作爲一位無私奉獻的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《高祖本紀》優秀教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
《高祖本紀》教學設計1
教學目標：
1、解決學生的文言知識疑問，疏通文意理解的障礙。
2、通過賞析劉邦這一人物形象，感受司馬遷《史記》“不虛美，不隱惡”的實錄精神。
教學重點：
賞析劉邦這一人物形象，感受司馬遷《史記》“不虛美，不隱惡”的實錄精神。
教學難點：
通過學習，使學生對司馬遷《史記》“不虛美，不隱惡”的實錄精神有較深刻的認識與感悟。
教學方法：
師生互動
教學用具：
多媒體
【教學過程與步驟】課前預習準備：
1、熟讀課文，找出文中不理解的字詞句等文言知識。
2、結合文本，分析劉邦的性格特點。（要有觀點概括，有文本分析，做到有理有據）
3、你怎樣看待司馬遷給人物作傳“不虛美，不隱惡”的實錄精神？（寫）一、導入班固在《漢書司馬遷傳》中引劉向、揚雄之言，讚揚《史記》“其文直，其事核，不虛美，不隱惡，故謂之實錄”。“其文直，其事核”，就是說文筆端正客觀，敘事確鑿有據。“不虛美，不隱惡”，就是說不虛誇其美，不隱諱其惡，對人物做到善惡必書，公正而完整。我們的選修課本就把“不虛美，不隱惡”定位爲了《史記》的史家傳統，並且作爲本單元板塊的主題，節選了《高祖本紀》和《李將軍列傳》兩篇文章來探討這一主題。那麼，今天我們就來學習第一篇文章《高祖本紀》，藉以感受《史記》“不虛美，不隱惡”的實錄精神。
二、指導選修教材學習
選修教材，目的在於拓展大家的閱讀，讓大家在閱讀中擴展視野，在閱讀中感受歷史文化的薰陶，在閱讀中感受歷史人物的人生與精神，從而滋養我們的心靈，提升我們的素養。因而，選修課本的學習，就不能像原先必修課本中的文言文一樣由老師領着大家逐字逐句地精講精析了，老師僅僅幫大家克服閱讀中不理解的字詞句障礙，主要是大家讀，大家談，大家討論分析。
三、明確學習目標
1、解決文言知識疑問，疏通文意理解的障礙。
2、通過賞析劉邦這一人物形象，感受司馬遷《史記》“不虛美，不隱惡”的實錄精神。
《高祖本紀》教學設計2
教學目標：
1、分析人物形象，初步理解《史記》“不虛美、不隱惡”的史家實錄精神。
2、分析人物刻畫的藝術特色，理解對比法、互見法塑造人物形象、記述史實的方法與作用。
教學重點：分析人物形象，認識“不虛美，不隱惡”的史家傳統。
教學難點：分析人物刻畫的藝術特色，理解對比法、互見法塑造人物形象、記述史實。
教學手段：誦讀法自讀法問題探討法的方法與作用。
課時安排：三課時
第一課時
教學過程：
一、情景導入
有一首詩叫《大風歌》，同學們會背嗎？你們知道這首詩是誰寫的嗎？（劉邦）他又叫漢高祖。漢高祖劉邦是中國歷史上第一位寫詩的皇帝，其詩作——《大風歌》被譽爲“千古人主第一詞”。劉邦又是中國歷史上第一位由平民登上帝位的皇帝。也是中國歷史上第一位御駕親征而統一天下的皇帝。今天我們一起來學習司馬遷爲他寫的傳記《高祖本紀》。
二、熟悉課文
（一）檢查預習情況(檢查步步高學案)；
（二）熟悉情節，疏通課文。
1、對照註釋並藉助工具書,疏通文意。
2、請用簡潔的話概述文中劉邦活動的主要內容。
（三）概括各個部分的內容。（泛讀）
第一部分（1-4）：劉邦姓氏、籍貫、家庭、出生以及做泗水亭長時候的事情。
第二部分（5-17）：入關滅秦，打敗項羽，氾水稱帝的全過程。
第三部分（18-20）：稱帝之後。
三、研習1-4節
1、指明生朗讀課文(1-4節),注意讀準字音。
2、自由讀，參考註釋，理解詞義和特殊句式。完成學案上相關內容。(小組之間互相交流,指明生上黑板)
3、學生結合註釋試譯(1-4節)，邊譯邊圈出難理解的字詞句。
4、疏通文意
學生翻譯，其他同學補充指正；
5、學生齊讀，進一步理解和感悟文本。
四、合作探究
1、這四段主要記述了哪些情節？
明確：劉媼嘗息大澤之陂生下高祖，劉邦好酒及色，縱觀秦始皇而嘆，徒手赴宴大言“賀錢萬”等
小結:1—4節介紹了劉邦的姓氏、籍貫、出生、性格、家庭以及做泗水亭長時的種種情形。
2、縱觀秦始皇而嘆一節中，流露出劉邦的什麼心理？
明確：流露對自己境況的'不滿，對秦始皇仰慕，對權利渴求的複雜心理。
3、劉邦不持一錢，卻詐稱“賀萬錢”反映劉邦性格中的什麼特點？
明確：“紿爲謁曰賀錢萬”的市井無賴相。
五、精講點撥：
人物形象分析:
學生討論：劉邦是司馬遷筆下最豐滿、最富有個性的人物之一，請大家結合以上情節舉例談談劉邦的形象？
劉邦雄才大略，抱負非凡。“咸陽縱觀”，嚮往登上皇位一直深藏於心中，甚至爲了實現這個夢，他曾編織了許多奇異詭祕的神話。
劉邦“仁而愛人，喜施，意豁如也”的性格早已聞名遐邇。
每一個偉大人物的性格總有些弱點。劉邦“好酒及色”“不事家人生產作業”“紿爲謁曰賀錢萬”的市井無賴相。
小結:
劉邦的性格特點：
雄才大略，抱負非凡
仁而愛人，喜施，意豁如也美
不事生產好酒及色市井無賴惡
五、拓展延伸:
從本文看，司馬遷寫漢高祖劉邦固然沒有抹殺他結束楚漢紛爭、建立統一國家的作用，表現了他性格中美的一面，但也沒有放過對他低劣品行的揭露，如實表現了他性格中惡的一面。
這是一種什麼樣的史家傳統呢？——史家傳統不虛美，不隱惡（板書）
我們來看看漢代史學家班固的一句詮釋：（拿出學案：知識鏈接）
《史記》“其文直，其事核（真實），不虛美，不隱惡，故謂之實錄”。
——班固《漢書·司馬遷傳》
六、板書設計：
稱帝前（1-4）
稱帝過程（5-17）
稱帝后（18-20）
七、教學反思：
