導語：對《望嶽》的教學，不應拘泥於詩歌的翻譯，而應在朗讀的基礎上，引導學生大擔發揮想象，深切地感受漢語的那種節奏感、韻律感，培養高雅的審美情趣。 對於學生如何領悟《望嶽》所創設的意境，讓學生真正理解詩歌的主題。以下是小編整理的《望嶽》教學方案，希望可以幫助到各位備課老師。
一、教學目標
1、體會《望嶽》詩歌的意境及作品風格;
2、領略詩歌和音樂完美結合的神韻，吟唱仿寫古詩詞;
二、教學重點：理解詩句的意思，體會古詩表達的情感及背誦此詩。
三、教學難點：體會作者的思想感情，理解詩的意境。
四、課時安排：2課時
五、教學準備：關於杜甫及《望嶽》的相關資料。
六、教學方法：古詩四步法
七、教學過程
【導入】
1、“五嶽”，古代道家名山，是中國五大名山的總稱，即東嶽泰山、南嶽衡山、西嶽華山、北嶽恆山、中嶽嵩山。
2、欣賞泰山圖片並描繪泰山
泰山位於山東泰安市中部， 海拔爲1545米，氣勢雄偉磅礴，有“五嶽之首”，“天下第一山”之稱。
今天我們就來欣賞一下唐朝偉大的現實主義詩人——杜甫筆下的泰山是怎樣的一番景象。
一、作者簡介
指名介紹作者，補充要點。
填空：杜甫，我國古代偉大的現實主義詩人，字______，自稱_________，後人稱_______。由於他的詩真實地反映了所處的時代，後世稱他的詩爲_________，又由於他能憂國憂民，被譽爲_________，於詩仙_______齊名，世稱_________。
代表作：“三吏”——《石壕吏》《新安吏》《潼關吏》
“三別”——《新婚別》《垂老別》《無家別》
二、詩歌內容
結合註釋，瞭解內容
(1)、岱宗夫如何，齊魯青未了
岱宗：泰山
夫：無實意，強調疑問語氣
齊魯：齊魯的廣大區域
青：山色
未了：不盡
泰山到底是怎樣的.面貌?它的青色在齊魯大地的廣大區域都能看見。
(2)、以第一聯的理解方法步驟，讓學生去完成二、三聯。
(3)、詩歌大意：
出示：泰山到底是怎樣的 面貌呢?它的青色在齊魯廣大區域內都能望見。大自然將那神奇和秀麗都集中於它。山的南北兩面，一面明亮，一面陰暗，截然不同。層雲疊起，令人心胸搖盪，眼角幾乎都要裂開了，目送着入巢的歸鳥。
三、名句欣賞
泰山如此綿延不盡，如此神奇秀麗，如此巍峨高大，杜甫看得心潮澎湃，於是，他情不自禁產生了一個願望，是什麼願望呢?——爬上泰山，一覽衆山小
會當凌絕頂，一覽衆山小
會當：終當，終要 凌：登
釋義：終要登上泰山的頂峯，放眼望去，所有的山都顯得矮小了。
問題：詩人登上泰山了嗎? 沒有，會當、終當
這只是詩人當時產生的一個願望
展開想象，描繪腦海中的泰山
指名描繪，師總結
四、體會每聯的作用
1)、首聯：廣闊、高
2)、頷聯：秀美、高(切割成兩面)
3)、頸聯：高俊(雲層)
4)、尾聯：想要爬上這座高俊的泰山，必將面對很多的困難。這一句也透露出詩人早年的抱負，所以，我們應該像詩人一樣不怕困難，勇攀高峯，要有俯視一切的雄心壯志。
五、感悟 總結
1、列舉生活實例，深入理解詩歌蘊含的人生哲理。
學習就像一座山，有些人在山頂，一覽衆山小，有些人在山腰，而有些人卻在山腳。(引導學生要不怕困難，鼓勵他們努力學習)
2、人生也是如此，猶如一座高山，有些人在山腳徘徊，缺乏嘗試的勇氣，有些人爬了，但半途而廢，而那些堅持不懈，用於吃苦的人，爬上了山頂，達到了人生的頂峯。所以，我們要有不怕困難，用於吃苦，並堅持不懈的精神。無論是在學習或生活上，只要你用於攀登，總有一天，大家都會一覽衆山小。
聯繫班級口號“兩眼一睜，開始競爭”，帶感情齊讀詩歌，讀出信心，讀出雄心壯志。
六、佈置作業
1、摘抄描寫月亮的詩句。
2、背誦課文。
3、收集有關山水的詩文，舉行賽詩會。
八、教學總結
這篇教學設計完成後，我將它作爲我在今年郫縣語文組校內賽課上講的課文，總體來講，學生反映還不錯。學習完這首詩，學生對對我國古代詩詞名篇多了一份瞭解，也對詩歌的形式特點會有進一步的認識。
我認爲：在注重朗讀教學的的同時，抓住“望”字，注重整個學習過程的層次性，由易到難，由初步感知到深入探究。這首詩境界壯闊、氣勢磅礴、抱負遠大;在課前，根據教學設計，我有針對性地佈置學習預習詩人的經歷、感知詩歌的大意。在上課時學生對詩歌內容已經比較熟悉了。在教學過程中，學生們對這種新的詩歌教學方法感覺很新鮮，課堂氣氛較好。學生踊躍發言，積極探討，學有所得，取得了較好的學習效果。
但在教學實踐過程中，也發現了以下一些問題：一是如何更好地運用重點字詞的講解來賞析詩歌的藝術特色?二是如何讓學生能自我感知、欣賞詩歌，掌握、運用技巧。
總之，通過這堂賽課式地教學，我獲益匪淺，同時也得到了同仁們的悉心指點，在今後的語文教學中，我們還應當大膽地進行教學創新，加強合作交流，使語文教學更加豐富多彩。
