大自然的語言教學設計範文

一、預習

大自然的語言教學設計範文

1.,讀準下列加點字的音。 (字略)

2.查工具書,解釋下列詞語。 (略)

3.閱讀課文,思考自讀提示及課後練習。

二、導入

1.作者簡介

作者竺可幀,物候學家。

2導語

本文的題目是《》,所謂語言是人們交流思想、傳遞信息的工具,大自然怎麼會有語言?我們讀了這篇文章纔會恍然大悟,原來指的是大自然的物候現象,如草木枯榮,候鳥去來等,實際上起着預 報農時的作用,從這一點上說,物候現象彷彿就是傳遞信息的“”。本文以“”爲題,顯得新穎別緻,引人入勝。

三、正課

1.速讀課文。要求以最快的速度閱讀課文,做到注意力集中,不出聲,不回視,用筆畫出主要詞語,記住文章的主要內容。爭取2分鐘內讀完。

2.請給課文分段並歸納段意。

第一段:從開頭到“這種變化對動植物的影響。” 說明什麼是物候,什麼是物候學。

第二段:從“物候觀測使用的……”到“就可能避免”。 說明物候學對農業的重要性。

第三段;從“物候現象的來!腦決定於哪些因素呢”到“春天提前9天”。 說明決定物候現象遲早的各種因素。

第四段:從物候學這門研究……”到結束。 說明研究物候學的意義。

3.提問:第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現象,按照什麼 順序?

討論並歸納:按照春、夏、秋、冬的時間順序。

4.提問:這一段哪些詞語說明時間的推移?

討論並歸納:用了“過後”“再過”“不久”“於是轉入”“到了”“準備迎 接”等詞語,變化靈活。

5提問:這一段哪些詞語寫得生動典雅?

討論並歸納;

(1)大地漸漸從沉睡中甦醒過來。(運用擬人的修辭手法把“大地”人格化,顯得親切動人。)

(2)冰雪融化,草木萌發,各種花次第開放(融化 萌發 次第 用詞典雅,富有形象性。)

(3)燕子翩然歸來。(翩然指輕快地飛舞的樣子,用來描繪燕子的飛行十分恰當、形象。)

(4)這是植物孕育果實的時期。(用詞典雅,如果改爲植物“結果”則顯得口語化。

(5)植物的葉子漸漸變黃,在秋風中簌簌的落下來。(“簌簌”是紛紛落下的樣子,用詞形象、典雅。)

(6)活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。(“銷聲匿跡”指消失了鳴叫聲,藏起了形跡,用詞形象、典雅。如果改爲“消失了”則顯得口語化。)

(7)到處呈現一片蓑草連天的景象,準備迎接風雪載途的寒冬。

(“衰草連天”“風雪載途”用詞形象、典雅,給人美感。)

(8)年年如是,周而復始。(用詞典雅,有文言色彩。)

以上以優美生動的寫景筆調描繪了一年四季豐富的物候現象,如同展現一幅四季風光的.畫卷,給人種種有關物候的豐富聯想。用詞形象、典雅。

6.提問:第二自然段舉了哪些例子說明“勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現象同氣候的關係,據以安排農事。”

討論並歸納;舉了三個例子。

7.提問:這一段舉的三個例子按照什麼順序?

討論並歸納:按時間先後順序。

8.提問:這一段哪些詞語寫得生動活潑形象?

討論並歸納:

(l)用“傳語”“暗示”“唱歌”這些詞語形象地說明,擬人生動。

(2)用“草木榮枯”“候鳥去來”“花香鳥語”“草長駕飛”這些詞寫物候現象,用詞形象、典雅。

(3)用“阿公阿婆,割麥插禾”俗語,模仿布穀鳥的叫聲,說成催促農民及時耕作的話,十分形象生動。

9.提問:第三自然段講到什麼是物候,什麼是物候學,請一個同學用概括的語言回答。

討論並歸納: 我國古代勞動人民把一些自然現象稱爲物候。 到了近代,利用物候知識來研究農業生產的科學叫作物候學。

10.提問:這一段說明的順序是怎樣的?

討論並歸納:按從古代到近代,從起源到發展,從知識到科學,言之有序。

四、小結

課文的第一部分以優美生動的寫景筆調,描繪了一年四季豐富的物候現象,形象地說明了什麼是物候,什麼是物候現象。每一個段落裏面的句序也講究條理性。

五、作業 (略)

第二課時

一、預習

閱讀課文第二、三、四段,思考課後練習。

二、導入

上節課我們學習了課文的第一部分,這部分以優美的筆調,描繪了一年四季豐富的物候現象,形象地說明了什麼是物候,什麼是物候學。

下面請幾個同學使用下列詞語複述課文中關於四季的描述。

(甦醒 萌發 次第 孕育 銷聲匿跡 衰草連天 風雪載途 周而復始)

三、正課

1.提問:文章第二段爲什麼說利用物候於農事活動比較簡便,容易掌握?

討論並歸納:

(l)從觀測手段上看,物候觀測使用的是“活的儀器”,是活生生的生物。它比氣象儀器複雜得多,靈敏得多。

(2)從數據意義上看,物候觀測的數據反映氣溫、溼度等氣候條件的綜合,也反映氣候條件對生物的影響。

2.提問:文章第H段舉北京的物候記錄的例子說明了什麼?

討論並歸納:說明物候對於農業的重要性。

3.提問:物候現象的來臨決定於哪些因素?

討論並歸納:

(l)緯度的差異。 (2)經度的差異。 (3)高下的差異。 (4)古今的差異。

4.提問:這四個因素按什麼順序說明?

討論並歸納:這四個因素的影響程度大小不等,由大到小,依次排列,很有條理。緯度和經度是在地球上位置的不同,第三個因素是同一地點高下的差異,這三者都是空間因素;最後一個因素則是時間因素。由三個空間方面的因素到一個時間因素,又是一種條理。

5.提問:“首先是緯度”這一段,舉出挑花和刺槐的例子說明了什麼?

討論並歸納:說明我國大陸性氣候顯著,冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊,夏季卻相差不大。在春天,早春跟晚春也不相同。

6.提問:“經度的差異”這一段,舉了哪些例子,說明了什麼?

討論並歸納:舉了連翹和榆葉梅、蘋果開花兩個例子,說明了凡是近海的地方,比同緯度的內陸,冬天溫和,春天反而寒冷。沿海地區的春天的來臨出內陸要遲若干天。

7.提問:“高下的差異”這一段講到“逆溫層”。什麼叫逆溫層,逆溫層是怎麼形成的?

討論並歸納:按正常的物候現象,植物的抽育開花在春夏兩季越往高處越遲,而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。但在秋冬之交,天氣晴朗的空中,在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。逆溫層的形成是由於冷空氣比較重,在無風的夜晚,冷空氣便向低處流。

8.提問:研究物候學有哪些意義?

討論並歸納;首先是爲了預報農時,選擇播種日期。第二,物候資料對於安排農作物區劃,確定造林和採集樹木種子的日期,很有參考價值。第三,還可以利用來引種植物到物候條件相同的地區。第四,也可以利用來避免或減輕害蟲的侵害。

9.提問:這四個方面的意義按什麼順序安排?哪些詞語可以看出?

討論並歸納:按從主到次的順序、用“首先”,突出主要意義,其他意義用兩個“對於”、兩個“還可以利用來”“也可以利用來”這些詞語可以看出。

10.提問;研究物候學對我國山區農業發展有什麼意義?

討論並歸納。我國有很大面積的山區土地可以耕種,而山區的氣候、土壤對農作物的適應情況,有很多地方還有待調查。特別是目前黨中央提出的開發大西北的號召,因此,開展山區物候觀測是很有意義的。

四、小結

本文從具體生動的四季物候現象說起,條理分明地說明了物候現象的有關知識。運用舉例子說明,使人清楚明瞭,確信無疑。此外,本又用詞形象、典雅。

五、作業 (略)