作爲一位傑出的教職工,總不可避免地需要編寫教學設計,教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑,對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那麼問題來了,教學設計應該怎麼寫?下面是小編爲大家收集的部教版《小小的船》教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
部教版《小小的船》教學設計1
教學目標:
1、學會認讀12個生字,會寫6個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文,並能背誦。
2、通過小組合作學習,培養學生自主識字、獨立識字的能力。
3、通過想象月亮像什麼,培養學生大膽想象,敢於發表自己見解的能力。
教學準備:
《小小的船》歌曲、字詞卡片。學生準備彩筆。
教學時間:
兩課時
第一課時
一、談話引入
1、談話:你們知道有哪些船?這些船在哪裏行駛的?今天,我們要認識一種有趣的船。它在什麼地方呢?(出示課文插圖)瞧,我們的好朋友丁丁正坐在月亮船裏遊玩呢?你們想不想到天上去看看?讓我們一起乘上“小小的船”去旅行。
2、聽歌曲,播放歌曲《小小的船》。聽聽,美麗的天空中有什麼?
二、學習生字
1、初讀兒歌。輕聲讀,把生字的讀音讀正確。遇到不認識的.字可以藉助拼音或問問別人。
2、識字。
(1)出示字卡,這些字你會認嗎?是怎麼認識的?
(2)讀詞:彎彎的、小小的、閃閃的、藍藍的。(說說這些詞有什麼特點?照樣子再說幾個。)
(3)出示兩個句子,區別多音字“只”。
①我只看見閃閃的星星藍藍的天。
②一隻小鳥飛來了。
三、誦讀評價
1、丁丁坐着月亮船划進藍藍的星空,周圍靜靜的,只有星空一閃一閃的眨着眼睛。多美啊,誰來讀讀?
2、大家想和丁丁一起遨遊夜空,去欣賞美麗的藍色夜空嗎?請大家小聲跟着音樂朗讀課文。
3、教師配樂範讀課文,讓學生評價老師讀得怎樣,學生再讀。
(音樂渲染氣氛,使學生彷彿進入太空,幻想着遨遊藍天的情景。老師有感情的範讀,使學生身臨其境,他們會帶着一種朦朧的情感進入詩境,讓學生真正去感受月兒美、星兒美、夜空美,文章寫得更美。)
四、背誦
1、丁丁說小朋友讀得真妙,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把天空讀得藍藍的,把星星讀得閃閃的,他還想聽上朋友把課文背下來,你們行嗎?試試看。
2、背誦,可以站起來加上表情和動作背。
第二課時
一、背誦兒歌
上節課我們學習了《小小的船》這首兒歌,現在大家還能背誦嗎?
二、交流
1、丁丁說彎彎的月兒像小船,你覺得還像什麼?和周圍的夥伴說一說。
2、想一想,如果你坐在月亮船上,你還會看到什麼?你還想看到什麼?看誰想得美,想得遠。
3、師生唱歌曲《小小的船》。
三、練習
1、猜謎語。(“語文天地”中“猜一猜”的第二則謎語)再用“月亮”說一句話。
2、你知道哪些關於月亮的歌曲、詩歌?讀一讀背一背《古朗月行》。
3、想象畫,把自己在太空中看到的美景畫下來。
四、寫字
1、觀察書上田字格里的字,你認爲哪個字難寫?
2、老師指導“裏”“在”的筆順,學生書寫。
3、指導學生寫字,重點指導寫“裏”和“見”字。
4、同桌互評。
部教版《小小的船》教學設計2
教學目標:
1、認識“的、船”等10個生字和門字框1個偏旁。會寫“裏”等4個生字。
2、正確朗讀課文,背誦課文。結合插圖,想象詩歌描繪的圖景,感受夜空的美麗。
3、仿照例子,用簡單的疊詞說“的”字短語,積累“的”字短語。
教學重點:
朗讀課文,背誦課文。讀準“船、兩”等字音,會寫橫折鉤和豎彎鉤。
教學難點:
用簡單的疊詞說“的”字短語,積累“的”字短語。
教學過程:
一、導入。
1、佈置黑板,引出“月亮”。
2、播放關於月亮的兒歌:《小小的船》。
二、課題。
1、教師板書課題,學生書空。
2、認讀“船”字。
3、用“船”口頭組詞。(帆船、龍船、船長、飛船)
4、再次齊讀題目。
三、課文閱讀。
(一)閱讀指導
1、按要求自讀,一邊讀一邊圈出不認識的生字。
2、教師範讀,學生正音。
3、解決生字問題,特別強調“閃、坐、看”三個生字的識記,用這三個字口頭組詞。
4、指名讀,ppt提示朗讀節奏,注意斷句。
5、齊讀課文。
(二)精讀課文
1、根據課文內容提問:
(1)、兒歌中寫的是什麼樣的月兒?(貼:彎彎的月兒)
(2)、彎彎的月兒像什麼?(貼:小小的船)
(3)、小小的船什麼樣?(貼:兩頭尖)
(4)、根據黑板卡片提示,背出第一句課文。
2、第一句課文教學:
(1)、兩個句子辨析,通過對比讓學生體會疊詞的節奏感更強,讀起來朗朗上口。
(2)、根據疊詞“彎彎的”展開想象,生活中還見過哪些彎彎的事物?學生自由回答後教師出示圖片(拱橋、鐮刀、香蕉)。學會用“彎彎的”來形容以上事物。
(3)、比喻句說話練習:彎彎的月兒像——
3、第二句課文教學:
(1)、指名讀、齊讀第二句。
(2)、要求在第二句中找出疊詞短語(閃閃的星星、藍藍的天)
(3)、學生想象閃閃的星星像什麼?藍藍的天像什麼?
4、小結練習:
(1)課文中疊詞短語連線。
(2)拓展練習:給出疊詞,學生填事物。(注意學生所填事物是否貼切,教師相繼指正。)
(三)、配樂朗讀
1、指名讀,注意節奏。
2、齊讀。
3、嘗試背誦。
四、生字教學。
1、請四名學生摘掉黑板上的星星,發現星星背後的祕密,帶着大家讀星星後的生字。
2、指導書寫“裏”,黑板上田字格示範,學生書上描紅。
3、口頭組詞。
五、齊唱兒歌。