作爲一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編收集整理的《祖國山水多美麗》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《祖國山水多美麗》教學設計1
教學目標：
1、瞭解祖國山水的美麗景色，初步培養愛祖國的思想感情。
2、學會本課的生字，理解詞語。
3、仿效課文中的句子，把句式“什麼像什麼”的句子寫完整。
4、能有感情的朗讀課文。
教學重點、難點。
教學重點：理解疊詞的特點，學會運用；通過2、3、4段課文的學習，知道祖國的田野、高山、綠水都很美麗。
教學難點：理解“爲什麼把車窗比作照相機”；仿效課文中的句子，把“什麼像什麼”的句子寫完整。
教學準備：
投影片、錄音帶、生字卡片。
教學時間：3課時。
第1課時。
課時目標：
1、初讀課文，瞭解大意。
2、學習生字，理解部分詞語。
3、學習課文第1段。
教學過程：
一、啓發談話，導入新課
1、板書”祖國”，問：我們的祖國叫什麼名字？（中華人民共和國也叫中國）教師講述：我們的祖國形狀像大公雞（出示地圖）我們的祖國有許多高山（泰山、喜馬拉雅山等）有許多大河（長江、黃河等）板書：這許多山山水水就叫做”山水”。這些山河非常美麗。板書：多美麗。
2、回顧第2冊中學過有關祖國山河美的課文。《祖國到處有歡樂》
3、教師引入本文：這篇課文寫祖國哪些山河很美呢？現在我們一起來學習。
二、初讀課文，感知大意。
1、聽錄音讀課文，標號自然段，課文寫了“祖國哪些山水”？
三、自學字詞，檢查預習。
1、自學字詞
（1）邊讀邊劃出生字及詞語，讀準發音。
（2）分析字形，記住字形。
（3）找出不理解的詞語。
（4）分節讀課文，讀準讀通讀順。
2、指名讀課文，每人讀一節，及時正音。
3、看卡片讀出字、詞。
4、討論理解的詞語。
四、讀議第1節。
1、指名讀第一節。邊讀邊想：這一節有幾句話？（3句）
2、指名讀第一句。“轟隆隆，轟隆隆”指什麼聲音？（火車開動的聲音。）
3、指名讀第2句。
火車像什麼？板書：“駿馬”
什麼叫”駿馬”？（跑得很快的馬。）
駿馬在什麼地方跑得歡？理解“原野。”（指廣闊的平地、田野。）
比較句子（1）駿馬在原野上跑得快。
（2）駿馬在原野上跑得歡。
你覺得哪一句寫得好，爲什麼？
（第2句好因爲在火車裏能看見祖國的美麗山河，心裏高興，所以用跑得歡比較好。這裏的“歡”也包含快的意思。）
指導用與愉快的心情讀這句話。
4、指名讀第3句話。
這句話把什麼比作什麼？（把車窗比作照相機。）爲什麼把車窗比作照相機？（照相機能把鏡頭外面的景物拍成照片，透過車窗可以使人們將外面的景物印在腦子裏，所以把車窗比作照相機。）爲什麼說拍下了一張張活動的照片？（照相機拍的照片是不會動的，火車在向前奔跑，從車窗裏看到的景物是一閃而過的，所以說車窗拍下的是活動的照片。）
比較：“一張”與“一張張”。
（“一張”表示只有一張；“一張張”表示數量多，不止一張。）
5、齊讀第1段，用帶有喜悅的心情來讀。
五、複習鞏固，指導書寫。
1、抽讀本課學習的生字詞語。
2、指導書寫。
3、作業。
《祖國山水多美麗》教學設計2
教學目標
1、瞭解祖國山水的美麗景色，初步培養愛祖國的思想感情。
2、學會本課生字、新詞：
3、仿照課文中的句式，把“什麼像什麼”的句子寫完整。
4、有感情地朗讀課文。
教學重、難點
重點：學習木課生字、新詞，讓學生感受祖國山河的美麗。
難點：理解文中幾個句子的意思。
教學時間
3課時
第一課時
一、談話揭題。
小朋友，你們喜歡旅遊嗎？到過哪些地方？能說給大家聽聽嗎？
（在學生講述後小結）：哦，我們班的同學，到過那麼多的地方，真不錯，你們覺得到過的那些地方，好嗎？美不美？——
是呀、我們的祖國很大，景色秀美；今大學習的這篇課文，就是向我們介紹祖國的美麗山水的（出示課題，齊讀課題）。
二、聽課文錄音，初步感知課文。
讓學生聽課文錄音，聽錄音前出示學習要求：
1、邊看課文邊聽錄音，聽清帶拼音字的正確讀音。
2、想一想：課文介紹廠哪些美麗的景色？ （讀一讀，讓學生明確要求。）
三、再讀課文，自學生字新詞。
（要求學生自由讀課文、遇到拼音的生字多讀幾遍，想想怎樣記住它，並聯系文中的句子想想意思；）
四、檢查自學，討論交流。
1、檢查生字注音，重點正音：撒、富；
2、字形分析，重點分析下列字的字形：肩，寬、岸、撒。
3、分節指名讀課文、正音
五、指導書寫生字。
（重點指導寫好“窗、望”兩個生字）
第二課時
一、複習檢查。
卡片認讀生字；
二、學習課文。
上節課我們初讀了課文，學習廠生字，也大致瞭解了課文所寫的美麗景色。那麼，寫祖國美麗景色的是哪幾段課文呢？ （讓學生找到相應的課文）
1、學習課文第一段
①齊讀第一段。
②討淪，理解：
這一段有幾句話？每句講什麼？ “轟隆隆”是什麼發出的聲音？
出示句子：火車象駿馬，在原野上跑的歡。
理解：怎樣的馬叫駿馬？這一句把什麼比作什麼？爲什麼這樣比？
怎麼樣的地方叫“原野”？爲什麼說“跑的歡”，而不說“跑的快”？
出示句子：車窗象照相機，拍下了一張張活動的照片。
理解：照相機拍下的照片，原來是不動的，但這裏爲什麼說拍下了一張張活動的照片？
出示活動幻燈片（板書：活動的照片），通過演示，讓學生明白課文爲什麼把窗口看到的景色比作一張張活動的照片。
③齊讀這一段課文；
2、繼續讀議，深入理解課文內容，在車窗裏小作者看到了哪些景色呢？
（板書：田野高山綠水）
它們分別是哪一節？ （讓學生找到相應的課文）
①學習第2段，指名讀課文
理解“一張照片是田野”這句話的意思：
田野美麗的景色是怎麼樣的呢？書上是怎麼寫的？用“——”劃出，齊讀2、3兩句。（板書：望不到邊）
出示畫片，理解“望不到邊”。“望不到邊”說明田野怎樣？還有哪些地方也是望不利邊的？
小結，整體理解：這一段有幾句話？第一句寫什麼？2、3兩句寫什麼？練習感情朗讀課文，
②用學習第2段的方法學習第3段課文；
出示學法：1、細讀課文。
2、想一想“我”從車窗裏看到什麼。
3、景色怎樣美？用“~~~~~”劃出有關句子。
4、感情朗讀課文。
師扶着生學第三段課文。
檢查，反饋：出示圖片，理解“手牽着手，望不到頂、肩挨着肩”的意思：
板書：手牽着手肩挨着肩
③用上面的方法門學第4段課文。
反饋、交流：
出示圖片，理解“望不到岸”、“星星點點”的意思，說說這些詞語寫出了什麼。
三、指導完成課後題3。
四、完成《課堂作業本》上的相應習題。：
第三課時
一、複習導人。
上節課我們學習了課文，知道作者在火車上通過車窗看到了祖國的美麗景色。下面我們一起把2、3、4段課文一起讀一遍，（採用引瀆的方法朗讀）
二、學習第5段課文。
課文中的“我”坐在火車上，看到的景色是不是隻有這些呢？
1、齊讀最後一段課文，
（板書：山山水水看不完，祖國山水多美麗！ ）
2、找出課文中與這一段相同的句子，想一想，這些句子說明火車還在怎樣，小朋友還會看到窗外哪些美麗的景色。
3、總結：火車在前進，我們的祖國這麼大，美麗的山山水水這麼多，看是看不完的'，寫也是寫不完的，所以作者說一一再次齊讀最後一句。
三、有感情地朗讀全文，總結，延伸。
說說讀了課文，你現在最想說的是什麼。
小朋友，我們的祖國：土地廣大，景色優美，我們爲有這樣的祖國而感到自豪，我們都愛自己祖國：
欣賞歌曲《祖國、祖國我愛你》、
四、完成課堂作業本上未做的作業。
附板書：
田野：望不到邊
活動的照片 < 高山：望不到頂 手牽着手 山山水水看不完
肩挨着肩 祖國山水多美麗
綠水：望不到岸 星星點點
撒網捕魚
《祖國山水多美麗》教學設計3
一、教學目標：
1、品讀課文，感受祖國山水的美麗，初步培養學生熱愛祖國的感情。
2、初步培養學生主動學習的能力
3、能仿照課文中的寫景段式說一段話
二、教學重點：
通過品讀感受祖國山水的美麗，培養學生朗讀能力。
三、教學難點：
培養學生主動學習的興趣和能力
四、教學準備：
1、教學軟件《祖國山水多美麗》
2、生字卡
五、教學過程：
（一）複習導課：
1、複習生字詞語：
A、出示生字卡開雙軌火車（一人讀生字，一人組詞其餘同學看卡片在桌子上書寫記字形）
B、聽寫：（野照寬撒漁肩）
C、對照生字，學生自行糾錯。
2、複習課文：
經過上節課的學習，我們知道火車像駿馬；在祖國的原野上奔馳，車窗像照相機，拍下了一張張活動的照片，請回憶，課文中具體寫到了哪幾幅照片？
（根據學生回答，屏幕顯示、田野、高山、綠水）
（二）、學習第二段（田野）（屏幕出現田野的照片和課文）
1、指名讀第2段，思考：這段話共有幾句，有沒有不懂的地方？
A、（生質疑，師生共同解疑）
B、師質疑：屏幕顯示：（一條條大道，把綠色的田野分成一塊塊的。）
（a）、一條條可否改成一條，爲什麼？（聯繫後面的一塊塊理解）
（b）、在第一段、第三段找出相同類型的詞語
（c）、補充：
一座座（）一張張（）一列列（）
一羣羣（）一片片（）一艘艘（）
2、自由朗讀第二段，想一想這段話中你最欣賞哪一句？爲什麼？
A、田野好大好大，大得望不到邊。（屏幕顯示）
a、你爲什麼喜歡這一名？讀一讀，評點（讀音稍延長，讀出田野的廣闊）
b、改變句子朗讀，體會句子中的感情。
顯示：哇！田野好大好大，大得望不到邊。（驚奇）
啊！田野好大好大，大得望不到邊。（讚美）
c、朗讀指導（略）
B、一條條大道，把綠色的田野分成一塊塊的。
а、你喜歡這一句嗎？爲什麼？
ь、朗讀指導
3、有感情地朗讀第二段
4、快速默讀第三、四兩段，討論：二、三、四、段話在寫法上有什麼共同的地方？
（導：相同或相似課文我們可以用相同的方法來學習）
（三）學法指導：（顯示學法）
1、讀一讀，想一想這張照片有什麼特點，有什麼不懂的地方？（讀、想、問）
2、讀一讀，想一想這段話中你最喜歡哪一句，爲什麼？有感情朗讀這句話。
3、有感情朗讀整段話。
（四）運用學法，四人小組討論學習三、四兩段，師巡迴指導。
（五）檢查反饋（屏幕顯示第三段課文和高山的照片）
1、第三段：
A：這張照片是高山，有什麼特點？
B：在這段話中，有沒有不懂的地方
（注：手牽着手，戶挨着戶：把山當作人來寫，緊緊靠在一起，像好
朋友，好兄弟，友好、團結、親密）
C：你喜歡這段話中哪一句，爲什麼，請讀一讀。（朗讀指導）
D：有感情地朗讀第三段
（屏幕顯示綠地照片和第四段課文）
2、第四段：A：請一位同學當小老師，像剛纔老師這樣向同學提問，請同學來回答。
（附：星星點點，漁船很多，遠遠望去像天上的星星，也說明了水面寬）
（六）小結
有感情朗讀二、三、四段話，我們欣賞了田野、高山、綠水，它們各自的特點是：生答（大、高、寬），它們給我們共的的感覺是：生答（美麗）。
（同步屏幕上顯示）
（七）說話訓練
A；我們祖國的山水不僅美麗，而且看不完，請同學們想一想，火車在原野上奔弛，車窗上還拍了哪些照片呢？（草原、沙漠、城市、森林……）
B：靜想一分鐘，任意選擇其中的一種景物，仿照課文中的三段話來說一說。
（八）作業：
寫話練習。
板書：
祖國山水多美麗
田野 大 美麗
祖國的
高山東省 高
山水
綠水 寬大 看不完
六、教後感：
1、運用質疑，討論及學習遷移等方法讓學生在課堂內主動學習，課堂容量較大，學生思維活躍，參與面廣，在掌握知識的同時學會了學習方法，培養了學習能力。
2、學生學習能力的培養需循序漸進，在以後的教學中，對於學生如何質疑，如何有效地組織討論，如何創設情境，還需進一步研究。
