作爲一名優秀的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編整理的猜謎謠教學設計，希望能夠幫助到大家。
一、教學目標：
1、能用輕快活潑的聲音，充滿童趣地演唱《猜謎謠》；
2、通過對《猜謎謠》歌曲的教學，從而激發學生對動物的熱愛之情；
3、通過引導學生聆聽歌曲、模仿動作、問答對唱等活動，激發學生對音樂學習的好奇心和探索欲。
二、教學重點：能用輕快活潑的聲音充滿童趣地演唱《猜謎謠》。
三、教學難點：歌曲《猜謎謠》中相似樂句的演唱。
四、教學準備:電子琴、多媒體課件
五、教學過程：
（一）組織教學
（二）談話引入
師：同學們平時喜歡猜謎語嗎？
學生：喜歡
師：今天老師給你們帶來一個謎語，看誰最先猜出來？
（三）出示謎謠，激發興趣
1、出示謎面，師問謎面，生回答
提示學生：謎語的'每一句都能打一動物，我們一句一句的猜。
生根據謎面猜謎底，通常會說出很多答案，對說出不同的動物答案的學生給予肯定與表揚。
2、初聽歌曲
師：大家都猜的非常好。我們來聽聽書中的小朋友猜出幾種動物，又是怎麼表達的？你們豎起耳朵認真聽。（師播放歌曲範唱）
3、揭示歌曲名
師：聽出來了嗎，小朋友們回答的時候是用什麼方式？（生：唱的方式）——原來的謎語，用唱的方式表達出來，就變成了謎謠，這首有趣的歌曲，名字就叫做“猜謎謠”。
師：一起讀一下題目
生：讀兩遍
師：同學們想學這首歌嗎？
生：想
師：想就要坐好，豎起耳朵認真聽。
4、聆聽歌曲，感受歌曲速度
師：它的速度是怎樣的呢？我們來聽聽看。（師播放歌曲範唱）
生1：有點快。
生2……
生3……
師：這樣的速度往往是表現“輕快活潑”的，大家跟我一起說輕快活潑。
再次聆聽歌曲
師：跟老師一起隨着音樂搖搖頭動動手，感受歌曲的輕快活潑。
過渡：XX班的小朋友真了不起！，一學就能跟上音樂的節奏，下面我們就有節奏的讀一讀歌詞。
有節奏的讀歌詞
師：示範一句或一段
師：大家一起來
生：學生拍節奏齊讀歌詞。
7、解決難點
（1）出示相似的兩句歌詞、歌譜，找出相同和不同的地方。
師：同學們做的真棒，用掌聲表揚一下自己。接下來，老師要看看誰的眼睛最雪亮，耳朵最靈敏。請同學們認真聽一聽，找一找兩個樂句中相同和不同的地方。（師彈奏兩句旋律）
（2）請學生說一說前兩小節相同和不同的地方。
（3）師彈奏旋律，生唱前兩小節歌詞。（唱兩遍）
（4）完整學唱兩個樂句，指導學生用輕快的聲音唱。
（5）師說明襯詞。
師：同學們唱的真動聽，你們知道“喲一、喲二、喲三、喲四”是什麼意思嗎？它們叫做襯詞，（板書：襯詞）沒有任何意思，是表示小朋友猜出謎底時高興的心情。
師：帶着高興的心情一起再來唱一遍。
8、學唱問、答部分，瞭解歌曲的演唱形式
師彈奏電子琴，用聽唱法教唱，注意提醒學生唱的輕快活潑。
師：現在我們看看整首歌曲，歌曲中有問的、答的和齊唱部分,剛纔大家唱的是歌曲的什麼部分呢？
生:齊唱部分
師：你們看的真仔細，像這種一問一答形式的歌曲，我們把它稱爲問答式對唱歌曲，大家一起說“問答式對唱歌曲”，跟着老師彈奏的旋律唱一唱。（先慢速唱，再輕快的唱。提醒坐姿）
9、齊唱第一段
10、自主學唱歌曲第二段
關注學生的聲音、音準、速度，如果有錯得繼續用動作、電子琴伴奏等進行糾錯。
11、隨琴的伴奏完整齊唱。
12、歌曲處理
（1）跟音樂範唱齊唱
師：你們學的真認真，這次，我們跟着音樂範唱一起唱，要注意前奏到哪，什麼時候開始唱，還要注意歌曲的速度。
（2）隨音樂伴奏齊唱
(3)播放音樂伴奏師生合作唱
（4）生生合作唱
(5)表演唱
（四）總結
師：學了《猜謎謠》這首歌曲，我們知道謎語有用說的，還有用唱的，而且一個謎語還有多種答案，這需要我們仔細觀察，要有一雙會觀察的眼睛。讓我們踏着音樂輕快的步伐去觀察、探索吧。
