作爲一名教職工，就不得不需要編寫教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的教學設計（6和7的加法解決問題），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學內容：人教版小學數學一年級上冊《6和7的加法解決問題》。
教學目標：
1、通過學習，知道圖上的大括號和問號的意思，會正確口述應用題的兩個條件和一個問題，知道簡單應用題的'結構，會正確列式計算。
2、進一步提高6、7的加法的正確率和速度。
3、培養學生的觀察和語言表達能力。
教學重難點：
會正確口述題意和列式計算。
教學過程：
一、導入新課。
1、溫故知新：（課件出示練習題）
2、師：同學們，我們已經學了不少知識了，我們學習知識是爲了能夠解決生活中的問題，剛好今天小動物們有一些簡單的問題，同學們願意幫幫它們解決一下嗎？我們今天來學習解決問題！
3、板書課題。
二、學習新知。
1、師課件出示小兔子採蘑菇圖。
(1)a問:圖裏有什麼？並貼出“圖裏有什麼？”
(2)今天，我們來認識兩位新朋友。師課件出示大括號和問號。
大括號表示什麼？問號呢？
學生回答。
(3)哪位同學能用3句話來把這幅圖的意思說出來？
學生回答，多請3至4名同學說說。
分小組，同桌之間說一說。
（4）請同學們用你喜歡的符號或圖形來代替小兔子把他們畫下來，並帶上今天的新朋友，你能行嗎？
學生畫圖。
學生上臺展示自己畫的畫，並說說圖意。
2、怎樣解答呢？並貼出“怎樣解答呢？”
學生獨立列式計算。
指名彙報：要求先說圖意，再說算式，師板書出：4+2=6
師問：
（1）爲什麼用加法呢？
（2）怎樣計算？
（3）4、2、6分別表示什麼？
學生回答。
師講解：解決問題列完式計算後要帶單位，並教學帶單位的方法。
3、解答正確嗎？並貼出“解答正確嗎？”
師問：我們檢查哪些地方呢？
學生回答，師小結。
4、師講解，解決問題完成後要回答問題。並且要一起口答。
5、師引導學生小結解決問題的過程。
“看圖裏有什麼？”→“想怎樣解答？”→“檢查解答正確嗎？”
三、鞏固應用。
1、師課件出示做一做的企鵝圖，學生獨立完成。
（1）學生彙報，指名學生當小老師檢查。
（2）說說每一個數字的意思。
2、拓展練習。
師課件出示正方體和圓柱體圖，讓學生看圖獨立解決。
學生彙報，師小結：把圖分成兩部分不僅可以看左右，還可以看顏色和形狀。
3、遊戲。
（1）師請一個同學上臺和老師一起做一下游戲示範，介紹遊戲規則：老師說題，同學列式計算;然後同學說題，老師列式計算。
（2）學生分組做遊戲。
4、同學們，這節課你學到了什麼？
5、師小結。
附板書設計
解決問題
圖裏有什麼？
怎樣解答：4+2=6（只）
解答正確：一共有6只。
