個自然段都只有一句話，很容易背誦。
2、 重點指導背誦其他部分。
（1） 第2、3自然段引導學生按語言的敘述順序進行記憶。
①邊讀邊記：作者先寫什麼，再寫什麼？
②練習背誦
（2）第4-11自然段引導學生藉助語言文字在頭腦中構成的畫面幫助記憶。
① 邊讀邊在腦子裏想象畫面。
② 練習背誦。
三、 識記字形，指導書寫
1、 出示生字，說說自己是怎樣記住它們的。
2、 觀察田字格中生字的寫法，說說難寫的和容易寫錯的字。
四、 作業
1、 鋼筆描紅。
2、 抄寫詞語。
3、 比一比，再組詞。
治（ ）催（ ）碌（）預（ ）
冶（ ）摧（ ）綠（）碩（ ）
4、 按課文內容填空。
從（）的燕子那裏，我（ ）到勤勞的可貴；從飛行（ ）的大雁那裏，我（ ）；從（）的蒼鷹那裏，我（）……
5、 仔細觀察一種你喜愛的鳥，抓住特點，寫出它的樣子和叫聲。
板書： 接近 交談
鳥語傾聽 猜想（豐富）
人類的朋友
鳥語教學設計2
教學目標：
1.自主學習生字新詞，理解：“通曉、犒賞、呢喃、應驗”等詞語的意思。
2.聯繫上下文，理解句意，練習說話。
3.有感情地朗讀課文。
4.培養學生熱愛鳥類、熱愛生活的思想感情。
教學過程：
一、視聽導入
看看畫面，你看到什麼?聽到了什麼?有一個在農村長大的孩子，從小就愛鳥，愛看鳥兒那矯健的身姿，愛聽他們的歌聲和軟語，於是動筆寫寫下了這篇文章。
板書課題：齊讀
二、整體感知
1、輕聲讀課文，特別要注意這些詞語的讀音!想想：課文寫了，“我”和哪幾種鳥對話?
2、學習字詞：
通曉 犒賞 呢喃 疏忽 軟語 翩翩飛翔 倍感親切 搏擊風雨
(1)重點理解：犒賞呢喃軟語通曉
你不理解哪些詞?請工具書幫忙——課文中找找——課件演示理解“呢喃軟語”
(2)瞭解“公冶長”
3、學習二、三小節。男生讀2節，女生讀第三節。
4、聽到了什麼，自讀4—10節。用筆劃劃。
三、重點理解
(一)布穀鳥：
1、預設：布穀鳥會催促塊塊出工。
2、聽布穀鳥叫聲，體會鳥語。它好象在說什麼?
3、指導朗讀，練習對話。
師生對話——生生對話——男女生對話
4、引讀第8節：這樣無拘無束的一問一答……
(過渡：人們把布穀鳥的語言當作一種激勵啊!孩子們——
5、理解句子：
一想起布穀鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學習上還真不敢疏忽懈怠!
(1)指名讀
(2)說話訓練：聲聲催促彷彿在說——
過渡：布穀鳥能催我奮進。這是我們和它的對話中感受到的。那麼，從喜鵲的叫聲中你又讀懂了什麼呢?
(二)喜鵲
1、學生交流。“喳喳喳喳……喜事到家，喜事到家”
2、聯繫課文指導朗讀：“喳喳喳喳，喳喳喳喳”那不是分明在說“喜事到家，喜事到家”嗎?
3、引讀
4、理解句子：
雖然它的“話”常常不能應驗，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂趣。
(1)齊讀。
(2)聯繫前文理解：雖然……但……
(3)指導朗讀。
(4)引讀第10節(聽鳥叫，編對話。)
你聽!畫眉在叫，黃鶯在叫，百靈在叫，還有這寫鳥兒也在叫。發揮你的想象，聽聽鳥語，編編對話!
5、語言訓練，自編對話.
四、深化感受
1、引讀11節。
2、說話訓練：從————那裏，我————————。
五、總結全文
鳥語讓你遐想，鳥語讓你快樂;感謝大自然，讓我們找到了又一個“知音”，鳥兒的確是—我們的好朋友哇!
滿懷深情地再讀最後一節：鳥兒的確是我們的好朋友哇!
板書：
布穀鳥
喜鵲 催人奮進
畫眉 增添樂趣
鳥語 黃鶯
百靈
鳥語教學設計3
鳥語教案教學
教學目標：
1、預習課文，自學認識生字。
2、默讀課文，理解課文內容。
3、正確、通暢地朗讀課文。
4、感受與鳥兒親切相伴、與自然和諧相處的情感和意趣。
重點難點：
仿造課文片段練習說話、寫話。
理解文中各引號的不同作用。
教學過程
一、情景導入，揭示課題：
（錄音）同學們，美麗的清晨，在郊外、在公園，你的身邊處處充盈圍繞着這些聲音。聽，是什麼？
對，那是鳥兒在鳴叫。彷彿一首美妙的樂曲，又好似在向人們傾訴些什麼？你能聽懂它們的話嗎？今天就讓我們一起走進鳥的世界，感受一下鳥的語言。
（揭示課題）一起讀課題。
二、整體感知，質疑梳理：
1．讀了課題，你有什麼疑問嗎？
2．根據學生提問，指導歸納梳理：
老師這裏有一些關鍵詞給大家,看看你能不能將這些問題歸歸類?
（給出“鳥語”、“‘我’→鳥語”、“鳥語→‘我’”等）隨即解釋關鍵詞
3．帶着這些問題我們用自己喜歡的方式把課文讀一讀。
三、精讀理解，感悟體味：
1．“鳥語”是怎樣的呢？文中有哪些語句告訴了我們？（出示：布穀鳥——布穀布穀喜鵲——喳喳喳喳）你還知道其他“鳥語”嗎？（隨即板書：燕子——唧……）
2．鳥兒的話，有人能聽懂嗎？讓我們看看作者是如何告訴我們的？默讀課文1-3小節，說說你讀懂了什麼？
（“通曉”、“犒賞”、“快意”等詞語的理解）
3、（過渡）公冶長的故事讓“我”對鳥語產生了莫大的興趣，於是“我”也忍不住和它們交談起來了！我和哪幾種鳥兒對話？聽到了什麼？（指“‘我’→鳥語”部分的問題）女生讀4-9小節，男生讀10小節，一起讀11小節。
4、你讀懂了什麼？（指導學生抓重點詞語理解句子，以重點語句理解主題）
（“無拘無束”仿例寫詞訓練）
重點理解：
“一想起布穀鳥……還真不敢疏忽怠慢”——體會我從“鳥語”中獲得了人要勤勞刻苦的啓示。
“雖然它…………增添不少樂趣”——理解鳥鳴充滿生機與希望，使人感覺快樂舒心。
（引號的作用予以歸納：“說話”、“話”、“語言”——特殊含義；2、5、6、7、8、9小節中的引號爲行文中的直接引用；“公冶長”、“知音”——着重論述、重點突出）
5．（過渡）聽了那麼多的鳥語，“我”有沒有成爲“公冶長”呢？讀句子“天長日久，雖然……異常深厚的感情”，你從哪裏看出作者與鳥兒有異常深厚的感情？
指導朗讀：
學生在上述積極主動的思維和情感活動中，對鳥兒的喜愛之情已默默地滲透到他們的心中，這時我再讓學生寫一寫保護鳥兒的宣傳語，讓愛鳥之情化爲實際行動，昇華了情感。
2、教後反思：
上完課，自己感覺還有很多遺憾：
(1)對學生的引導和點撥還不夠到位，沒能適時地抓住學生的回答進行有效的生成;
(2)朗讀的指導還嫌粗糙，對於一些句子，學生已經有了自己的感悟，但未能有效地指導學生進行個性化的朗讀。
鳥語教學設計5
教學目標：
1、認識瞭解花和鳥的各種形態，大膽進行表現創造
2、掌握頭飾製作的基本方法和步驟
3、讓學生在遊戲創造活動中體驗愉悅感
4、培養良好的衛生習慣，萌發愛護花鳥的環保意識
教學重難點：
重點：掌握製作頭飾的基本方法和步驟，體會美術創作活動的快樂
難點：頭飾的製作的方法
教學準備：
教具：範品，各類製作的用具
學具：水彩筆，油畫棒，剪刀，雙面膠
第一課時
教學過程：
一、組織教學 準備繪畫製作工具，規範繪畫製作習慣。
二、導入新課
1、上堂課，我們幫助小鳥找到了家，小鳥、小鳥媽媽爲了感謝我們，今天他們帶着許多的小鳥來感謝我們。
2、欣賞課件：小鳥在花叢中嬉戲，花兒競相開放。
1）說說你看到了什麼？
2）他們在幹什麼？
3）小鳥是怎麼飛？大家模仿飛一飛。
4）花兒是怎麼樣的？它是怎麼開放的？大家表演。
三、欣賞感知
1、課件演示小鳥形態。
1）他是什麼鳥？是什麼顏色的？
2）他有幾個部分組成？
3）師生同練：
通過小鳥的組成部分分析，畫畫小鳥的基本結構。
2、小結交流：
今天，小鳥們要去參加森林的舞會，要評評誰是最美的小鳥，所以他們想請我們聰明的小朋友們幫忙出出主意，爲他們打扮打扮，你有什麼好主意呢？該從小鳥哪裏入手爲他打扮呢？
1） 根據學生回答，出示各種不同的尾巴、身體、翅膀、皇冠等，給小鳥換新衣。
2） 教師展示剛纔“打扮”的美麗的小鳥，多美的小鳥，美的象公主，你想說些什麼？
3） 你想打扮一隻怎麼樣的小鳥？（戰士小鳥、飛行員小鳥，空姐小鳥等有職業的各種小鳥）。
四、學生嘗試練習：打扮小鳥
1、 將小鳥有個性的打扮。
2、 塗上美麗、鮮豔的顏色。
3、 自己學着剪一剪。
五、教師巡迴指導。
1、及時反饋、糾正。
2、幫助有困難的學生。
3、參與其中。
六、課堂小結
1、 展示小鳥作品，讓學生自由思考：我該如何展示我的小鳥？
2、 師生共同探討展示的方法。
3、 製作頭飾，胸飾等。
第二課時
教學目標：
1、認識瞭解花和鳥的各種形態，大膽進行表現創造
2、掌握頭飾製作的基本方法和步驟
3、讓學生在遊戲創造活動中體驗愉悅感
4、培養良好的衛生習慣，萌發愛護花鳥的環保意識
教學重難點：
重點：掌握製作頭飾的基本方法和步驟，體會美術創作活動的快樂
難點：頭飾的製作的方法
教學準備：
教具：範品，各類製作的用具
學具：水彩筆，油畫棒，剪刀，雙面膠
教學過程：
一、組織教學 準備繪畫製作工具，規範繪畫製作習慣。
二、導入新課
1、 回顧上堂課，學生自由展示小鳥作品，並根據自己的小鳥身份表演。
1）關於小鳥的故事。
2）關於小鳥的歌曲。
3）關於小鳥的舞蹈。
4）小鳥集體表演。
2、揭示課題
三、欣賞感知
1、課件欣賞：花兒開放
1）你看到了什麼？是什麼顏色的？
2）她是怎麼開放的？你能用動作來模仿一下嗎？
3）你知道這是什麼花嗎？
4）小組討論： 還有什麼花？他們的形態是怎麼樣的？
2、欣賞各種各樣的花兒的VCD，感知花兒的各種形態。
3、學生根據上堂課小鳥的頭飾，胸飾的做法，來繪畫花兒，製作花兒的頭飾。
1）回顧上堂課的小鳥頭飾的製作過程。
2）學生繪畫花兒。
3）合作小組討論、製作：根據小鳥頭飾的做法，製作花兒的頭飾。
四、學生製作，播放《玩具進行曲》。
五、教師巡迴指導。
1、及時反饋、糾正。
2、幫助有困難的學生。
3、參與其中。
六、展示，遊戲。
1、學生自由選擇小鳥，花兒的頭飾或胸飾，進行表演活動。
1）學生帶上自己製作的頭飾（小鳥或花兒），自由組隊，商量表演的內容。
2）“鳥語花香”聯歡會。
讓學生在室外圍成圈，盡情的表演節目。
2、教師小結
1、你學到了什麼？
2、今天你快樂嗎？
