作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編整理的《快樂跳躍》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《快樂跳躍》教學設計1
一、指導思想：
本課堅持“健康第一”的指導思想，依據新的課程標準，以學生髮展爲中心，從學生的健康出發，結合低年級學生身心的特點，利用情境教學，創建一個寬鬆、和諧、民主的學習氛圍。並關注個體差異，讓每個學生都能體驗到學習和成功。充分調動學生學習的主動性和積極性，在不斷體驗進步和成功的過程中，增強自尊心和自信心，形成積極向上、樂觀開朗的學習態度。
二、教學目標：
1、運動參與目標：樂於在情境中扮演角色，積極參與教學，自尊，自信。
2、知識與技能目標：90%的學生能初步掌握立定跳遠的方法和要領，體會全身協調用力，發展腿部力量及跳躍能力。
3、情感目標：激發體育興趣，培養觀察、自主創新能力。在教學中學會與他人合作、交流，增強集體主義精神。
三、教材與學情分析：
本節課爲跳躍單元教學的第一課時。跳躍是小學低年級體育運動的主要內容，也是促進身體全面發展的重要手段。通過跳躍練習，能增強肌肉、關節、韌帶的力量，發展協調性和彈跳能力，促進內臟器官的發展。小學二年級的學生身體正處在迅速發育時期，他們的直觀思維能力較強，具有活潑好動、喜歡比賽、喜歡做各種遊戲的特點。但注意力容易轉移，自控能力差。小學一年級已接觸了向高處跳和向遠處跳，因此對學習立定跳遠有一定的基礎。
四、教學重難點：
重點：雙腳用力蹬地，腿儘量伸直，展髖。
難點：蹬擺協調配合，平穩落地。
五、教學方法與手段：
１、本節課的主要任務是使學生在一年級的基礎上，學會雙腳用力蹬地，展髖收腹，雙腳平穩落地。因此創設了“小青蛙學本領”這一情景，讓學生通過模仿青蛙跳躍；對比教師示範動作，從而找出立定跳遠的動作要點以及通過擺“荷葉”，跳“荷葉”完成立定跳遠的教學。學生自始自終在愉快、活躍的氣氛中進行學習。
２、課一開始就以童話入手，學生一邊看着老師手中頭飾的變化，一邊跟着老師模仿各種動物的動作。教師再加入適當的童話語言，讓學生在開始部分中的學習就能達到認真、專心並激發學生的興趣。
３、在課的主要部分利用嘗試教學法，讓學生模仿青蛙跳躍。緊接着教師做出正確的立定跳遠動作，利用評比的方法，讓學生說一說老師和同學們跳躍的不同點，讓學生通過自己的觀察、對比，直觀形象地明白了立定跳遠的教學要點，爲下一步的練習打下了很好的基礎。
４、一改以往教師做示範，學生學示範的課堂教學模式。教師和學生一起戴上青蛙頭飾，一起在池塘裏學本領。體現了教學雙方的互動性、自主性。而教師也走下講臺與學生一起探究、合作學習，體現了教學的創新性。
5、在課的後面兩個環節中，爲了不使學生的興趣有所轉移，還是利用與青蛙有關的'遊戲和舞蹈來吸引學生的注意力，從而把他們的學習興趣，從課的開始一直保持到最後。
６、教學中利用獎勵法，激發學生學習的興趣，提高學生練習的積極性，使整堂課的學習達到了高潮。
７、繼續爲下一節課設計情境，讓學生在學習完本節課後更加期待下一節課的學習。
六、教學過程：
略
《快樂跳躍》教學設計2
教學來源：
本次教學主要是利用生活中的小盒子來練習孩子的跳躍能力，來源於幼兒平時的生活經驗，在戶外運動時，孩子利用自己周圍的體育器械，創造出了不同的跳躍方式。因此我把這個點放大，以盒子爲載體，練習孩子的跳躍能力。
教學亮點：
（一）教學材質：生活中常見紙盒。
（二）體現幼兒主動探索的過程。
在教學中，來測試幼兒能夠跳多高？跳多遠？是通過小朋友探索盒子的組合，創造出不同高度，不同距離的盒子組合來實現。
（三）自己擺設場地。
往往我們看到體育教學比賽的場地是老師事先擺好的，只是一個技能的鞏固過程。我在最後的比賽環節中設置了小朋友根據樣本來擺設自己的比賽場地，讓小朋友通過自己的觀察，根據自己探索出的組合設置比賽的場地。
不足之處：
（一）教學環節不緊湊
在我設計的這個教學中，由於雙腳併攏跳小朋友都有一定的基礎，因此對於跳的難度在高度和距離上設計，在前面解決雙腳併攏的環節上，教師過多的反覆讓幼兒觀察同伴的動作，我此目的是想產生生生互動，讓幼兒在觀察中加深對動作技巧的熟悉，但是在實際過程中，孩子們對於箱子特感興趣，因此在規範幼兒的行爲所花地時間比較長，因此這個環節所用的時間相應增加，由此環節顯得冗長，不緊湊。
（二）探索的程度不夠
在第一環節中探索不同的跳法，在教師的引導下，孩子們可以想出不同的跳法，並且能夠願意去嘗試別人的跳法。在箱子壘高和拼長的環節中，教師的引導語沒有達到效果，孩子們沒能理解教師的提問和要求，致使有些組合是老師直接擺出來的，因此小朋友主動探索的時間較少，教師主導作用還很多。
（三）比賽環節
在比賽環節中，幼兒沒有能夠聽清楚比賽的規則，因此孩子在比賽的時候有點混亂，障礙物之間的距離較短，因此在跳的時候有點難度。
《快樂跳躍》教學設計3
一、指導思想：
本節課的教學主要內容是二年級學生學習各種方法的跳。各種方法的跳主要是單、雙腳跳，體育課中體育老師通過遊戲讓學生去做單、雙腳跳，其遊戲內容豐富多彩，形式多樣，深受學生們的喜愛。本節課我以學生髮展爲中心，通過讓學生有效的自主合作學習，來達到教學目標，讓學生在輕鬆、愉快的教學環境中學習，讓學生在不知不覺中主動的掌握技能。同時課堂中游戲的加入也激發了學生的學習興趣和學習熱情，充分發揮學生的主體作用，培養學生的相互合作，互相團結，提高他們的社會適應能力。
二、教材分析
本單元主要以雙腳跳爲主要內容，教材內容主要包括模仿各種雙腳跳的動物，跳單、雙圈，雙腳跳遊戲三個內容。本單元主要以鍛鍊學生的身體素質爲主要目的，提高學生的跳躍能力，提高學生下肢力量，發展學生的彈跳力及靈敏、速度、協調等身體素質。同時培養學生勇敢、果斷、團結、勇於克服困難的優秀品質。
三、教學目標：
1、認知目標：通過學習，讓我90%的學生了解單、雙腳跳的基本知識和動作要領。
2、技能目標：通過多種方式的雙腳跳遊戲，讓學生掌握住雙腳跳的技術要領，發展跳躍能力，提高靈敏、力量及協調能力。
3、情感目標：通過遊戲的運用，讓學生建立合作互助的友好關係，並從中體驗運動的快樂，培養積極樂觀的良好品質。
教學重點：掌握雙腳用力蹬地，輕巧落地，屈膝緩衝的技巧
教學難點：用前腳掌蹬地起跳的方法，培養學生對跳躍運動的興趣
四、學情分析
二年級小學生雖然經過了一個學期的學習與鍛鍊，其身心發展還不是很穩定，但他們的求知慾望和學習慾望都很高，比如他們的模仿性強，活潑好動，好奇心強，也有着非常濃厚的創新性，因此，我根據學生的這些特點，讓體育鍛煉融入到遊戲中，讓他們主動地去參入到教學中去，讓他們在學習中發揮主動性與創造性，激發學生學習的興趣與積極性，充分體現了教師爲主導，學生爲主體的新課程理念。
五、評價設計
評價方案：
1、在這節課中同學們是否體會到了運動的快樂？
2、在這節課中同學們學到了什麼？
3、學生自我評價能力的培養
六、教學過程
一、引發興趣
1、開始部分：學生四列橫隊，老師引導學生做遊戲
組織：
2、遊戲“找朋友”
（教學意圖）①、教師利用學生愛做遊戲的天性，首先用從語言方面引起學生愛上體育課（比如：老師說：“老師知道小朋友們都非常喜歡做遊戲”這句話足以引起學生對課堂內容的興趣。
組織：
教學內容：找朋友
教師教學：組織學生做遊戲
學生教學：跟老師做遊戲
時間：3分鐘
（教學意圖）②、遊戲“找朋友”的運用，首先讓學生圍着操場慢跑，然後再讓學生找朋友，這讓不僅能讓學生達到慢跑的效果，還能提高學生學習的興趣。
3、準備教學
組織：
教學內容：模仿操
教師教學：組織學生跟老師做準備教學
學生教學：跟老師做準備教學
時間：3分鐘
（教學意圖）
①、教師利用學生愛模仿的天性，讓學生跟老師做準備教學，然後老師用語言引導學生學習各種體育運動項目的做法，這樣不僅讓學生得到了充分的準備教學，還讓學生學習了體育知識。
二、發展教學（學習單、雙腳跳）
1、小朋友們喜歡小動物們嗎，小朋友們知道小動物們怎樣跳呀，哦，小青蛙是這樣跳的，哦，小兔子是這樣跳的。老師首先從語言方面引導學生學習單、雙腳跳。
（教學意圖）讓小朋友們想想小動物們都是怎樣跳的，讓他們相互學習，相互幫助，這們的教法，不僅讓學生們得到了鍛鍊，而且能讓學生們體會到相互團結，相互合作的精神作風。
組織：四列橫隊
教學內容：單、雙腳跳
教師教學：引導學生學習小動物都是怎樣跳的，
學生教學：在老師的引導下做各種小動物的跳
時間：4分鐘
2、“老師知道小朋友們的想象力非常的豐富，那下面老師給你們準備了小墊子，小朋友們可以在上面盡情的想象，想怎樣跳就怎樣跳，看看誰跳的花樣最多，”
組織：教學
內容：單、雙腳跳
教師教學：引導學生在小墊子上練習各種跳法
學生教學：在老師的引導下，練習各種跳法：單腳跳，雙腳跳，跨步跳，向前、左、右後跳等。
時間：3分鐘
三、教學深化（學習單、雙腳跳）
1、“這位小朋友做的不錯，讓他出來表演一下，好不好呀，”
（教學意圖）這句讓不僅讓做的好的小朋友想出來，表演自己是怎樣跳的，而且還能激起那些做的不夠好的同學的更加認真的學習。
組織：
教學內容：找出優秀的同學示範
教師教學：讓優秀的小朋友在小墊子上練習各種跳法
學生教學：觀看優秀的小朋友表演
時間：1分鐘
2、“哦，這個小朋友差點摔了一跤，是不是呀，那讓老師來告訴你怎樣跳不會摔跤，還能夠站的更穩一點，”
組織：
教學內容：糾正錯誤動作
教師教學：讓動作有錯誤的小朋友在小墊子上做各種跳法。老師再示範一下正確動作。
學生教學：觀看的同時並糾正自己的錯誤。
時間：1分鐘
（教學意圖）這句讓不僅讓小朋友們知道了自己哪個地方做的不夠好，還能讓學生得到學習，讓他們都學會單、雙腳跳。
四、綜合過程（遊戲）
1、“小朋友們，讓老師來和你們做一個遊戲好不好，下面你們都是小動物，小動物都餓了，讓我們到河對岸的樹上摘蘋果好不好，老師看哪個組的小動物第一個完成，好不好”
組織：
教學內容：遊戲：摘蘋果
教師教學：引導學生做遊戲。
學生教學：做遊戲。
時間：5分鐘
（教學意圖）①想讓學生們玩的高興，遊戲與遊戲角色扮演的加入讓學生們更愛玩遊戲，
這樣的做法，不僅提高了學生的學習興趣，還達到了鍛鍊身體效果。
②這個遊戲的加入讓學生們理解了互相團結，相互合作的團隊精神。
2、“小朋友們，我們再來玩一個遊戲，好不好呀？”“小兔子跳，小兔子跳，小兔子跳完了小青蛙跳，接着袋小青蛙說，小青蛙跳，小青蛙跳，小青蛙跳完了小鳥跳。
組織：分十組進行遊戲，每組4人
教學內容：遊戲
教師教學：引導學生做遊戲。
學生教學：做遊戲。
時間：5分鐘
（教學意圖）遊戲的繼續讓學生們玩的興趣依然高漲，第二個遊戲的加入，對於這節課有着相當大的重要性，因爲這個遊戲，能讓學生不光身體得到了鍛鍊，反應能力也得到了鍛鍊。比如，這個遊戲的重點是讓學生在跳的同時嘴裏還要說着話，嘴裏說着話的同時腦子裏還要想着說完讓哪個小動物接着做，真可謂是一舉三得。
五、結束部分，
1、“老師再和小朋友們做一個遊戲，那小朋友們都是氣球，老師就是吹氣球的，好不好，？”“下面老師開始吹氣球了”。
組織：
教學內容：放鬆小遊戲“吹氣球”
教師教學：引導學生做遊戲。
學生教學：做遊戲。
時間
（教學意圖）遊戲中，老師的加入讓學生與老師的距離拉得更近了，讓學生更加體會到老師對學生熱愛，讓學生更好的認識到老師對學生關心。
2、總結一下這節課學生的優點，讓學生在下節體育課時，有更好的準備與學習興趣。
