作爲一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那麼你有了解過教學設計嗎？以下是小編爲大家收集的“尺有所短，寸有所長”四年級教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標：
1．認識7個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。
3．學習書信的格式和寫法。
教學過程：
一、提出學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認爲用得好的詞語。
2、思考“尺有所短，寸有所長”所蘊含的道理。
3、說說如何看待自己和他人。
4、說說書信的格式和寫法。
二、展示學習成果（20-30分鐘）
要求：1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。
2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，並做好點評。
（一）基礎知識展示（小組內）學生討論，交流感悟
①學生自己讀課文，可以適當作點批註。
②小組內交流自己朗讀中所獲得的心得。
要求每一個同學都發言，並且推薦一名同學代表小組發言。
③全班交流。
每一組派一名代表發言，其他組員可以補充。學生在交流過程中，教師應相機請學生朗讀有關內容。
（二）學文悟情展示（小組內）
1、再次讀課文，說說從“尺有所短，寸有所長”中明白了什麼道理。（各小組可以根據自己喜歡的形式進行展示，如聯繫自己的實際。）
2、各小組討論交流讀過課文後，你想如何看待自己和他人？
3、彙報書信的'格式和寫法（要求點出特別需要注意的地方，即同學常出現錯誤的地方）
（三）創造性展示（以小組形式全班展示）
如果張國強同學的這封信是寫給你的，那麼你會想些什麼呢？你會怎樣看待這些問題呢？
三、激發知識衝突（適時進行）（5分鐘）
聯繫生活實際或者聯繫自己，是否也見過或自己存在過像張國強同學這樣的困擾呢？
四、知識拓展延伸（2分鐘）
給你最想要傾訴的人寫一封信，要求格式要正確，還要寫出自己的真情實感！
