[教學內容]同樣多、多些、少些。
[教學目標]
1.使學生初步認識一一對應的方法，知道同樣多的含義；初步學習用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
2.初步培養學生的觀察能力、動手操作能力。
3.初步培養學生認真觀察、認真做事的良好習慣。
[教學過程]
1.複習。
教師親切地對學生說：昨天，我們初步認識了1至10各數，誰能將第三行的同學從前往後數一數？誰能將第二排的同學從左向右數一數？誰能數出第一扇窗戶的玻璃有多少塊？
2.進行新課。
（1）教學同樣多。
投影出示4個蘿蔔（圖），教師提問：老師擺了幾個蘿蔔？教師再出示4只小兔（圖），提問：老師擺了幾隻小兔？然後，教師把每一個蘿蔔與每一隻小兔用小棒連起來，告訴學生：這表示一隻小兔吃一個蘿蔔，一隻小兔吃一個蘿蔔，一隻小兔吃一個蘿蔔，一隻小兔吃一個蘿蔔（教師一邊指，一邊說）。
誰能像老師這樣指着圖說圖意。指名讓同學說；同桌之間互相說。
教師繼續問：有多餘的蘿蔔嗎？有多餘的小兔嗎？
教師小結：沒有多餘的蘿蔔，也沒有多餘的小兔。教師再次強調：一個蘿蔔對着一隻小兔，沒有多餘的蘿蔔，也沒有多餘的'小兔，就是說蘿蔔和小兔同樣多。
請同學們像教師說的那樣，自己說給自己聽聽。
（2）全班動手操作。
請一名同學到前面的磁性黑板上擺，其他人在桌面上擺。
要求：先擺2個圓（可以橫着擺，也可以豎着擺），再在圓的旁邊（或下面）擺正方形（一個正方形要對着一個圓），正方形要和圓同樣多。教師行間巡視，進行個別輔導。
教師請大家跟磁性黑板上擺的圖比一比，看是否一樣。
接下來，全班同學獨立操作。
①第一排擺4個圓，第二排擺三角形，要求三角形和圓同樣多。
②第一行擺三角形（數量自己確定），在三角形的旁邊擺正方形，要求正方形和圓同樣多。
上面兩次操作，要讓學生每人都當小老師，檢查並幫助同桌擺的學具是否正確或規範。
教師重點提問：第②次擺了幾個三角形？幾個圓？圓和三角形怎麼樣？
（3）教學多些、少些。
①小雞比小鴨多。
教師出示投影： 提問：不要數，說
出哪個多些？哪個少些？全班分小組討論，教師也深入到小組中去。
各小組派代表發言，最後統一認識：一隻小雞對一隻小鴨，小鴨和小雞對上了，沒有多餘的，可是小雞有多餘的。我們就說小雞多些，小鴨少些，也就是小雞比小鴨多。
②蘋果比桃少。
教師出示投影：既不要數，也不要
和別人討論，獨立思考，哪個多？哪個少？教師重點問：你是怎麼知道蘋果比桃少的？
③全班同學動手擺學具。
a.第一排擺3個圓，第二排擺三角形，三角形和圓同樣多。
b.第一排擺3個圓，第二排擺三角形，三角形要比圓多1個。
c.第一排擺4個圓，第二排擺三角形，三角形要比圓少2個。
d.第一排擺圓（數量多少由自己決定），第二排擺三角形，三角形要比圓多2個。
e.第一排擺圓（數量多少由自己決定），第二排擺三角形，三角形要比圓少2個。
教學意圖：通過直觀與操作，初步建立同樣多、多些、少些的概念。
3.課堂練習。
（1）把同樣多的用線連起來。
（2）哪個多？在多的一行的橫線上畫。
（3）寫字準備練習。
教學意圖：圍繞本節課的教學重點進行練習。
