作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的一年級分類與整理優秀教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級分類與整理優秀教學設計1
《分類與整理》這單元的知識學習對一年級的學生來說並不難，所以教學中，我根據教學內容的特點和學生的實際情況，安排了許多自主探索、合作交流的活動，使學生在自主探索的教學活動中，加深了對分類的認識，重點是讓學生學會了選擇不同的分類標準的方法。
回顧整節課，我覺得這節課的優點是從生活切入數學，激發學習慾望。心理學的研究表明，學習內容和學生的生活背景越按近，學生自覺接納知識的程度就越高。從學生熟悉的生活背景導入，容易讓學生感受到數學就在身邊。下面是我的幾個教學環節：
第一個環節。
是舉例發生在身邊的事，學生很容易產生親切感，激發了學生解決問題的慾望，很自然地形成數學與生活的鏈接。同時開闊學生思維，讓學生說說分類的好處，充分感受到數學知識來源於生活，又迴歸於生活，應該爲生活服務。
第二個環節。
是引入這節課的主題圖——氣球圖，問：你能用自己喜歡的方法，把分類和計數的結果清楚地表示出來嗎？然後，學生先獨立思考再小組討論分類的方法。
這個環節的活動學生能按照不同的標準或選擇某個標準，對物體進行比較、分類；在比較、分類的活動中，體驗活動結果在同一標準下的一致性，不同標準下的多樣性。學生經歷簡單的數據整理過程，能夠用自己的方式呈現分類結果，對數據進行簡單的分析，並能根據數據提出簡單的問題。
第三個環節。
遷移到孩子們真實的生活中，以我們班的同學爲例，想一想，怎樣給我們班的同學分類？這個問題源於孩子們的生活，孩子們解決這個問題的積極性都非常的高，大家踊躍發言，紛紛的說了許多自己想到的分類方法。
在本節課的教學實踐中，雖然看起來課堂氣氛非常活躍，學生學得很輕鬆，但總覺得學生學得不夠紮實。
一年級分類與整理優秀教學設計2
學習目標：
1、通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標準不同分類結果也不同。
2、嘗試運用自己的方式把整理數據的結果記錄下來，感受圖表的簡潔。
3、在與實際生活的聯繫中，體會分類的目的和作用。
學習重點：
按標準進行分類學習。
難點：
定標準進行分類教具準備：氣球圖片課件等。
教學過程：
一、自主學習
1、今天這節課老師給你們帶來了一些禮物，快看看一共有幾件禮物？出示畫面：
師：你是怎麼知道的？師：都是解決同樣的問題，方法爲什麼不一樣？生答略。
2、通過學生的回答，引出“分類”。
3、師：生活中你還在哪兒看到過“分類”的情景。生舉例課件相機出示環保垃圾桶和超市圖片
4、師：同學們說的真好，超市分類可以讓我們更容易的找到商品，房間物品分類可以讓房間更整齊，環保垃圾桶更加增強了我們環保意識，今天我們就來一起學習“分類”。
二、合作探究
（一）創設情境，描述感知分類的標準。
1、出示：氣球圖片。
問：你能把這些氣球分分類嗎？可以怎麼分？生答略。
2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果。
老師給同桌同學都準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結果記錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫）
①展示先分再數的方法。投影展示學生作品（一堆一堆）
師：你分了幾類？每類有幾個？
②展示象形統計圖的方法。投影展示學生作品。
師：剛纔的同學分成一堆一堆的，你爲什麼要排成一列呢？生：
師：你能看出誰最多嗎？師：你怎麼知道的？生：
師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個葫蘆形氣球就畫一個。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。
③展示表格記錄數據的方法。
師：這個同學記錄方式你能看明白嗎？投影展示學生作品。
師：桃心形狀的氣球有幾個？
師：他用一個數據來表示這一列的數量。（和圖對應）。
師：表示什麼？你怎麼知道的？
師：爲了更加清楚整齊，我把同學們記錄的畫上線。上面一行都是形狀，下面一行都是個數，每一列又都表示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。
④展示其它記錄方法，讓學生評價。
3、小結：同學們不僅能夠按照形狀把這些氣球分爲3類，而且還把整理的結果整理成圖表的形式，你們可真棒！（板書課題的另一部分“整理”）
（二）感受不同情境下不同分類標準的選擇。
1、創設情境，引出例2師：春天是出遊的好季節，看很多小朋友和家長都來到了公園門口，你能把他們分分類嗎？
生答略。（要說清按什麼標準分）
師：那我們就選擇其中的兩種分類標準整理一下。
2、體會不同情境下分類標準的選擇A情景：門口買票B情景：戲水樂園
3、完成表格（同桌不一樣）
4、對比體會分類的標準
師：觀察這兩個表，都是在分這些人，爲什麼分得的結果不一樣？生：
師：那有什麼是相同的呢？生：
小結：看來分類的時候，分類的標準不同，分類的結果也不同。但是不論怎麼分，最後的總數都應該一樣。
板書：標準不同結果不同。
4、小結：看來雖然分類的標準有很多，但在生活中我們還要根據需要選擇合適的分類標準。
三、教師總結。
四、學生談收穫。
五、當堂檢測。
一年級分類與整理優秀教學設計3
教材說明：
分類思想是一種基本的數學思想。它是根據一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。分類活動包含一系列複雜的思維過程，因此，分類能力的發展，反映了兒童思維發展，特別是概括能力的發展水平。兒童分類能力的發展表現爲以下趨勢：從根據事物的非本質的、表面的特徵（如顏色、形狀等）進行分類，發展到根據事物的功用（個別的功能和用途，如可以吃）進行分類，最後，能夠根據概念，即客觀事物抽象的、本質的特徵進行分類。
分類能力發展的一個重要標誌是兒童能夠自己提出分類依據。如給兒童若干物品，兒童能夠根據形狀、顏色和其他特徵（功用、概念等）將物品分成若干組並說出分類理由。所以，在評價兒童分類能力時，重點是觀察兒童能否獨自按照一定的標準分類，而不是由教師提出分類依據。如果教師提示兒童“把紅顏色的放在一堆，藍顏色的放在另一堆”，所觀察的並非是兒童的分類水平。
分類能力既是兒童邏輯思維能力發展的重要方面，又對促進兒童邏輯思維能力的發展具有重要意義。進行分類時，首先要對客觀事物進行分析、綜合，通過比較，發現事物之間的聯繫與區別，並抽象、概括出事物的一般特點與本質屬性。而這一系列認識活動，都是思維的基本過程。分類也是將零散的、個別的知識系統化和條理化，從而形成有關客觀世界概念的過程。因此，分類能力的發展對於將來理解、接受和掌握系統化的知識，形成科學、嚴謹的思維方式也有很大益處。
在實際生活中，分類思維有着廣泛的應用。例如，商店裏的物品要分類擺放，便於顧客很快找到想買的東西；學生也要學會對學生用品和生活用品分類整理，學習和生活纔會有規律；等等。
實際上，在本冊教材前面的有關內容中，已經滲透了分類的思想。例如，在教學認數時，我們說“有5個學生”時，已經運用了分類的方法，因爲這些“人”之所以能說成“5個”，是因爲他們是同一類的，其標準就是他們都是學生，“學生”是他們的共同屬性。在認識物體和圖形時，要求學生把形狀相同的放在一起，就是要學生運用分類的方法，把“形狀”作爲分類的標準，把不同形狀的物體劃歸爲不同的類。
在這裏，把分類單列一單元進行教學，是爲了使學生比較系統地掌握初步的分類方法。教學內容：教育課程標準實驗教科書人教版小學數學上冊第五單元分類的第一課時。教材地位：分類是重要的數學思想，也是學生學習其他數學知識的基礎。本單元的“分類”是一個學生實踐活動，通過這一活動讓學生體驗分類的含義和方法。本節課選取學生熟悉的學校生活場景爲基本素材，通過整理老師的講桌的活動，啓發學生藉助已有的生活經驗，在動手實踐和合作交流中學習分類，把數學知識與學生生活實際聯繫起來。教材通過一個信息窗“亂七八糟的講桌”引出“怎樣整理呢？”這個問題，感受分類的必要性，體會分類與生活的緊密聯繫。
教學目標：
知識目標：讓學生通過活動，經歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類的方法。
能力目標：通過分一分、看一看、比一比、議一議等活動，形成初步的觀察、分析、比較、表達的能力，培養合作交流的意識。
情感目標：初步體驗將生活中簡單事物進行分類整理的好處，初步養成有條理地整理事物的習慣。
教學重點：
經歷分類的過程，學會按一定的標準或自定標準進行分類。教學難點：學會將物體進行分類的方法。
教具準備：
學具袋（分別裝圖形、學習卡）
教學過程：
（一）課前激趣，談話引入：
師：今天，是第一次有這麼多老師來聽課，老師們都想認識一下我們，誰願意向聽課的老師介紹一下自己。
生自我介紹。
師：你是第一個站起來發言的小朋友，讓我們爲他的勇氣鼓掌，老師送你一份獎勵。給學生的額頭貼上小花。
師：誰願意再來介紹介紹！
（二）創設情景、感知分類：
師：這些小朋友做的真不錯，我想很多老師對他們都有了深刻的印象。現在我要獎勵給他們漂亮的小花。把小花貼到學生的額頭。
教學預設：學生自我介紹時的發言方法很多，如“在座的聽課老師，你們好！我叫xx。我喜歡畫畫。”或“老師們好！我叫xx，我是一個小男生，但我長的很文靜，有很多人都錯認我是女生。”等等。
多找幾名同學介紹。
教學預設：得到獎勵的學生會笑的很開心，沒有得到的學生也會起到激勵的作用，爲以後的教學開展有了更大的動力。
這時，教師適時提出要求：小朋友們，我想給臺上的小朋友按不同的方法分分組，以後有什麼活動就會很方便了。誰能幫幫我呀。
教學預設：有的同學好表現，可能會很快舉手，但爲了能讓同學們很快就能安排，給學生一分鐘時間思考，以免浪費時間，注意學習的有效性。
學生說明自己的觀點。
教學預設：生可能只說出一種分類方法，如“我是按照年齡分的”“我是按照男女來分的（性別）、我是按照得到的小花的顏色分的”“我是按照同學們的愛好分的”。
教師及時表揚：小朋友的們的方法可真多呀！
這個環節給學生充分的蒐集信息、整理信息、提取信息的空間，使課堂教學效果更加明顯，達到高效率的教學水平。
師：對，把同樣的東西放在一起，這就是我們今天要學的新知識叫分類。板書課題：分類。
（三）動手操作、學會分類。
師：接下來，我們再來玩一玩，怎麼玩！請同組的小朋友拿出你手中的袋子，把裏面的東西倒出來，分一分。
學生動手操作，教師巡視。
師：分好了的小朋友可以向同組的小朋友說說：“你是怎樣分的？”師：誰願意向大家介紹，你是怎樣分的？分之前老師有個要求：先商量怎麼分，再動手分。學生動手操作，教師巡視指導。
師：哪組同學願意向大家介紹，你們是怎樣分的？教師把學生的作品一一展示，並請學生自我介紹，鼓勵相互評價。
教學預設：學生可能會按顏色分（綠色、粉色、藍色）、按圖形分（立體、平面），按形狀分（圓形、三角形、正方形，圓柱、正方體），還可能按照又角和沒角分，如果不出現這種情況可以不提醒。培養孩子的動手能力，才能時學生更好的發揮聰明才智，也使學生掌握知識更加牢固，提高了教學效果。
師：小朋友觀察得真仔細，將同一種東西——圖形進行分類，可以按顏色分，可以按形狀分，可以按有無角分，按幾個角分。這些都是按照不同的標準分的，每次分的標準不同，分的結果也不同。現在，老師還要告訴你，這裏還有很多種分法，有興趣下課再去分一分。
（三）鞏固發展，體驗分類：
（1）練習六第1題“把同類的圈起來”。要求學生說明“爲什麼這樣圈？”的理由。
（2）練習六第2題“把車塗上顏色”。要注意提醒學生塗色時要用同一種顏色，不要太雜亂，這樣在顏色上也進行了分類。
教學預設：在此題中可拓展說明車是陸地上的，你還能說說其他的能怎樣分類嗎？如天空中飛行的飛機，水裏航行的船。也可要求學生塗上色彩。
（3）練習六第3題“每行中不同的是什麼？”
教學預設：這裏要求學生說出分類的理由，只要貼切就要加以表揚，如第一行有的學生可能會說按照水裏遊的和陸地上行走的分類，有的可能按照有腿和沒有腿的分類。是正確的，應該都加以肯定。第三行主要是按照立體圖形和平面圖形分類，但有的學生可能按照有角和沒有角的分類，這時要注意提醒學生哪一個更準確。】
（四）聯繫生活，鞏固發展：說說商場裏物品的擺放是怎樣分類的？
教學預設：學生可能從食品類、服裝類、生活用品類、文具類、玩具類等方面回答，說的越全面越好，要適時表揚。】
在這裏要求學生說明商場裏爲什麼這樣擺放的原因，體現分類在生活中的'重要作用。
（五）課堂總結。
1、通過這節課的學習，你有什麼收穫？
師總結：今天同學們都表現得很不錯，學會了按一定的標準或自定的標準給事物進行分類，掌握了分類的方法。讓我們用熱烈的掌聲爲今天的收穫喝彩。
2、你覺得今天誰表現得最棒，爲什麼？
（五）、課後實踐。
請同學們回家後用今天學過的方法整理自己的房間和書包。
一年級分類與整理優秀教學設計4
教學目標：
1、學會分同一類物品，並按照多種標準分類，感知分類的意義。
2、培養學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。
3、讓學生體會生活中處處有數學，數學能應用於生活中。
教學重難點：
重點：掌握選擇不同的分類標準進行分類的方法。
難點：會用不同的標準進行分類。
教學過程：
一、引入新課
複習：上節課我們已經學了按一個標準進行分類，誰能說說什麼是“分類”？
引入：今天這節課我們繼續學習“分類”。（板書課題：分類）
二、小組活動，探究新知
1、出示例2
觀察這些人有什麼不同？請你們根據觀察到的不同把這些人進行分類。
2、小組交流。
要求：說說你是怎麼分的，再聽聽別人是怎麼分的。
3、指導看書。
a、說說書上兩個小朋友是怎麼分的。
b、小結：根據不同的標準，我們可以有不同的分法。
三、鞏固練習，體驗根據不同標準分類。
1、分圖形（第30頁第4題）
要求：想一想，你會怎麼分？你爲什麼這樣分？
在表格中表示分組結果。
2、分圖片。（第31頁的第5題。）
啓發：現在請你們仔細觀察這組動物，你能找出多少不同的地方？你們找到了這麼多不同的地方，能不能根據每一個不同點都找到一種分法呢？
3、小結分類方法。
師：通過活動，我們發現，每找到一種不同，就能相應地得到一種分法，這就是按不同標準分類。接着就請大家用今天學到的本領來做些練習。
4、混合練習。（第31頁的第6題）
四、應用練習
1、給公園中的人分類。（第32頁第7題）
引導：生活中到處都有數學，現在就讓我們用學到的本領來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個場景，請大家把他們分分類。
同桌互相說一種分法，然後交流。
2、給自己小組中的小朋友分類。
引導：剛纔大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也聽到了別的同學的想法。現在就請大家用學到的方法來給小組裏的同學分類，你能有幾種分法？
a、小組活動。（放背景音樂）
b、集體反饋交流。
c、優勝組介紹所有的分法。
五、總結
上節課我們學了用一種方法分類，今天我們進一步學習了按不同標準分類。分類時的關鍵是找到不同的地方。
一年級分類與整理優秀教學設計5
教學目標：
1、通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標準不同分類結果也不同。
2、嘗試運用自己的方式把整理數據的結果記錄下來，感受圖表的簡潔。
3、在與實際生活的聯繫中，體會分類的目的和作用。
教學重點：
掌握選擇不同的標準進行分類的方法，在具體分類過程中做到不重複不遺漏。
教學難點：
會用不同的標準進行分類。
教材分析：
《分類與整理》這節數學課的主要學習內容是：對同種物品按照不同標準進行分類是在學生已經學習了對不同的物品進行分類的基礎上進行教學的。因此本節課的教學目的是幫助學生學會分同一類物品，理解對於同一類物品，按照不同的標準來分，分得的結果是不同的，從而進一步感知分類的意義。
教學過程：
一、情景導入
同學們，今天老師帶了一些禮物給你們看，看看是什麼？（蘋果）一共有幾個呢？
學生列式計算，會按不同的角度去列示計算。
師：同學們，我有一個疑問，你們都是解決同樣的問題，方法爲什麼不一樣？
學生可能會說是按顏色分的，有的是按大小分的，所以方法不一樣。
師：其實，不管你們是按顏色分的，還是按大小分的，都把這些蘋果進行了分類。師解釋“分類”就是把相同的放在一起。
你們在生活中有沒有看到過“分類”的現象？
生舉例，老師出示相關課件。
師：同學們說的真好，超市分類可以讓我們更容易的找到商品，房間物品分類可以讓房間更整齊，還有垃圾分類可以讓我們更環保等等，看來分類的作用可真不小，想學會嗎？這節課我們就來學習分類和整理。
二、探究新知
1、描述感知分類的標準。
同學們剛纔的表現太精彩了，不僅贏得了老師的讚揚，還有一羣小朋友也成爲了你們的粉絲，看，她們來了！出示：氣球圖片。
他們手裏可真漂亮啊，你們喜歡嗎？但小朋友說了，要把這些氣球分分類，才能送給你們，你會分嗎？你打算怎麼分？
學生可能會按顏色分，也可能會按形狀分。
板書：形狀顏色
2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果。
老師準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學們以小組爲單位，選擇一個分類標準將氣球分一分，合作要求：
1、先小組討論，選擇你們喜歡的一個標準分類。
2、小組合理分工，將分類結果貼到展示卡上。
3、數數每種氣球各有幾個，組長負責把數據記錄下來。
4、時間5分鐘。
案例分析：教師放手讓學生自己動手操作，給學生提供了一個分類活動的平臺，引導學生通過觀察、探索、合作、交流、經歷和體驗分類的過程與方法，自主構建知識，符合低年級學生的認知規律，給學生創造了一個思維開放，互動交流的環境。
老師看到同學們都整理的特別好，哪個小組想來展示一下你們的作品？
①展示先分再數的方法。
師：你分了幾類？每類有幾個？
我看到有的小組和他們組分的不一樣，誰能展示一下？
②展示象形統計圖的方法。
師：你分了幾類？剛纔的同學分成一堆一堆的，你爲什麼要排成一列呢？
生：整齊、清楚，方便數。
師：他說方便數，我有問題了，你能一眼看出誰最多誰最少嗎？
師：爲什麼不用數？你們是怎麼一眼看出來的？
生：圓氣球這一排最長，葫蘆氣球最短。
師：同學們分的特別好，爲了讓這幅圖更加清晰，我還要補充上一些內容，先在這幅圖下面畫一條橫線，然後在每種氣球下面做上標記，這一行是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個葫蘆形，表示這一行記錄的項目。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。你看，這幅圖現在是不是更加一目瞭然了？那麼，這樣的圖，我們就把它叫做象形統計圖。
③展示表格記錄數據的方法。
剛纔我們展示了每組的分類結果，現在我們來看看你們記錄的數據。
師：這個記錄方式你能看明白嗎？
師：桃心形狀的氣球有幾個？葫蘆形氣球呢，圓形氣球呢？
師：數的真仔細，記錄的真清楚。（和圖對應）
師：爲了更加清楚整齊，我把同學們記錄的畫上線。先畫一條橫線，看看上面都是什麼？（圖）也就是每種氣球的形狀，下面是什麼？（個數）。我們再來豎着看一下，通過第一列你能看出有幾個葫蘆氣球嗎？第二列呢？第三列呢？
你看，現在你們的記錄結果畫上線後就成了表格的形式，我們把它叫做統計表。
小結：你們可真棒！不僅把這些氣球進行了分類，還把這些氣球整理成了統計圖和統計表。
3、顏色分類
哪個小組是按顏色分類的？請展示一下。（完成統計圖和統計表）
4、都是把這些氣球分類，可兩次分得的結果爲什麼不一樣？
標準不同，結果不同。
哪個量不變？總數不變。
5、動手練習分類。
①把課本和練習本分類。
②把同學分分類。
三、回顧目標，談收穫。
同學們，氣球分完了，你們這節課學的開心嗎？你們都有哪些收穫呢？
師總結：今天我們學會了把一些圖形進行分類，並能把分類的結果整理成統計圖或統計表，明白了標準不同，結果也不同，總數相同。
案例分析：學生體會分類和整理不僅僅是一種表格形式，爲了完成而完成的過程，而是在生活中有存在的意義和價值，可以獲得許多數學信息，回答相關的數學問題，用觀察表格的形式，學生更清楚無論分類標準如何變化，最後事物的總數是不變的，讓思維從開放中進行梳理。
四、達標測試。
1、課本29頁第一題。
把車塗上顏色，並數出有幾輛車。
2、課本29頁第二題。
按水果分和按形狀分，塗色並數數
案例分析：設計動手實踐操作的開放性作業，不僅符合低齡兒童的心理特點，同時啓發學生的思考和想象，培養學生運用數學知識解決實際問題的能力，同時培養學生良好的生活習慣，讓學生的思維在自由的狀態下發揮自己內在所學知識解決問題，因此從某一方面說，開放性的環境更有利於孩子的思維發展。
五、作業。
對自己房間的物品進行分類整理。
案例分析：數學來源於生活，生活中又充滿數學。教師注重在實際生活中尋找數學題材，讓學生整理自己的書包，進一步鞏固體驗分類的方法，讓數學走進生活，讓學生在生活中看到數學，培養了學生的探索精神和創新意識。
六、板書設計
按形狀分統計表表格；按顏色分統計表表格；標準不同，結果也不同，總數相同。
一年級分類與整理優秀教學設計6
教學目標：
知識目標：讓學生經歷根據色彩、形狀、用途等對物體進行簡單分類的過程，學會按照一定的標準對身邊的事物進行分類整理。
能力目標：初步體驗將生活中簡單的事物進行分類整理的好處，初步養成有條理整理身邊事物的習慣。
情感目標：結合生活情境，進一步體會生活中處處有數學，體驗學習數學的樂趣，培養學生的創新意識。
教學難點：學會按照一定的標準或自定標準進行分類。教學關鍵：從學生的生活經驗出發，通過活動增加感性認識。教具準備：多媒體課件，動物卡片，各類小實物。教學時間：一課時教學過程：
1、小朋友們，請看大屏幕，看看老師今天給大家帶來了一個什麼故事。播放課件。
在一片鬱鬱蔥蔥的大森林裏，一隻百靈鳥手拿喇叭在廣播：“森林王國的居民們請注意，最愛整潔小家庭的評選活動馬上就要開始了，請大家作好準備，下面開始評選。”動物評委老虎、梅花鹿、熊貓、獅子走向動物們居住的房子。先是小蝴蝶的家——很多不同顏色的花朵按顏色分類放得整整齊齊；再是袋鼠的家——很多玩具按形狀分類放得整整齊齊；然後是烏龜的家——很多鵝卵石按大小分類放得整整齊齊；再是小白兔的商店——貨櫃上第一層是學習用品，第二層是生活用品，第三層是各類蔬菜；此時，評委們面露喜色，當來到小猴子的家時，（書上插圖）一片凌亂，評委們目瞪口呆。
2、師導入：當評委們來到小猴子的家時，爲什麼都呆住了？（因爲小猴子的家亂七八槽的，沒有別的動物的家那樣整潔。）
3、動畫現出小猴子可憐的樣子，用可憐的語調（配音要逼真）說：“小朋友們，你們快幫幫我吧，我也想有一個乾淨整潔的家”）
4、師：小朋友們：你們想不想幫助小猴子把它的家整理得整整齊齊的呀？（想），那麼該按怎樣的方法去把這些凌亂的物體分類整理好呢？這就是我們今天將要學習的知識——給物體分類，板書；分類。
5、出示課件
桌子上有一些三角形、圓形（4個紅三角形、2個白三角形，2個紅圓形，3個白圓形）
6、師：小朋友們，請看大屏幕，這裏有一些圖片，小華和小紅分別把它們分成了兩堆，我們先來看小華的分法：課件（要顯示出分的順序），大家仔細觀察，桌子的左邊都是些什麼？右邊呢？6個三角形一堆，5個圓形一堆。想一想小華爲什麼這樣分？（引導學生歸納：這樣是按物體的形狀來分類的，板書：形狀）（剛纔小華把6個三角形分一堆，5個圓形分一堆，再看小紅又是怎樣分的呢？桌子的左邊都是？右邊都是？想一想，小紅爲什麼這樣分？）引導學生歸納：這樣是按物體的顏色來分。板書：顏色
7、如果學生同時按顏色、形狀分成四類，教師要給予表揚。
8、教師：剛纔我們學習了可以按物體的形狀、顏色給物體進行分類，其實在生活中，我們可以按照不同的標準對物體進行分類，比如：請大家把書翻開（P55），看看第一題這裏有許多動物，請大家把生活在水裏的動物塗上自己喜歡的顏色。（稍候片刻，教師巡視批改。）
9、現在，老師想和大家一起來做遊戲。請看老師在黑板上畫了一片草地，草地上空飄着幾朵白雲，草地下面是一條小河，請小朋友們想一想：哪些東西可以在天上飛？哪些東西可以在地上走？哪些東西可以在水裏遊？（讓學生自由說）再拿出一些卡片[燕子、飛機、氫氣球、小雞、豬、汽車、海豚、魚、鴨子、兔子、蝴蝶、鵝]。老師給大家帶來了一些卡片，看看畫的是什麼？想想它們分別可以在什麼地方？（抽學生到黑板上把圖片貼到相應的地方，放輕音樂——只設置音小而活潑的音樂）。
10、剛纔同學們表現得很好，老師爲了獎勵你們，特給你們帶來了一些禮物（出示四個藍子，內裝各類物體，上用布覆蓋。）將四個籃子放在講臺上，請小組長上臺領取。
11、現在，每個小組都挑了一籃禮物，不過上課前（老師在裝禮物的時候因爲時間來不及了，所以裝得亂七八糟的，現在請同學們以小組爲單位，根據剛纔學習的給物體分類的方法，將籃子裏的禮物進行分類整理，在桌子上擺好，看哪一組的同學擺得又對又快，並想一想你們爲什麼要那樣分類？
12、學生自由分類整理
13、小組演示：你們真能幹，很快就整理好了，現在，各小組推選一名同學來告訴大家：你們是怎麼分的：分了幾類？爲什麼這樣分？
a、按顏色分類：將籃子裏五種不同顏色的花兒分類排放好。5類b、按形狀分類：將籃子裏三角形、圓形、長方形積木分類擺好。 3類。
c、按大小分類：將籃子裏的柚子、蘋果、葡萄、梨子、桂圓分類擺好。3類。板書：大小。
（也可能學生會按種類分，師應予以肯定。板書：種類）。
d、按用途分類：牙刷、梳子，尺子、鋼筆、本子，餅乾、糖，帽子、鞋子）4類。板書：用途。
14、分別給予表揚，對於說得特別好的學生給予握手的表揚（老師在走下講臺時，巧妙而不露痕跡的將講臺早已裝好各色粉筆的盒子碰倒，使粉筆四處散開）。
15、剛纔老師不小心將粉筆盒碰倒了，誰來幫老師收拾一下？（請生上臺收拾，讓生歸類按格子放好，教師給予表揚）（一本課外書）
16、現在我們已經學習了分類的方法，有能力幫助小猴子整理房間了，讓我們一起來幫幫他吧？你們看，小猴子的家裏有一個書桌和玩具架，還有學習用品和玩具，它們放得真亂啊！這些玩具和學習用品應該分別擺放在什麼地方呢？
A我們先看看地上的玩具應擺放在哪裏？
B這地上的筆應放在哪兒？
C這個筆筒應擺在什麼地方最合適？
D這書桌上還有兩個玩具也應該擺放在哪兒？
E這個文具盒放在書桌中間會給寫作業帶來不方便，那麼放在哪兒最好呢？F這些書應擺放在哪兒？G這個書包呢？（課件⑥出示課文插圖一，抽學生用鼠標拖動物體放到合適的位置）（完畢，課件顯示小猴子咧嘴大笑：“太舒服了，謝謝你們！”。
17、我們已經幫小猴子整理了房間，也學會了一些分類的方法，那麼你們能不能運用學到的方法，將自己書包的東西進行分類？請大家把書包拿出來，比一比，看誰整理得又快又好。開展爭當小能人活動，小朋友們，請把你們的書包拿出來，用我們剛學到的方法進行整理。（準備幾面寫有“小能人”字樣的彩旗，誰整理得好而快就獎勵他一面旗幟。
18、總結：這節課，同學們和我一起學習了分類的方法，知道了可以根據物體的顏色、形狀來分類，在生活中，我們給物體分類時常根據不同標準，比如：物體的大小、用途、種類……只要大家能說出適當的理由。我們都可以對物體進行分類，今天回家之後，請大家對自己的房間進行分類整理。
