作爲一名優秀的教育工作者，時常需要準備好教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編爲大家整理的《美麗的南沙羣島》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《美麗的南沙羣島》教學設計1
【教學要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課17個生字，其中田字格上面的5個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、能邊默讀邊思考，初步理解一個自然段中的幾層意思。
4、理解課文內容，激發學生熱愛南沙、熱愛祖國遼闊海疆的思想感情。
第一課時
一、激情導入。
在中國的最南端，那裏有金色的海灘，黝黑的礁石，雪白的浪花清澈的海水，五彩的海龜真是一幅美麗動人的熱帶風光圖。這就是祖國的南大門，美麗富饒的南沙羣島。今天，我們大夥兒，就去走一走，瞧一瞧。
二、出示課題。（美麗用紅粉筆寫）齊讀，讀了課題，你覺得課文會寫些什麼，你還想知道什麼？
三、初讀課文。
1、學生帶着問題自由朗讀課文，畫出生字，讀準字音。
2、指名分自然段朗讀課文，結合學生朗讀糾正字音。
四、指導生詞。
1、出示生字詞。
Liao kuo yu jiao luo hao han
遼 闊 島嶼 礁 石 星羅棋佈 浩 瀚
ku jin an gui kuang yu
寶庫 僅僅 黑暗 海龜 心曠神怡 海域
a、讀準生字的音。
重點：闊、嶼、僅、曠
b、想辦法記字形。
礁
闊
域
c、聯繫上下文理解詞語的意思。
遼闊：跟寬闊比較。
寶庫：物產非常豐富的地方。
心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。
2、出示二類詞。
Fei bi cu mei ou
翡翠 合璧 一簇簇 魅力 謳歌
a、讀準字音。
b、理解魅力、謳歌。
第二課時
一、檢查複習
1、上節課我們讀了《美麗的南沙羣島》這篇課文，你們知道了些什麼？
仔細讀課文，出示：
a、南沙羣島位於。
b、南沙羣島是祖國的，也是。
（巨大藍色寶庫迷人的世界）
2、這節課請同學們放慢腳步，邊讀邊想象，細細欣賞那藍色寶庫般迷人的海島。
二、精讀感悟。
1、傳說中的南沙羣島是什麼樣的？
2、指名讀第1自然段。
⑴晶瑩的珍珠指什麼？讀了第一句，你覺得南沙羣島有多少島嶼，用自己的話說說。
⑵那南沙羣島到底有多少呢，星羅棋佈什麼意思，齊讀第二句，邊讀邊想象。
⑶指導朗讀第一、二句。
師小結：南沙羣島的島嶼不僅星羅棋佈，而且美如珍珠，你們讀得真不錯。
⑷早在兩千多年前，我們就生活在這片美麗的土地上，同學們你們猜猜他們會怎樣生活，再細細讀讀。
指名讀第三句，其他同學注意聽。
評議朗讀，結合朗讀理解浩瀚生息繁衍等詞語的意思。
3、齊讀第一自然段，思考課後第5題。
師總結：早在兩千多年前，我們的祖先就生活在南沙羣島上，說明自古以來美麗的南沙羣島就是我國的領土。相信同學們一定會爲之驕傲，同學們帶着這種情感試着背背第1自然段。
三、學習第二自然段。
1、指名讀第2自然段，數數有幾句，你喜歡哪一句？
出示：南沙是祖國巨大的藍色寶庫，她擁有難以計數的珍貴的海洋生物，蘊藏着極爲豐富的礦產資源，貯存了用之不竭的海洋動力。
a、輕聲朗讀。
b、如果老師把它改成這樣，你覺得怎樣？
她有很多很多的海洋生物，有很多很多的礦產資源，有很多很多的海洋動力。
c、比較朗讀，用自己的話說一說，體會感情的不同。
d、有感情朗讀，背誦。
過渡：爲了進一步說明南沙羣島的物產豐富，作者還舉了一個例子具體說明。
a、指名讀第二句。
b、師介紹波斯灣的情況。
c、僅換一個詞怎麼說？去掉僅意思有什麼不同？
d、練習說話。
我們班好人好事真多。僅小明一個人。
3、總結：南沙羣島有着豐富的礦產資源，水產資源和海洋資源，真不愧是一座巨大的藍色寶庫。
《美麗的南沙羣島》教學設計2
第一課時
教學目標：
基礎性目標：
1．學會本課生字,理解生字組成的詞語。
2．正確,流利地朗讀課文。
提高性目標：
3．理清課文脈絡，知道南沙羣島美麗與富饒體現在什麼地方，感受“總-分”的構段方式。
一、導入激趣
1.同學們，上節課我們瞭解了中國的兩大奇蹟——雄偉的長城和運河，今天我們一起再去祖國的最南端欣賞那些美麗的島嶼。（出示課題）齊讀課題：美麗的南沙羣島。
2.讀了課題，你想說什麼？（“羣”知道南沙羣島有很多島嶼）
3.那你能把南沙羣島之美，島嶼之多讀出來嗎？（指名讀好課題）
二、板塊一：
（一）教學內容：文中生字詞
（二）完成目標：學會本課生字,理解生字組成的詞語。
（三）教學過程：
1．出示學習要求：
（1）默讀課文，畫出課文中的生字、生詞，練習讀正確。
（2）輕聲朗讀課文，在課文中將下列詞語畫出來，試着說一說它們的意思。
遼闊島嶼壯觀水天相接星羅棋佈
2、學生自學，教師檢查糾正學生不良的學習習慣,幫助後進生自學。
3、檢查反饋：
(1)出示詞語：
遼闊島嶼星羅棋佈礦產僅曾母暗礁藍玉合壁海龜
⑵開火車讀詞語，糾正讀音，指導學生讀好多音字“曾”，並組詞。
(3)說一說這些詞語的意思。（結合課文內容說一說詞語的意思。）
浩瀚：廣大。
浩渺：形容水面遼闊。
(4)齊讀出示的生詞。
(5)指導書寫生字，重點指導：“闊”字是半包圍，門字框裏面是個“活”；“嶼”的第五筆是豎折彎鉤，“龜”的最後一筆是豎彎鉤，寫在田字格的豎中線上。
（6）鋼筆描紅書p11二：生描紅生字，師巡迴指導，糾正姿勢。
（四）教學意圖：指導學生一邊讀一邊畫出文中的生字，通過自己的朗讀和思考來理解詞語的意思，這樣既讓學生自主進行學習，又學會了初讀一篇課文時的方法，一舉兩得。
三、板塊二：
（一）教學內容：全文
（二）完成目標：正確,流利地朗讀課文。
（三）教學過程：
1、自己大聲朗讀課文三遍，要求讀正確、通順，將課文讀流利。
2、同桌互相檢查讀書情況，互相評價：全對的得優，錯三處以內爲良，三處以上的沒有等第。（學生讀書的時候，教師巡視，重點指導幫助學困生讀書）
3、檢查反饋：統計等第情況，沒有得到優的學生還有一次機會被組長檢查，爭取得優。
（四）教學意圖：通過學生的自讀、自查，全面檢查學生的讀書情況；給學生再一次的機會幫助學生在自己原有的基礎上得到提高。
四、板塊三：
（一）教學內容：全文
（二）完成目標：理清課文脈絡，初步感受西沙羣島美麗、富饒。
（三）教學過程：
1．再一次輕聲讀課文，邊讀邊想每一自然段各寫了什麼。
2．理請脈絡：
（1）第一自然段，概括地介紹南沙羣島。
（2）第二自然段：着重介紹了南沙羣島的物產豐富。
（3）第三自然段：描述了南沙羣島的美麗迷人。
3．學生根據要求選讀課文內容，並填空。
（1）出示掛圖：引導學生邊看圖邊思考：南沙羣島是祖國的______，也是_____。
（引導學生結合課文用自己的話說說）
（2）在課文中劃出句子，練習朗讀這幾句話，體會南沙羣島的美麗與富饒。
（四）教學意圖：這篇課文三個自然段，第一自然段概括地介紹南沙羣島，第二、三自然段都是總分的構段方式，分別介紹了南沙羣的物產豐富和美麗迷人，通過分段讀和填空選讀，熟悉課文內容的基礎上，感受了西沙羣島的美麗與富饒。
五、作業設計：
基礎性作業：
1．繼續練習朗讀課文。
2．抄寫詞語：書p11三
提高性作業：
3.摘抄課文中優美的語句，想想這些句子好在哪裏，說說自己的體會。。
六、板書設計：
美麗的南沙羣島
傳說
南沙羣島是祖國的______，也是_______。
第二課時
教學目標：
基礎性目標：
1.正確,流利,有感情地背誦二、三自然段。
2.理解課文內容，感悟南沙羣島的美麗與富饒，激發學生愛國愛島的情感。
提高性目標：
3．初步理解“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。
一、複習導入
1.聽寫生字詞。
遼闊、島嶼、礦產、水天相連、壯觀、寶庫、海龜、星羅棋佈
2.檢查反饋。
二、板塊一：
（一）教學內容：第一自然段
（二）完成目標：瞭解長城的特點，交流有關資料。
（三）教學過程：
1．感知課文
（1）出示自學要求：自由讀第一自然段，邊讀邊思考：①傳說中的南沙羣島是什麼樣子的？②讀了這一段，南沙羣島給你留下了什麼印象？你是從那些詞語感受到的？畫出你找到的重點詞語。
（2）學生自學，教師巡視指導。
（3）交流反饋：
▲傳說中的南沙羣島是什麼樣的？
▲“一串串晶瑩的珍珠”體會出南沙羣島美，像晶瑩透亮的珍珠，從“一串串”三個字體會出島嶼之多。
▲你還從哪些地方可以看出島嶼之多？邊讀邊想象，並找出重點的詞語。——二百多座、星羅棋佈。相機理解“星羅棋佈”。
（4）指導朗讀：讀出對南沙羣島的喜愛之情。
（5）這段話還告訴我們什麼？（歷史悠久）
交流，理解詞語“生息繁衍”。
（四）教學意圖：本環節通過引導學生通過朗讀體會南沙羣島的美麗和歷史悠久，再結合自學，讓學生初步感受南沙羣島特點，激發其對島嶼的熱愛。最後通過朗讀進一步把這種情感盡情地表達出來。
三、板塊二
（一）教學內容：第二、三自然段
（二）完成目標：理解課文內容，感悟南沙羣島的美麗與富饒，激發學生愛國愛島的情感。初步理解“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。
（三）教學過程：
1.出示自學要求：
①輕聲讀課文2、3自然段，想想這兩段分別是圍繞那兩句話寫的，畫出來並讀讀，再畫出這兩句的中心詞。
②結合自己畫出的句子和關鍵詞語，默讀課文2、3自然段，體會這兩段的構段特點，想一想作者是如怎樣介紹羣島的美麗、富饒的。
③朗讀這兩段課文，體會語言文字中的情感，抒發自己的愛島的情感。
2.學生自學，教師巡視指導。
3.交流反饋。
（1）“南沙是祖國巨大的藍色寶庫”。“南沙也是個迷人的世界”。
（2）從哪些方面可以看出南沙羣島是“巨大的藍色寶庫”？指名回答,理解詞語“蘊藏”“用之不竭”。
（3）師講述總分結構的構段方式，練習用總分方式來說話：
她擁有難以計數的海洋生物，有章魚，海星，烏賊、美麗的珊瑚等等。
她蘊藏着極爲豐富的礦產資源，有石油、鋅、天然氣等。
她貯藏了用之不竭的海洋動力____________，有風力、潮汐等。
（4）你能通過朗讀告訴大家“南沙羣島是巨大的藍色寶庫”嗎？生自由試讀，賽讀，齊讀。練習背誦。
（5）“南沙也是個迷人的世界”。作者是怎麼描寫迷人的南沙的呢？指名讀。其他學生邊聽邊找出自己最喜歡的詞語和句子進行交流。
（6）看圖交流：一些表示顏色的詞語寫出了南沙的五彩繽紛。運用比喻和擬人的修辭寫法寫出浪花的潔白喜人。
（7）誰想把這麼美的景色讀給大家聽？（試讀，賽讀）
4.南沙景美，寫南沙的文字也美。請同學們看着圖，把優美的景色與文字記在腦海裏。（學生嘗試背誦、指名背、齊背）
5.看到這麼優美的景色，我們由衷地說——生接說最後一句。
6.有感情朗讀這一段，並背誦課文。
7.發展練習
遊覽南沙羣島，我們對它有了比較深入的瞭解，下面老師請位同學做小記者，現場採訪你們一下你們這些遊客？（教師隨機請一位同學當小記者進行採訪）師總結。
（四）教學意圖：這一部分的教學以學生的理解、交流爲主，讓學生充分、自由地表達自己的法，並通過朗讀和資料補充激發對南沙羣島的熱愛，口語交際的設計不僅讓學生對文本掌握的跟情況，而且還能夠讓學生運用語言。
四、總結全文，小練筆：
1．通過今天的學習,你讀懂了什麼?南沙羣島真美，這篇課文的語言文字更美。
2．觀察我們的校園，以“外國語小學是一所美麗的校園。”爲中心句，運用總-分的構段方式寫一段話。
五、作業設計：
基礎性練習：
1．繼續練習將課文2、3自然段背誦流利。
2、修改小練筆。
提高性練習：
3．課外手機南沙羣島、西沙羣島、東沙羣島等島嶼的圖片、文字資料，圍繞“我愛祖國的寶島”的主題，以小組爲單位制作一份手抄報。
六、板書設計：
2.美麗的南沙羣島
藍色寶庫
晶瑩的珍珠（最南端）
迷人世界
教學目標：
基礎性目標：
1.學習本課9個生字，兩條綠線內的`9個字只識不寫。做到結合課文語境理解有關詞語。
2.練習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。
提高性目標：
3．理解課文內容，感悟南沙羣島的美麗與富饒，激發學生愛國愛島的情感。初步理解“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。
教學重點、難點：理解課文內容，感悟南沙羣島的美麗與富饒，激發學生愛國愛島的情感。初步理解“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。
教學時間：兩課時
《美麗的南沙羣島》教學設計3
教材分析
這是一篇文質兼美的散文，介紹了南沙羣島美麗的風光和富饒的物產，字裏行間飽含着對西沙羣島的讚美和熱愛之情。全文共三個自然段，即可分三段。第一自然段概括地介紹南沙羣島。第二自然段着重介紹了南沙羣島物產豐富。第三自然段以優美的語言生動描述了南沙羣島的美麗迷人。全文主題突出，層次清晰，語言優美，感情抒發真摯自然，爲學生語言積累提供了豐富的素材。同時，第二、三自然段，採用了典型的總分構段方式，也爲學生的寫作提供了很好的範例。
學情分析
1.學生朗讀能力較弱，思維狹隘，不活躍。
2.讓學生掌握抓住事物特點表述事物。
3．學會欣賞優美句子和片段。
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。
2、本課要求學會10個生字，兩條綠線內的11個字只識不寫。結合語境理解有關詞語意思。
3、理解課文內容，感悟南沙羣島的美麗和富饒，激發學生愛島之情。
教學重點和難點
1、結合語境理解有關詞語意思。
2、理解課文內容，感悟南沙羣島的美麗和富饒，激發學生愛島之情。
教學過程
（教學過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把主要教學環節、教師活動、學生活動、設計意圖很清楚地再現。）
教學環節
教師活動
預設學生行爲
設計意圖
一、激情導入
1、欣賞課件或插圖
2、配樂解說
3、指導讀題
二、感知全文內容
1、引導學生邊讀邊看圖思考:你對南沙羣島的總體印象是什麼？在課文中畫出有關語句。
2、交流所畫句子，齊讀句子.
3、教師小結: 同學們讀書很認真,不僅讀準字音,讀通句子,而且知道了課文的主要內容.
一、初讀課文
1、學生自由朗讀課文,畫出生字,讀準字音.
2、指名分自然段朗讀課文.
3、結合學生朗讀糾正字音.
二、指導學習生字
1、鞏固生字。
(1) 認讀生字新詞及其所在的主要句子。
浩瀚 海域 島嶼 遼闊 繁衍 心曠神怡 星羅棋佈 海龜
(2) 查字典,說說加橫線字詞的意思。
星羅棋佈 心曠神怡 繁衍 碧波浩淼
2、指導書寫，重點指導“闊”“嶼”“龜”三個字.
1讓學生學會自主學習。
2學會自學能力。3、朗讀課文體會其中情感精華。
板書設計（需要一直留在黑板上主板書）
寶庫、擁有、蘊藏、貯存、難以計數、用之不竭、美譽
學生學習活動評價設計
學生自評，生生互評，師生互評
教學反思
一課的詞彙量時，我作了這樣的考慮：導入學習後，在黑板上板《美麗的南沙羣島》書重點詞和生字量是非常多的，要讓學生通過預習讀熟課文是很難做到的，爲此在上第一課語，這些詞語以能反映三小節的主要內容，並且多爲生字新詞，如：寶庫、擁有、蘊藏、貯存、難以計數、用之不竭、美譽，先讀詞語，後通過讀課文討論能理解的詞語，再通過讀課文討論不理解的詞語，接着有感情地讀詞語、有感情地讀課文，讀課文說說南沙羣島的美麗表現在哪些方面，整個過程較清晰，學生最後基本能夠流暢、稍有感情地讀課文，對詞語也作了初步的理解。
《美麗的南沙羣島》教學設計4
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二、三自然段。
2、結合語境理解有關詞語意思。
3、理解課文內容，感悟南沙羣島的美麗與富饒，激發學生愛國愛島的情感。
教學重點：
1、理解中心句，強化對南沙羣島風景美麗、物產豐富的認識。
2、語言優美，如“星羅棋佈”、“碧波浩淼”“藍玉合璧”等，注重對學生的積累。
教學難點：
1、上專題學習網站有目的查資料，彙報自己交流。
2、做做小導遊。
教學準備：課件、專題學習網站
教學過程：
第二課時
課前十分鐘播放南沙的錄像。（ ）
上課鈴響，換到課件首頁。
一、複習引入新課
1．電腦出示：南沙羣島的地圖
師：在遼闊的南中國海上，有一片片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠漂浮在萬頃碧波之中，那就是令人嚮往而又充滿神祕色彩的南沙羣島。電腦出示——南沙羣島（邊出示邊讀）
2．今天，我們就一起去參觀—— 電腦出示：美麗的
師：那麼南沙羣島到底美在哪裏呢？讓我們一起走進南沙迷人的世界。
二、感受南沙風景美
1．請大家打開課文默讀第三小節，用橫線劃出你認爲寫出南沙美麗的句子。
2．【注意評價：a同學們能靜悄悄的找，真好
b***找得可認真了。c你很會學,找好了句子，還在沉思。同學們剛纔找得很認真.】下面就讓我們來交流一下。
（1）生：天是一片藍玉，海是一塊翡翠。遠望水天相連，翡翠和藍玉合璧，蔚爲壯觀。電腦出示該句
師：【注意評價找得真好】你能告訴我你覺得美在哪裏。
師：【注意評價a你講得很有道理，表達特清楚，讓大家一聽就懂。b別急，再想想，你一定會說好！c老師發現你不僅看得仔細，說得也很好！d多麼好的想法啊，你真是一個會想的孩子！e你的發言給了我很大的啓發，真謝謝你！】和他一樣也找這個句子的同學，可能你覺得美的理由和他不一樣，你可以補充一下。【注意評價：a他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子！b】××同學聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答！
（2）過渡：老師要獎勵大家欣賞這美麗的景物吧！仔細看電腦出示：藍玉合璧的圖
（3）請大家自由朗讀這句描寫藍天、海水的句子。可以邊讀邊想象。
南沙羣島的海水幽蘭深邃，天空一碧如洗，置身其中，我看很多同學已經有陶醉的感覺了。
（4）哪位同學能用朗讀來表現來與大家共享？（該生朗讀水平中等，如）
學生（朗讀水平好點，如：邵恩立）點評（褒貶適度，要指出把哪些詞讀好。）
再請生讀（4－6位），生評
讓我們學着他的樣子來讀一讀。背背看。
3．師：這個句子同學找得真好，除此本小節還有哪些句子寫出了南沙的美？老師要瞧瞧誰是火眼金睛，發現最多、最快？
（1）生：俯看清澈明亮的海水，龍蝦、燕魚、海龜五彩繽紛，令人心曠神怡。
（2）師：老師找了些圖片，你們要看嗎？電腦出示：圖片
師引：快看海底，各種顏色的海藻正悠閒的舞蹈呢。瞧，海豚正成羣結隊的嬉戲，烏龜也參與進來了，小魚在一旁觀看呢！咦！大龍蝦在那兒幹馬？原來在午休呢？看，難以計數的小魚在賽跑呢！
（3）師：看完圖你有什麼感受？【注意評價：a
你的眼睛真亮.b多麼好的想法啊，你真是一個感受性強的孩子！c沒關係，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！
(4) 哪位同學能讀美。誰來和他賽度。喜歡的讀。
4．師：還有寫出南沙美的句子嗎？【注意評價：很多同學把心裏那個膽小鬼打倒，舉起手來了！
（1）生：碧波浩渺的南沙海域，連浪濤都是美的，每一個浪頭都托起潔白的浪花，一團團，一簇簇，彷彿師歡迎的人羣在揮舞着花束。電腦出示該句
【注意評價找得真好】你能告訴我你覺得美在哪裏。
【注意評價a你講得很有道理，表達特清楚，讓大家一聽就懂。b別急，再想想，你一定會說好！c老師發現你不僅看得仔細，說得也很好！d多麼好的想法啊，你真是一個會想的孩子！e你的發言給了我很大的啓發，真謝謝你！】和他一樣也找這個句子的同學，可能你覺得美的理由和他不一樣，你可以補充一下。
（2）請大家自由朗讀這句。
（3）師：看同學們獨得這麼入神，老師也想來讀。生評，師生賽讀。背背看。
（4）電腦出示：師：作者想象彷彿歡迎的人羣在揮舞着花束。可以還可以想象成？
5．同學們剛纔說得這些句子，都說明南沙怎樣？用本小節的一句話來概括。指出是中心句。
6．師引讀：南沙是個迷人的世界。生接讀。
過渡：同學們我們說一個人美麗，是不是光指他的外貌，更重要是內在美。南沙也是如此。不僅風景迷人，且物產豐富。讓我們走進藍色寶庫。
三．感悟南沙物產豐富
1．自讀第二小節，想想南沙有什麼？交流有海洋生物、礦產資源、海洋動力。
2．書本上的知識僅僅是介紹了南沙羣島物產的一部分。下面，讓我們到網上去遊覽南沙羣島。
在海洋生物、礦產資源、海洋動力任選一個喜歡的內容學習。口頭交流想學哪一部分。要求：1，選擇一個內容學，進行摘錄，填寫表格。
3．學生自學，教師巡視
4．交流，要求：先說學的是什麼，藉助句式說詳細。
南沙羣島擁有難以計數的珍貴的海洋生物，有（ ），有（ ），有（ ）。【師注意指出：可謂難以計數】
南沙羣島蘊藏着極爲豐富的礦產資源，有（ ），有（ ），有（ ）。例如曾母暗沙（
） 【生注意指出：極爲豐富】
南沙羣島貯存了用之不竭的海洋動力，有（ ），有（ ），有（ ）。【生注意指出:用之不竭】
交流玩一個再交流另一個。
【注意評價：a傾聽是分享成功的好方法，看××同學正在分享着大家的快樂，我相信他已經有了很多收穫！b他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子！c你聽得真認真，這可是尊重他人的表現呀！】
4.師：南沙有難以計數的海洋生物，極爲豐富的礦產資源、用之不竭的海洋動力這些都說明什麼？（南沙是祖國巨大的藍色寶庫）所以這是(中心句)。
師：課文二、三小節是總分結構。
5．師生合作讀好第二小節。
四．演一演
1．師：南沙美麗的風光吸引了無數人的視線，都想到南沙旅遊，一堵他的迷人風采。假如我準備在這個五一出去旅遊，在北京、西安、九寨溝幾處旅遊聖地選擇時，你怎樣動員我去南沙羣島玩。
2．師生演一演。
五．總結
令人嚮往而又充滿神祕色彩的南沙羣島，隨着祖國的繁榮興旺，必將變得更加美麗富饒！
《美麗的南沙羣島》教學設計5
[課時目標]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文並能結合語境理解相關詞語。
2、感受南沙羣島的美麗與富饒，激發學生愛島之情。
3。學習圍繞中心句描寫的構段方式。
[教學過程]
一、複習導入：
1、同學們，你們都去過我國哪些地方旅遊呀？今天，就讓我們再次走進祖國的最南端，去領略那裏迷人的風光。
2、板題，齊讀。
這不是一個兩個島嶼，可是羣島呀。再讀。
這個南沙羣島還非常美麗呢。再讀。
3、讀詞語。
（1）出示詞語，指名讀。
星羅棋佈 難以計數 用之不竭 蔚爲壯觀 心曠神怡 充滿魅力
（2）這些詞語都是描寫什麼的？
（3）描述畫面。
現在讓老師來讀讀這些詞，你閉上眼睛聽一聽，邊聽邊在腦海中想想一下美麗的南沙羣島，說說你看到了什麼？
二、精讀課文，重點感悟
過渡：美麗的南沙羣島以其獨特的魅力吸引了無數的中外遊客，我們也去迷人的南沙羣島欣賞一番，請同學們自由輕聲朗讀課文二、三自然段，你是被南沙羣島的豐富物產吸引了呢，還是被迷人的景色所吸引？哪兒吸引你，就在哪兒多看看，等會請你談談感受。
1、學習第二自然段。
（1）指名讀。
（2）輕聲讀讀第二自然段，畫出南沙豐富的特產。
（3）學生交流：
①海洋生物
南沙都擁有哪些海洋生物呀？說得完嗎？
文中用了一個詞，請你把它寫上去
真多呀，你能讀這一句嗎？
②礦產資源
南沙都蘊藏着哪些礦產資源呀？
有多少？（極爲豐富）讀出它的豐富。
③海洋動力
海洋動力就是指海洋裏海水運動過程中產生的能量，如潮汐能、風力等。文中用一個詞說海洋動力是？
（5）指導朗讀。
你能把這一句話給讀好嗎？指名讀
如此豐富的物產被你給讀出了氣勢，我們學習他的樣子一起讀讀。
（6）交流曾母暗沙
南沙擁有這麼多物產，文中僅僅只舉了——
老師知道“波斯灣”以石油儲量豐富而聞名於世，曾母暗沙享有——
再次點明南沙物產豐富。（板書：物產豐富）
（7）中心句
①你們都說了這麼多，可是課文只用了一句話就概括了，你知道是哪一句？找找看。
②第二自然段就是圍繞這一句來寫的。我們來讀一讀這一自然段。大家一起讀第一句，男生讀第二句，女生讀第三句。
2、學習第三自然段
過渡：南沙不僅是祖國巨大的藍色寶庫，還是個——
（1）出示掛圖：
南沙美嗎？書中的文字更美，趕緊捧起書，自由地讀一讀，看文中哪些句子打動了你的心？你來讀。
（2）交流：
①第二、三句。你們見過翡翠嗎？
（指圖）瞧，這是就是翡翠。
天是一片藍玉，海是一塊翡翠。遠看水天相連，翡翠和藍玉合璧，真是——
你來美美地讀一讀。
②第四句。
哦，是這些五彩繽紛的海龜、龍蝦、燕魚深深地吸引了你。
③第五句，請看——
假如你就是這其中的一朵浪花，你會想些什麼？做些什麼？說些什麼？（你真是一個熱情的、快樂的小浪花。）
你再來讀一讀。
（3）指導背誦。
南沙真是個迷人的世界，想不想把這迷人的景色深深地印在你們的腦海中？
（4）讀最後一句
正如課文中所說。可以肯定——
（5）學生總結本段先總後分的構段方式。
三、梳理拓展，積累語言
過渡：今天，這麼多遊客都想到南沙羣島去旅遊，請你做他們的小導遊，給大家介紹一下美麗的南沙羣島。好嗎？
1、（指板書）你可以用這些詞語，側重介紹它那豐富的物產，也可以側重介紹它那迷人的景色。
2、總結全文：
同學們，今天我們一起走進美麗的南沙羣島，它那豐富的物產和迷人的景色深深將我們吸引，其實，我們祖國處處都是富饒與美麗的。
課後請讀一讀《富饒的西沙羣島》
3、課下作業：
今天我們還學會了圍繞中心句來描寫的方法，課後請模仿課文以《我們的校園真美麗》來寫一段話。
《美麗的南沙羣島》教學設計6
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。
2、學會本課10個生字，其中田字格上面底個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，激發學生熱愛南沙、熱愛祖國遼闊海疆的思想感情。
重點難點
1、指導學生朗讀品味，達到熟讀成誦。
2、解課文內容，激發學生熱愛南沙、熱愛祖國遼闊海疆的思想感情。
教學時間兩課時
教學準備準備掛圖、錄音機、磁帶、生字卡片。
教學過程
第一課時
教學目的：初讀課文，對南沙羣島有一個美好的印象；
識寫課文生字，理解由生字組成的詞語。
教學重點：正確、通順地朗讀課文，爲理解、背誦課文掃除障礙。
教學步驟：
一、指導看圖，激趣導入。
1、（出示掛圖）按從近到遠的順序觀察圖畫。
說說你看到了什麼？它給你留下什麼印象？
2、揭題。
師：這是我國南海四大羣島中位置最南、島礁最多、散佈最廣的南沙羣島。它多美呀！今天我們就來認識它。
板書：美麗的南沙羣島（讀題）
二、初讀課文。
1、聽錄音或教師範讀。
2、學生自讀課文。
（1）自由、輕聲地朗讀課文，劃出不認識、不理解的詞語，讀準字音。
（2）藉助字典、詞典或聯繫上下文理解下列詞語：
遼闊島嶼繁衍星羅棋佈心曠神怡碧波浩渺
（3）想一想，課文是從哪幾個方面來描寫南沙羣島的？
3、檢查自讀情況。
（1）開火車朗讀下列詞語：
遼闊島嶼海域水天相連
壯觀寶庫海龜星羅棋佈
（2）你最喜歡哪一自然段，請讀給夥伴聽一聽。
4、放聲朗讀課文，要求讀正確、讀流利。
5、學生接讀課文。
三、整體感知全文。
1、出示思考題：
南沙羣島位於（祖國最南端）。
南沙羣島是祖國的（巨大藍色寶庫），也是（迷人的世界）。
2、在課文中劃出有關語句，齊讀這三句話。
3、師小結：同學們讀書很認真，不僅讀準字音，讀通句子，而且知道了課文的主要內容。
四、識寫生字。
1、觀察生字，注意哪些字較爲難寫。
2、說說注意點，教師範寫。
3、學生用鋼筆描紅。
五、佈置作業。
1、抄寫課後練習三的詞語。
2、摘抄課文佳句。
第二課時
教學目的：聯繫上下文，體會部分詞語的意思；熟讀課文，通過悟情悟景，感受南沙羣島迷人的景色和豐富的特產。
教學重點：以第一自然段爲例，初步理解一段中的幾層意思。
教學步驟：
一、複習導入。
1、讀題。
2、回憶上堂課的內容，用簡潔的話語說說你印象中的南沙羣島。
師：這節課，請同學們放慢腳步，邊讀邊想象，細細欣賞那藍色寶庫般迷人的海島。
二、精讀感悟。
1、默讀第一自然段，說說哪幾句話分別寫了下面的意思。
（1）傳說南沙羣島是仙女下凡時，撒下的一串串珍珠。
（2）南沙羣島的地理位置。
（3）早在兩千多年前，我們的祖先就生活在這片大海上。
2、傳說中的南沙羣島是什麼樣的？實際上呢？
（1）出示卡片晶瑩島嶼礁盤星羅棋佈，指導學生聯繫上下文理解詞義。
（2）“晶瑩的珍珠”指什麼？“一串串晶瑩的珍珠”說明了什麼？
（3）傳說是美好的，誰能把第一句讀好呢？（想象朗讀）
師：南沙羣島的島嶼不僅是星羅棋佈，而且美如珍珠，你們朗讀得真好。
3、請你再讀讀第一自然段，你又讀懂了什麼？
4、劃出你最喜歡的句子，讀給大家聽一聽。
師朗讀：茫茫南沙，匯入了祖先搏擊風浪的汗水；片片島嶼，留下了祖先生息繁衍的煙火。
《美麗的南沙羣島》教學設計7
一、學習目標：
（1）認知目標：學習課文二、三自然段，理解課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦。
（2）能力目標：通過上網瀏覽、查詢、篩選信息資料，培養學生的信息素養。
（3）情感目標：藉助網絡平臺，引導學生感受南沙羣島的美麗與富饒，培養學生的審美情趣，激發學生對南沙羣島的熱愛，對祖國的熱愛。
二、重點難點：
利用信息技術與語文學科的整合，引導學生讀懂課文中的有關語句，感受南沙這個“巨大的藍色寶庫、迷人的世界”的富饒與美麗。
三、教學過程：
步驟
教師行爲
學生行爲
談話導入回顧舊知
1、出示南沙圖，導入：通過上節課的學習，我們知道南沙羣島位於祖國的最南端，由二百多座島嶼組成，她自古以來就是我國的領土，是一個物產豐富、景色優美的地方。
2、今天這節課，讓我們再次走進南沙羣島，好好了解她的物產，欣賞她的美景。
齊讀課題：美麗的南沙羣島。
學生看圖複習第一自然段內容。
引導探究海底尋寶
（一）學習第二自然段。（南沙探寶）
1、先看南沙的物產。大家打開書，自由朗讀第二節，想想從哪個詞可以看出南沙物產豐富？
2、交流板書：寶庫巨大
3、這個巨大的寶庫裏有哪些寶貝呢？
板書：海洋生物礦產資源海洋動力
4、爲什麼稱她是“巨大的寶庫”？這些寶貝到底有多少？讓我們進入“南沙尋寶”板塊去探個究竟。
5、全班交流：
海洋生物博覽館：
A、探究海洋生物的小朋友先來交流：通過探究，你有什麼發現？
，《美麗的南沙羣島》課堂教學設計二
B、（播錄像）你瞧，這是珍貴的海洋魚，它們種類——繁多，成羣結隊地在海底遊動，數也數不清。
C、像這樣珍貴的海洋生物還有許許多多，多得根本數不清，課文中哪個詞告訴我們多得數不清？
出示、讀詞：難以計數
礦產資源展示館：
A、探究礦產資源的小朋友該你們了，說說你們的收穫。
B、南沙蘊藏的礦產資源品種繁多，真是豐富。告訴你們，像錳、錫等都是陸地上少有的稀有金屬，多珍貴呀！
C、這些寶貝的儲量多不多呢？從哪兒看出來的？
D、知道波斯灣是什麼地方嗎？（出示資料）爲什麼稱曾母暗沙爲“第二波斯灣”呢？（出示資料。）
E、曾母暗沙只是南沙羣島二百多個島嶼中的一個，僅僅它就儲藏了這麼多的油氣資源，可見整個南沙的油氣儲量是多麼驚人！南沙的礦產資源是一般的豐富嗎？
出示、讀詞：極爲豐富
海洋動力研究所：
A、探究海洋動力的小朋友迫不及待想交流了，來，聽聽你們的研究收穫。
B、風力、潮汐能、波浪能等海洋動力，如果充分利用，可以造福人類。
C、這些海洋動力都是天然的，自然產生的，用得完嗎？就像課文中說的——
出示、讀詞：用之不竭
7、我們通過瀏覽網絡，合作學習，發現南沙物產豐富（板書：物產豐富），是名副其實的巨大藍色寶庫，讓我們再去觀賞觀賞。齊讀。
8、這些寶貝都是我們國家的，想不想記住它們？怎麼記？
1、學生自讀第二段後交流：海洋生物礦產資源海洋動力
2、學生分小組進入相應的館所瀏覽相關的內容，並且同桌可以相互討論。
3、小組派代表交流。
4、學生觀看視屏。
5、學生朗讀、試背。
自主感悟南沙賞景
（二）學習第三自然段。（南沙賞景）
1、導語：瞭解了南沙的物產，我們再來欣賞她的美景。
2、（放映幻燈片）師配樂朗讀。
3、南沙怎麼樣（板書：迷人）從哪兒感受到她的迷人？
（板書：世界）
4、這些美景中，哪個最讓你着迷？拿起書，自己讀一讀。
5、交流：這些美景中，哪個最讓你着迷？
（1）天是一片藍玉，海是一塊翡翠。遠望水天相連，翡翠和藍玉合璧，蔚爲壯觀。
A、出示藍玉圖：大家看，藍玉是什麼樣的？南沙的天又是什麼樣的呢？板書：天
B、出示翡翠圖：再看，翡翠是什麼樣的？南沙的海又是什麼樣的呢？板書：海
誰來讀讀這句話？把它變成一幅畫讀到腦海中。
C、看“海天一色”圖：遠遠望去，你看到了什麼？（天連着水，水連着天，水和天連接在一起，好像碩大無比的寶石，）這就是翡翠和藍玉合璧，氣勢多大呀！真是蔚爲壯觀！
D、這種美，誰能用朗讀表達出來？請一男生朗讀，讀後問：聽了他的朗讀，你好像看見了什麼？誰想讀得比他更好？再指讀。
（2）俯看清澈明亮的海水，龍蝦、燕魚、海龜五彩繽紛，令人心曠神怡。
你最欣賞的是海水。板書：水
A、海里的龍蝦、燕魚、海龜是什麼樣子的？（相機出示圖片）
（出示動畫）紅的、黃的、青的、褐色的，這些海洋生物看得我們眼睛都花了，這就是——五彩繽紛。
B、海水又是怎樣的呢？
C、看到這兒，你感覺怎樣？
D、小結：清澈明亮的海水，五彩繽紛的海洋生物，看了真令人——心曠神怡。
E、你能不能帶着大家來欣賞欣賞？指名讀，重點點評詞語是否讀好。
1、學生欣賞南沙美景，談自己的感受。
（1）遠望水天相連，蔚爲壯觀之美。
（2）海水清澈明亮之美。
（3）浪花歡快活潑之美。
2、學生欣賞圖片、視屏資料。
3、學生感情朗讀句子。
自主感悟南沙賞景
（3）碧波浩淼的南沙海域，連浪濤都是美的，每一個浪頭都托起潔白的浪花，一團團，一簇簇，彷彿是歡迎的人羣在揮舞着花束。
A、你最欣賞浪濤。板書：浪
你能不能用朗讀告訴大家？
B、聽了他的朗讀，你感覺到了什麼？
C、多有生命力呀！一個“託”字，把浪花托活了，美得神奇！（出示圖片）
D、我們一起來欣賞。齊讀。
6、南沙的天是美的，海是美的，水是美的，浪花是美的，這麼迷人的景色，我們可以肯定——（齊讀最後一句）。
7、南沙的景色太優美了（板書：景色優美），我知道你們都很想與大家分享這美景。（學生配樂朗讀）
8、你們讀的時候小腦袋裏有小電影放過嗎？僅僅放一遍還不夠，我們要把這小電影牢牢映在腦海中，怎麼映呢？（討論記憶背誦的方法）
4、學生齊讀最後一句
5、學生美美地朗讀、試背第三自然段。
總結全文昇華情感
1、圍繞板書總結全文。
2、瞭解了南沙的物產，欣賞了南沙的美景，能不能用一兩句話來讚美一下呢？可以用上課文裏的精彩詞句。
先讚美物產，出示總起句：南沙的物產多豐富呀！。
再讚美景色，出示總起句：南沙的景色多麼優美！。
3、一個一個站起來說太費時間了，這樣，把你想說的話打到電腦上，發佈到網上，相信必將吸引衆多的遊客來南沙旅遊，南沙一定會很快成爲充滿魅力的旅遊勝地。
4、指導學生進入“我要抒寫”版塊自由抒寫。
5、學生習作展示。
1、學生贊南沙、寫南沙。
2、學生作品展示。
課外延伸動手實踐
南沙這巨大寶庫中的物產太多太多了，這課堂上只是瞭解了一點點，你們肯定不會滿足。老師給你出個點子：（電腦出示）
1、把海洋生物、礦產資源、海洋動力作爲3個小課題來研究，選擇一個，課後自己從網上查找資料，配上圖，做一張網頁，向你的父母、親友作介紹。（附推薦網站）
2、課文中有許多生動優美的語句，選幾個你喜歡的抄下來，讀一讀，記一記。
1、小課題研究。
2、抄寫、讀背優美語句。
《美麗的南沙羣島》教學設計8
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。
2．學會本課生字，綠線內的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內容，激發學生愛國愛島的情感。初步理解“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。
教學重點難點：
重點：語言優美，如“星羅棋佈”“碧波浩渺”等，注重對學生語言的積累。
4．難點：初步理解課文“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。課時：兩課時
第一課時
一．直接導入，出示課題
二．同學們，上節課我們瞭解了中國的兩大奇蹟——雄偉的長城和運河，今天我們一起再去祖國的最南端欣賞那些美麗的島嶼。（出示課題）齊讀課題：美麗的南沙羣島。
讀了課題，你知道了些什麼？你是怎麼知道的？
（生：從“美麗”知道了南沙羣島一定很迷人，從“羣”知道南沙羣島有很多島嶼）
那你能把南沙羣島之美，島嶼之多讀出來嗎？（指名讀好課題）
二．質疑課題，初步整體感知課文
1．對於這麼美麗的南沙羣島，你們想知道什麼？
提出問題：南沙羣島究竟有多少島嶼？南沙羣島究竟有多美麗？南沙羣島有哪些特色令人留連忘返？等等。
2．生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，思考以上問題。
3．檢查自學情況：
（1）出示生字詞語：遼闊島嶼星羅棋佈礦產僅曾母暗礁藍玉合壁海龜
（2）開火車讀詞語，糾正讀音，指導學生讀好多音字“曾”，並組詞。
（3）聯繫課文和日常積累，理解部分詞語的意思。
浩瀚：廣大。
浩渺：形容水面遼闊。
（4）齊讀詞語，讀好詞語。
4．指名分段讀課文，學生邊聽邊思考問題。
5．交流答案。
三．感知全文內容
1．出示掛圖：引導學生邊看圖邊思考：南沙羣島是祖國的，也是。
2．在課文中劃出句子，齊讀這幾句話。
四．指導寫字
1．出示生字，同桌互相說說自己是怎麼記住的。
2．全班交流
3．指導書寫，重點指導幾個難寫的字：“闊”字是半包圍，門字框裏面是個“活”；“嶼”的第五筆是豎折彎鉤，“龜”的最後一筆是豎彎鉤，寫在田字格的豎中線上。
4．生描紅生字，師巡迴指導，糾正姿勢。
第二課時
一．複習
1．聽寫詞語
（1）這節課我們繼續學習《美麗的南沙羣島》，先請同學們聽寫幾個詞語。
（2）（幻燈片出示詞語）生對照幻燈片上的詞語，自己批改。
（3）全對的學生表揚自己“我真棒”。
2．通過上節課的學習，你們知道了些什麼？（指名回答，相機板書）
二．精讀感悟
（一）引入情景，感知課文第一自然段
1．感知課文
出示掛圖，師範讀課文第一自然段，學生邊看圖邊思考：
（1）傳說中的南沙羣島是什麼樣的？
（2）交流出示：“一串串晶瑩的珍珠”體會出南沙羣島美，像晶瑩透亮的珍珠，從“一串串”三個字體會出島嶼之多。
（3）你還從哪些地方可以看出島嶼之多？邊讀邊想象，並找出重點的詞語。——二百多座、星羅棋佈。相機理解“星羅棋佈”。
（4）指導學生有感情地朗讀第一、二句。
（5）這段話還告訴我們什麼？交流，理解詞語“生息繁衍”。朗讀第三句話。
過渡：美麗的南沙羣島以其獨特的魅力吸引了無數的中外遊客，我們也去迷人的南沙羣島欣賞一番，請同學們自由輕聲朗讀課文二、三自然段，你是被南沙羣島的豐富物產吸引了呢，還是被迷人的景色所吸引？哪兒吸引你，就在哪兒多看看，等會請你談談感受。
生交流第二自然段出示：
（1）“南沙是祖國巨大的藍色寶庫”。
（2）從哪些方面可以看出南沙羣島是“巨大的藍色寶庫”？指名回答,理解詞語“蘊藏”“用之不竭”。
（3）師講述總分結構的構段方式，練習用總分方式來說話：
她擁有難以計數的海洋生物，有章魚，海星，烏賊、美麗的珊瑚等等。
她蘊藏着極爲豐富的礦產資源，有石油、鋅、天然氣等。
她貯藏了用之不竭的海洋動力，有風力、潮汐等。
（4）你能通過朗讀告訴大家“南沙羣島是巨大的藍色寶庫”嗎？生自由試讀，賽讀，齊讀
生交流第三自然段出示（掛圖）：
（1）“南沙也是個迷人的世界”。
（2）作者是怎麼描寫迷人的南沙的呢？指名讀。其他學生邊聽邊找出自己最喜歡的詞語和句子進行交流。
（3）看圖交流：一些表示顏色的詞語寫出了南沙的五彩繽紛。運用比喻和擬人的修辭寫法寫出浪花的潔白喜人。
（4）誰想把這麼美的景色讀給大家聽？（試讀，賽讀）
（5）南沙景美，寫南沙的文字也美。請同學們看着圖，把優美的景色與文字記在腦海裏。（學生嘗試背誦、指名背、齊背）
（6）看到這麼優美的景色，我們由衷地說——生接說最後一句。
發展練習
有利了南沙羣島，我們對它有了比較深入的瞭解，下面老師請位同學做小記者，現場採訪你們一下你們這些遊客？（教師隨機請一位同學當小記者進行採訪）師總結。
佈置作業：課後第四題，第五題（把介紹的內容寫在作文本上）
