在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教學設計編寫工作，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編爲大家收集的初中物理課《歐姆定律》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
【教材分析】
本節內容是在學生學習了電路、電壓、電阻及電流表、電壓表的使用基礎上的綜合應用，是本章的重點，也爲後面電功、電功率內容做鋪墊。歐姆定律是通過實驗探究，歸納總結出來的定律，它的邏輯性、理論性都很強，實驗難度也比較大，特別是在實驗設計、數據分析方面對學生來說有難度，所以教師要做好適時引導、恰當點撥，要學生加強交流解決遇到的問題，不過教材在這方面已降低難度，只要求探究"同一個電阻，電流與電壓的關係"實驗，不再要求探究"固定電壓，電流與電阻的關係"實驗。
通過學習歐姆定律，讓學生經歷實驗探究過程，領悟"控制變量法"這種科學探究的方法，理解這種方法在實驗探究中的普遍性和重要性，體驗科學探究的樂趣，形成尊重事實、探究真理的科學態度。
【教學目標】
1.知識與技能
會用實驗探究的方法探究電流與電壓、電阻的關係;
理解歐姆定律，並能進行簡單計算;
使學生同時使用電壓表和電流表測量一段導體兩端的電壓和其中的電流;
會用滑動變阻器改變部分電路兩端的電壓;
培養學生的觀察、實驗能力和分析概括能力;
2過程與方法
通過實驗探究學習研究物理問題常用的方法──控制變量法;
經歷歐姆定律的發現過程並掌握實驗思路和方法
學會對自己的實驗數據進行分析評估，找出成功和失敗的原因;
3情感態度與價值觀
重視學生對物理規律的客觀性、普遍性、科學性的認識;
培養學生大膽猜想，小心求證，形成嚴謹的'科學態度;
【學習者的分析】
學習了電路基礎知識，多數學生能正確連接電路元件，正確使用電流表、電壓表和滑動變阻器，對於控制變量的研究方法也有一定的瞭解。學生有較強的好奇心和求知慾，他們渴望自己動手進行科學探究，體驗成功的樂趣，但對於U、I、R三者關係知之甚少，規律性知識的概括往往以偏概全。
【重點與難點】
1.利用實驗探究出歐姆定律;
2.歐姆定律的內容和公式;
3.能利用歐姆定律進行計算和解釋有關現象;
【教具與學具】
小燈泡、開關、電源、導線若干、定值電阻(5Ω、10Ω)、，電流表、電壓表、滑動變阻器，多媒體展示平臺，自制課件。
【板書設計】
第四節歐姆定律
1、探究:電阻上的電流和電壓的關係
2、歐姆定律:導體的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。即I=U/R
單位:U-電壓-伏特(V)，
I-電流-安培(A)
R-電阻-歐姆(Ω)
公式變換:U=IR或R=U/I
3、額定電壓:用電器正常工作時的電壓。
額定電流:用電器正常工作時的電流。
短路:R=0，I很大;斷路:R很大，I=0
