【教學創意說明】
主要採用對話式閱讀方法，創設對話的主導問題，以“主問題”帶動對全文的個性化研讀，分析人物形象，感悟母愛，學會用科學的、發展的眼光認識、評價神話。在充分尊重學生的閱讀體驗的基礎上，調動學生的生活積累，挖掘學生的創造潛能， 培養學生在對話中的創造性。
【教學設計】
二、研讀“主問題”，感悟母愛
１、主問題：女媧在你心中是一個怎樣的形象？要求：閱讀全文，綜合全文內容，表達個人見解，並擬出發言要點。
２、抓住女媧是母親這個形象，聯繫學生實際，激起他們對親情的關注，對母愛的珍視。
教師導引：女媧用泥捏“人”也會有種“說不出的高興和安慰”，你能想像你的母親在十月懷胎之後把你生下來的那種感受嗎？請說說關於你和媽媽的故事。
教師小結：不管是神話中的女媧，還是現實生活中我們的媽媽，都是可愛、可親、可敬的。母親創造了人類，含辛茹苦地哺育了我們，作爲兒女，我們也要細心地關愛媽媽，報答媽媽。
三、探究生命起源，認識神話
１、學生交流課前收集的有關人類起源的資料。
通過交流，討論，激起學生探究生命的慾望，教師適時引導學生科學地認識人類的起源。
２、主問題：憑我們現在的知識可以明白，神創造人，是對人類起源的錯誤解釋。可是這類神話爲什麼能夠世代流傳？請以本文爲例，說說你的'看法。
四、暢想未來
讓學生插上想像的翅膀，想像人類的未來，描繪一幅有關未來生命的科學的而又充滿美好感情的藍圖。
教師導引：在神話裏，“人”是神的兒女。到了今天，隨着社會的發展，科學的進步，我們對“人”的認識更深入了，“人”又有了許多新的概念，如機器人、克隆人、外星人；同時，生物也將不斷地進化……那麼，多少年以後，人這一高等動物在外形、內心情感等方面，將會發生怎樣的變化呢？請你展開想像，談談未來“人”的進化和發展的趨向。
五、師生一起收束課文
