作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者,時常需要用到教學設計,教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。一份好的教學設計是什麼樣子的呢?下面是小編整理的長春版《望嶽》優秀教學設計,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
長春版《望嶽》優秀教學設計1
一、導入新課
大家都知道五嶽之首的泰山吧?你能否用詞、短語或語句來描繪你印象中的泰山呢?(出示視頻及圖片,請同學們自由發言。簡單點評後轉入杜甫的《望嶽》)
二、教學新課
(一)作者及背景簡介(出示幻燈)
(二)朗讀詩歌
1、配樂詩朗誦《望嶽》(出示視頻和音頻材料)。學生聽讀,要求聽準字音,把握五言古詩的誦讀節奏。
2、全體學生配樂齊讀。(古箏曲)
3、學生推薦朗讀,其他學生點評。
4、教師範讀,學生輕吟。
(三)瞭解詩的內容
1、學生參照註釋,藉助工具書,疏通詩句,理解詩意。(學習小組交流,有否疑難及互答)
2、全班交流問題及解答。
3、學生說說詩句的含義。
(四)再次播放配樂詩朗誦(加幻燈圖片),要求學生一邊聽一邊想象詩歌描繪的畫面和意境,想象詩人當時望嶽的情景,出示問題,小組研討。
1、杜甫眼中的泰山有何特點?從哪些地方看出來?
2、詩題叫《望嶽》,可見作者並未登上泰山。全詩沒有一個“望”字,卻句句寫向嶽而望,並且角度有別,有遠有近,有虛有實。試以兩句一組看看“望”的角度有怎樣的不同?
--研討後,師生共同賞析:
“岱宗”兩句:“遠望”(補充背景常識:此句說的是泰山山脈,它在山東中部,從東平湖東岸一直延伸到淄博市南,長約200公里。)
問(1):“夫”是個虛詞,首句意思只在“如何”(怎麼樣)上,試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什麼不同?(加“夫”則驚奇、讚歎之情更明朗,也更強烈。)
問(2):此句寫出了泰山的什麼特點?詩人是如何寫的?對你有何啓發?(沒有抽象地說,而是別出心裁的寫出自己的體會,以距離之遠來烘托出泰山的高。
“造化”兩句:“近望” 問:能否通過對這兩句品度,各用一個字分別概括詩人眼中泰山的特點?(“神”或“秀”,“高”。這兩句詩突出泰山的神奇秀麗和巍峨高大的`形象。)
“蕩胸”兩句:“細望” 問:展開合理的聯繫和想象,用你的語言再現當時的畫面。
“會當”兩句:由“望嶽”想到了將來的“登嶽”。
(五)進一步感悟作者情感
1、問:年輕的詩人科舉不第後遊歷齊趙,見到了泰山,寫下了這首詩,在詩中你能看出任何科舉敗後消極頹廢情緒嗎?那整首詩給你的感受是什麼?(詩人熱情讚美了泰山的神奇秀麗,流露出了對祖國河山的熱愛之情。尤其是最後兩句,直抒胸臆,表現了詩人不怕困難,敢於攀登頂峯俯視一切的雄心和氣魄,以及卓然獨立兼濟天下的豪情壯志。)你還能聯繫到意境相同的哪些詩句?(王之煥“欲窮千里目,更上一層樓”。--敢於進取,積極向上的人生態度。
2、再次齊讀詩歌,讀出感情來。(配樂)
(六)感受詩人高超的寫作藝術,提高學生的審美素養。
問:這首詩歷來被譽爲歌詠泰山的絕唱,談談這首詩什麼地方歲吸引你,指出來並說明理由。
(示例:1、煉字。鍾--將大自然人格化、擬人化,把大自然寫的有情有義。割--從山的北面看,那照臨下土的陽光像被一把碩大無比的刀切割了一樣,突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虛實相生 。)
(七)背誦古詩。(齊背)
三、拓展補充《春望》,試比較兩首詩風格的異同。
(《望》--形象高大,已經壯闊,顯示出氣勢磅礴,雄放健拔的風格。
《春》--感情凝重,景象悽清,風格沉鬱,具有悲愴美。)
四、佈置作業。
寫出《春望》的賞析感言。(100-200字)
長春版《望嶽》優秀教學設計2
【教學目標】:
a、掌握重點字詞的含義;
b、領略泰山雄偉神奇的景色;
c、理解並學習詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。
【教學重點】:
a、重點字詞的含義;
b、詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。
【教學難點】:
a、名句蘊含的人生哲理。
【教學課時】:一課時
【教學方法】:朗讀法、討論法
【教學準備】:PPT、道具
【教學程序】:
一、導入新課
1、“五嶽”導入。
2、欣賞泰山景色並描繪泰山。
二、作者並背景介紹
1、指名簡介作者。師補充要點:杜甫人稱“詩聖”;與“詩仙”李白齊名,世稱“李杜”。
2、背景:應試落第。
三、初步朗讀
1、聽範讀,要求聽準字音,把握節奏。
2、全體學生齊讀。
四、整體感知
1、結合註釋,瞭解詩歌內容。
2.、速搶答,字詞解釋。
五、深入研讀
師:詩題叫《望嶽》,杜甫實際上望到了哪些景象?
1、首聯“岱宗”兩句。
●這是什麼修辭手法?——設問。
●字詞解釋,梳理大意。
重點:“岱宗”、“夫如何”、“夫”、“齊魯”、“青”、“未了”。
●指導概括並板書:遠望青翠蒼鬱、綿延不絕。
●齊讀。
2、“造化”兩句。
●字詞:“造化”、“神秀”、“鍾”、“陰”、“陽”、“割”。
●指導概括並板書:近望神奇秀麗、巍峨高大。
板書——“近望”
3、“蕩胸”兩句。
●字詞:“蕩胸”、“決眥”“入”
●看PPT圖片,演示“決眥入歸鳥”。
●指導概括並板書:細望雲涌雲翻、鳥兒歸巢
六、名句賞析
1、泰山如此綿延不盡,如此神奇秀麗,如此巍峨高大,杜甫看了心潮澎湃,他情不自禁地產生了一個願望。杜甫的願望是什麼?——一覽衆山小。
2、“會當”兩句釋義。
3、抒發了杜甫怎樣的情感?
討論後明確:不怕困難,勇攀高峯,俯視一切的雄心和氣魄。
4、聯繫自己的學習生活實際,談談啓示。
七、總結課文
1、完成填空:這首詩歌描寫了泰山的景色,表達了詩人思想感情。
討論後明確:這首詩主要描寫了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色,表達了詩人積極向上、不怕困難、勇攀高峯的精神和遠大抱負。
八、背誦競賽
九、作業:
1、字詞解釋抄2遍。
2、抄寫原詩並翻譯。
板書:
望嶽
(唐)杜甫----“詩聖”
首聯:遠望綿延不絕、樹木蒼翠
頷聯:近望神奇秀麗、巍峨高大
頸聯:細望雲涌雲翻、鳥兒歸巢
尾聯:不畏艱難俯視一切
長春版《望嶽》優秀教學設計3
教學目標:
1.能借助拼音讀通古詩,知道作者。
2.能初步理解古詩所表達的意思。
3.能背誦古詩。
教學準備:錄音,幻燈片
教學時間:一課時
教學過程:
一、學習《營州歌》
1.出示古詩,聽錄音
2.簡介作者高適
3.小組學習
(1)讀通全詩
(2)理解詩意
4.大組交流
(1)指名朗讀
(2)理解詩意:
營州少年從小就習慣了茫茫的原野和叢林,曠闊的原野孕育了他們粗曠豪邁的性情。在城外的郊野上,時時可以見到他們穿着毛茸茸的狐皮袍子,騎在駿馬上奔馳獵射的矯健身影。這種崇尚通武的精神真讓人歎服。聽說,他們個個好酒量,千鍾萬杯也修想灌醉他們,而且,十歲的孩子,就都會騎馬奔馳了。這可真叫我們中原人感到驚奇,甚至不可思議了。
5、朗讀,試背
二、學習《望嶽》
1.聽錄音
2.自由朗讀,理解意思
3.詩意:
號稱五嶽之首的泰山究竟是什麼樣的?告訴你,在整個齊魯大地,你都可以看到他清脆的山影,雄偉綿延的山勢。正是由於大自然的偏愛,才使泰山集中了神奇秀麗的景色。日光照射下的山峯拔地參天,使山北和山南像黑夜和白天那麼分明。望着層層繚繞的雲氣,不禁使我胸懷激盪。我睜大眼睛,久久地望着這迷人的景色,甚至連黃昏時歸巢的鳥兒也盡入眼簾。啊,總有一天,我要登上泰山最高的山頂,去領略那眼底的羣山變得低矮、渺小師的雄偉景象。
4.對照詩意,朗讀理解,嘗試背誦
5.積累:你還學過哪些杜甫的詩
三、佈置作業:背誦古詩
長春版《望嶽》優秀教學設計4
【教學目標】
1、領略泰山雄偉神奇的景色;
2、感悟詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負;
【教學重點】
1、泰山雄偉神奇的景色;
2、詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。
【教學難點】
詩中哲理的理解;
【基礎知識】
1、作者生平;
2、泰山的有關知識;
3、字音、字形。
【教學過程】
一、導入
同學們,你們登過泰山嗎?站在泰山之巔,俯瞰羣山,感受如何呢?唐代大詩人杜甫卻另有一種感受。這節課我們就來欣賞一下他的佳作《望嶽》。
二、背景和作者簡介(略)
三、齊讀本詩二遍(要求聲音響亮,讀音準確,停頓正確。)
四、理解此詩的意境
討論:
1、這兩聯“望”的角度有什麼不同?詩人是怎樣表現泰山的高遠幽深、神奇秀麗的?
“岱宗夫如何?齊魯青未了。”開篇以設問起句,寫意中遙想,久慕其名,而未得親歷其境。“岱宗”,即泰山。岱是泰山的別名,因居五嶽之首,故尊稱爲岱宗。“夫如何”,到底怎麼樣呢?“夫”,在這裏無實在意義。接句自問自答,以誇張手法,極寫“齊魯青未了”的氣勢,放眼望去,一片青翠蒼都,綿延不絕。“齊魯”,春秋時兩諸侯國,後用爲該地域的簡稱。泰山北爲齊,泰山南爲魯。“青未了”,形容泰山山脈綿延深遠,青翠蒼都,從齊到魯看不到盡頭。這一句是遠望,摹寫泰山臥齊魯大地,突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢。
“造化鍾神秀,陰陽割昏曉。”三四句以南北分割“昏曉”的景象寫泰山高聳雲端、萬仞摩天的高偉雄俊。這裏是近望,讚歎大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峯把世界分成兩大部分:陽坡是睛朗的清晨,山後仍是沉沉的暗夜。這奇偉壯觀的景象真是鬼設神施,造化所鍾。“造化”,指天地自然。“鍾神秀”,天地間神奇秀美皆聚泰山。“鍾”,聚集的意思。
2、這兩聯“望”的角度又有什麼不同?詩人是怎樣抒發情感的?
“蕩胸生層雲,決眥人歸鳥。”這兩句是想像之辭。詩人由遠望、近望進而想到泰山氣象萬千,雲氣層生,一定會震盪人們的心胸。使之豁然開朗;站在泰山之上,眼光也會更加敏銳,連一掠而過的歸鳥也收入眼底。這兩句寫主觀感受,反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量。“蕩胸”,心頭滌盪,胸襟爲之開豁。“蕩胸”,句的意思是,山上層雲疊起,衝擊滌盪着心胸,胸襟爲之開豁。“決眥”,眼睛睜大,眼角欲裂,形容極力張大眼睛。“眥”,眼框。“入”,收入眼裏,看到。
“會當凌絕頂,一覽衆山小”結尾兩句寫有望嶽而引起的決心。因泰山之雄偉而引出一覽無餘而後快的心緒,抒發了詩人昂揚向上,積極進取的博大胸懷。“會當”,應當,一定要。“凌”,登臨,登上。“絕頂”,最高峯。“覽”,俯視的意思。這兩句既寫了泰山的巍峨高聳,也表達了詩人的壯志和毅力,能開闊讀者的眼界和心胸。
3、找出詩中的對偶句,分析它們在結構上的特點,模仿着寫兩組對偶的句子。
小結:這首詩層次清晰,形象鮮明,寫景抒情,交相輝映,通篇寫望而不著一個望字,含蓄蘊藉又自然開朗。始終在研詞煉句方面頗見功夫。
五、課上練習
1、解釋下列加點的詞:
齊魯青未了 造化鍾神秀 陰陽割昏曉 決眥入歸鳥 會當凌絕頂
2、填空:《望嶽》中富有哲理的詩句是____________,___________。
3、背誦這首詩。
六、總結課文
1、小結:很好,通過這節課我們學到了哪些東西,我請同學來總結一下。好,下課。
2、佈置作業:當堂檢測。