《高爾基和他的兒子》是一篇圍繞“愛”字組織材料、表達主題、語言清新、含義深刻的作品。下面是小編收集整理的高爾基和他的兒子教學設計，歡迎閱讀參考！
【教材簡析】
《高爾基和他的兒子》選自蘇教版小學語文五年級上冊第四單元，課文通過高爾基和他10歲兒子之間發生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子之間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。全文以“愛”爲軸心，語言清新，含義深刻，耐人尋味。第一件事栽花賞花，重在描寫，其中第4、5自然段中景色描寫，既寫出了花兒的美好，又烘托了人物心情和品質，值得細細品味。第二件事寫信教子，重在說理。“‘給’，永遠比‘拿’愉快……”富有哲理，是全文點睛之筆。
【設計理念】
本篇課文第一課時教學應緊扣“愛”字展開，引導學生品詞析句、潛心品文，既讓學生了解文章的表達順序，領悟基本的表達方法，又讓學生感悟文本內容，體會作品的思想內涵。課前預習單的使用旨在瞭解學生的學情，以學定教，在充分“備學生”的基礎上，緊緊圍繞不同層次的學生現狀，適時調控課堂。讓學生在語言實踐中，習得表達方法，獲得思想啓迪，受到情感薰陶。
【教學目標】
1.學會本課2個生字，理解“探望”、“欣賞”等詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文4、5自然段。
2.瞭解課文主要內容，理清課文脈絡。
3.精讀課文“栽花賞花”部分，體會父子真愛，領悟以寫景烘托人物心情的表達方法。
【教學重難點】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文4、5自然段。。
2.體會父子真愛，領悟以寫景烘托人物心情的表達方法。
【教學準備】
課件、磁性田字格、預習單
【教學過程】
一、談話激趣，導入新課
1.有這樣一位作家，他在散文詩《海燕之歌》中寫道：“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”其實他本人就是勇敢的“海燕”。
出示高爾基圖片，他就是——說說你對高爾基的瞭解。
2.今天，就讓我們走近高爾基，學習第14課《高爾基和他的兒子》。
3.板書課題。
一起讀，讀了課題你有什麼疑問？
他們父子之間發生的事，就是這篇課文的主要內容。
二、梳理學情，以學定教
1.課前，同學們根據預習單進行了預習，老師梳理了你們的預習單，看到大多數同學很好地完成了預習任務，但同時也發現了一些同學存在的問題。（出示預習單，指出典型問題）
2.在接下來的學習中，我們將一一解決這些問題。
3.交流反饋：
（1）讀詞語，相機正音，指導書寫生字。
妻子 臉龐 钁頭 探望 奼紫嫣紅
請一位同學來讀讀生詞。齊讀。
①指導讀好“钁頭”，出示圖片：這就是钁頭，刨土用的一種農具。
②依據學情，相機指導書寫生字。
想寫好“妻”，要注意什麼？
指導書寫“妻”：上緊下鬆更舒展，豎畫撇點中線上，橫畫間距要勻稱，多橫變化一橫長。
“龐”：半包結構半藏露，一字多撇斜度變。
（3）這篇課文主要寫了高爾基父子之間發生的什麼事呢？
這個同學主要內容都說清楚了，但是不夠簡潔！哪位同學能用簡潔的語言說說課文的主要內容？
課文主要講了兩件事，請你用兩個詞來概括一下。
概括、板書：栽花賞花寫信教子
這兩件事都體現出高爾基和兒子之間的——（愛），課文一開始就告訴我們——出示“高爾基是一位偉大的作家，他很愛自己的兒子。”你讀出了什麼？
不僅僅高爾基愛兒子，兒子也愛他的爸爸呀。哪件事寫了兒子對爸爸的愛呢？是哪幾個自然段？
三、精讀感悟，體悟表達
請同學們看大屏幕，對照自學要求，開始自學。
1.出示自學要求：
默讀2-5自然段，用“——”畫出你認爲值得積累的句子，並寫下自己的讀書感受。
2.學生自學，師巡視指導。
3.交流彙報
栽花
（1）“有一年，高爾基在意大利的一個小島上休養，他的妻子帶着兒子前來探望他。”（引導學生抓住關鍵詞“探望”體會：當時，高爾基受到迫害，纔來到意大利的小島上休養，一家人見面是特別不容易的，因此用“探望”顯得正式而珍惜）
從蘇聯到意大利，路途雖然遙遠，但也沒能阻擋兒子探望爸爸的心，這就是兒子對爸爸的愛！讀！
（2）“來到爸爸身邊以後，他顧不上休息，一直在忙着栽種各種各樣的花草。”
學生談感受。（抓住“顧不上”、“各種各樣”、“一直”來體會。）
想象情境填空：
來到爸爸身邊以後，他顧不上休息，一直在忙着栽種各種各樣的花草：一會兒 ，一會兒 ，一會兒 ……雖然累得 ，但是他想 。
一花獨秀不是春，百花齊放纔是春滿園。爲給父親減輕身體的病痛，他栽了一棵又一棵，這就是兒子對爸爸的愛！
（4）假期很快過去了，他告別爸爸，跟媽媽一起回家去了。
看着滿院親手栽種的花草，兒子幸福地笑了，他彷彿看見——
賞花
（1）自讀4、5自然段
在兒子的期待中，春天到了。自讀第四、五自然段，透過文字，你感受到了什麼？
引導學生感受景色的美，指導有感情朗讀。
（2）出示第四自然段：
用你的朗讀，把我們帶進如此美麗的畫卷中。
（3）出示第五自然段：
①滿園奼紫嫣紅的花兒飽含着兒子對爸爸深深的愛。爸爸看到盛開的.鮮花，心情又是怎樣的？
②“高爾基坐在院子裏，欣賞着兒子種的花，心裏有說不出的高興。
一個“欣賞”，你讀出了什麼？（欣賞美麗的花兒，更是對兒子的欣賞，兒子種出如此美麗的鮮花，高爾基爲兒子感到驕傲）
③瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊！”
通過比喻句，引導學生體會高爾基對兒子的思念。
這是一個——（比喻句），一個比喻，你讀出了什麼？
高爾基看到兒子栽的花，就想起了兒子，這叫睹物思人。美麗的景色烘托出高爾基愉快的心情，也烘托了兒子對高爾基的愛，寫景可以烘托人物心情，這種表達方法值得借鑑。
4.指導學生試背課文4、5自然段。
試着把這樣的美景記在心中。
5.美妙的文字不僅要記在心中，更要流淌在筆尖，課前，你們在預習單上摘抄了自己認爲值得積累的詞句。看，這位同學摘抄的詞句，請你評價一下他的書寫。（相機指出不足，提出書寫要求：行款整齊一條線，大小相宜字距勻）老師課前也摘抄了自己喜歡的詞句，請你評價一下。打開寫字紙，依據要求，再次摘抄你認爲值得積累的詞句。
6.展示，依據標準評價。
四、總結延伸，佈置作業
兒子給爸爸，給這個島帶來這麼多美好的東西，高爾基心裏有說不出的高興，不久，兒子收到了高爾基從遠方寄來的信。（出示信的內容）課後，請你仔細閱讀這封信，並代高爾基的兒子給高爾基寫一封回信。
【板書設計】
14、高爾基和他的兒子
愛
栽花賞花
寫信教子
