爲了確保事情或工作有序有力開展，常常需要提前進行細緻的方案准備工作，方案具有可操作性和可行性的特點。那要怎麼制定科學的方案呢？下面是小編精心整理的教學設計方案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學設計方案 篇1
教學內容：
小學語文西師大版第十冊第十八課：送你一片綠蔭。
教學目標：
1、知識與技能：
(1)認識並掌握本課中的生字，並能正確、工整、美觀地書寫和運用。
(2)把握文章的主要內容，瞭解爬山虎的特點和作用，以及與人類生活的關係。
(3)從第一人稱的敘述中領悟本文的表達方法。
(4)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法
(1)引導學生不但要根據課文中的介紹，還要通過各種途徑查找資料，進一步瞭解爬山虎的特點和作用。
(2)在學文的過程中，逐漸領會列數據的說明方法在文中的作用。
3、情感、態度與價值觀
感受爬山虎的特點和對人類的作用，感受大自然的美好，激發學生熱愛自然、保護自然的思想感情。
教學重、難點：
1、瞭解爬山虎的特點和作用。
2、領會列數字的說明方法在文中的作用。
教具準備：
爬山虎的資料，爬山虎的實物
教學過程：
第一課時
一、激發興趣，導入新課
1、全班齊讀課題，提出質疑
(誰送你一片綠蔭？這一片綠蔭是送給誰的？爲什麼會送一片綠蔭呢？)
2、師提出疑問：作者爲什麼要把自己當作爬山虎，以第一人稱我來介紹爬山虎，各朗讀一段。(自由朗讀做準備。)
3、學生彙報預習生字新詞情況，不明白的地方集體探討。
三、整體感知，歸納段意。
1、師：課文是怎樣介紹爬山虎的？請同學們自由默讀課文，思考每一段的意思。
(學生默讀、思考、批註)
2、全班交流，指導學生抓中心句，合併句意，藉助關鍵詞等方法，歸納課文的主要內容。
【設計意圖：通過交流感受，既瞭解了學生初步感知課文的情況，又培養了學生良好的讀書習慣。另外，把握文章主要內容是閱讀教學中應着力培養的習慣和技能，更是初讀教學中一個重要的也是應該要達成的目標了。】
四、感悟課文內容，瞭解爬山虎
1、讀了這麼多遍課文，你一定對爬山虎有了一定的瞭解。請你用一個詞或一句話評價一下爬山虎。
2、交流：無私、攀爬好手、環保先鋒、綠蔭使者、綠色屏障
3、小結。
那一片青青的爬山虎不愧爲綠蔭使者，而且爬山虎的根、莖可入藥，果可釀酒。下節課我們繼續瞭解爬山虎的特點和作用。
第二課時
一、複習，導入新課。
上節課，我們瞭解到爬山虎是環保先鋒、綠色屏障、綠蔭使者這節課我們繼續學習瞭解爬山虎的特點和作用。
二、研讀課文，瞭解特點和作用
(一)細讀第1自然段
1、爬山虎主動向大家推薦自己，文中用什麼詞表達了這個意思？(自薦：自己推薦自己)
2、讀了這段文字，你對爬山虎有了怎樣的瞭解？
(出示爬山虎的實物感知，讓學生交流自己的感受)
3、這段文字在全文起到了怎樣的作用？
師明確：這是全文的總起段，後文都是我對自己的介紹。
(二)細讀第2、3、4自然段
1、快速瀏覽，想想這幾段寫了爬山虎的哪些特點和作用？
學生交流，板書：佔地少，生長快，綠化覆蓋面積大。
2、我佔地少，生長快，綠化覆蓋面積大。這一句話在文中起了什麼作用？
3、作者從哪些方面對我的這些特點進行了說明？這些特點對改善環境有什麼好處？請大家找出相關語句加以體會。自由讀，指名讀。
學生交流，師點撥，相機板書：作用：降低溫度，吸收噪音、吸咐塵土、製造氧氣。
(三)細讀第5、6自然段
1、人們對爬山虎有什麼疑慮？事實是怎樣的？勾畫批註。
2、學生交流，注意引導學生完整而有條理地述說感受。
3、自由練讀，注意語氣的變化。
(四)細讀第7自然段
1、隨和是什麼意思？齊讀課文，從哪些地方看出爬山虎的隨和？
2、學生交流，引導學生體會爬山虎好種易活的特點。
板書：好種易活
【設計意圖：將學習的主動權還給學生，經學生充分的學習時間和空間，引領學生自主讀書、感悟、交流、評價、探究、體驗；引導學生走進文本，鼓勵學生創造性地進行個性化表達，與文本充分對話，在對話中強化對課文內容的感受和理解。】
三、品味語句，感受表達方法
1、師：本文的作者用第一人稱來寫爬山虎，使文章讀起來親切、自然。這種寫說明文的方法值得我們學習。大家再讀讀課文，看看從哪些詞句可以看出作者把爬山虎當人來寫？
2、交流詞句，感受趣味。
3、這篇文章不僅生動有趣，而且表達準確，描寫具體，我們來看看這些句子。
引導比較句子。
①我生長得快，綠化覆蓋面積大。
②一根莖粗2釐米的藤條，種植兩年，牆面的綠化覆蓋面積便可達30至50平方米，三四年後，我便能把整幢房屋的牆面攀滿。
第2組
①我的葉片較大。
②我的葉片較大，寬10至20釐米。
這兩組句子中，哪一句說得更具體，更形象？用了什麼方法？
4、師小結，列數字的說明方法能讓人感到更準確、具體和形象。(板書：說明方法：列數字)
5、指導學生運用列數字的說明方法寫一句話。
四、聯繫實際，拓展延伸
1、引導交流：你還知道哪些植物能爲人類造福？
2、啓發思考：我們該怎樣利用和對待這些對我們人類有利的植物。
【設計意圖：拓展延伸，實現課內外知識的聯繫與溝通，有利於培養學生的實踐能力和加深對原文內容的感悟。】
板書設計：
18
18 送你一片綠蔭
特點：佔地少 生長快 綠化覆蓋面積大
好種易活
作用：降低溫度 吸收噪音
吸咐灰塵 製造氧氣
說明方法：列數字
教學設計方案 篇2
教學目標：
1、認識本課的5個生字。
2、有感情地朗讀課文，瞭解課文內容。
3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。
教學過程：
一、揭示課題
爲大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪，學習了課文，我們就會明白其中的道理。
板書課題
二、初讀課文，瞭解內容
（一）分組學習、討論
1、認識本課的5個生字。
2、通讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以。
3、思考下列問題：
（1）巴西總統菲格雷特爲什麼要爲一個瀑布主持葬禮？
（2）塞特凱達斯大瀑布的景象前後發生了哪些變化？
（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？
（4）巴西總統在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什麼？
4、提出不懂的問題
（二）全班彙報，檢查學習情況
三、進一步理解課文內容
1、課文的哪部分描寫了大瀑布昔日的雄奇景象？請你找出並讀一讀。畫出你認爲寫得好的句子，並說說這樣寫的好處。
2、課文的哪部分寫了大瀑布發生變化後的樣子？指名讀一讀。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”
3、由此你想到什麼？
4、巴西總統是如何爲大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？（號召人們立即行動起來，注意保護生態平衡，愛護我們生存的地球）
5、如果當時你在場，你會想些什麼？說些什麼？
四、總結、擴展
塞特凱達斯大瀑布——這個曾經給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由於人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統的行動，也喚起人們保護環境的責任心，讓我們一同行動起來，保護我們的家園，保護我們賴以生存的地球。
五、佈置作業
注意觀察你周圍環境的變化，想想我們該爲此做些什麼？
教案點評：
文章通過對絕無僅有的葬禮的簡介及大瀑布前後不同景象的描繪。深刻地反映了人類要保護環境、保持生態平衡和愛護地球的主題。教學設計體現了這樣的特點：
1、引導學生整體感知課文，瞭解課文的主要內容，理清作者的思路。
2、採用“讀—畫—議—說”的自讀方式，先快速閱讀課文，就課文內容和寫法提出自己需要解決的問題，然後小組討論，最後全班交流。老師在學生交流的基礎上歸納、整理、小結。
3、課文內容理解之後，提出“如果當時你在場，你會想些什麼？說些什麼？”的問題，請學生各抒己見，暢所欲言，說說自己的感受。學習小結後佈置了這樣的作業：注意觀察你周圍環境的變化，想想我們該爲此做些什麼？將課內外學習相結合，將學習與社會實踐相結合，增強了學生的社會責任感。
教學設計方案 篇3
一、默讀全文，感悟夢境
１、默讀全文，從哪個自然段看出是一場“夢”？
２、阿德夢見了什麼？
３、小組交流朗讀體會。
二、看圖讀文，感悟“夢”的奇
１、隨連環畫逐段讀文，想想課文中說的事，哪些與現實不一樣。
２、同桌交流讀書體會。
三、讀文排序，看圖識字
１、出示課文連環畫，讓學生自讀全文後按順序排列。
２、對應圖貼出相應的生字卡。
３、小組交流識字經驗，發現識字方法:
⑴自己拼讀字卡。
⑵找出已經認識的生字，和同學交流認識的途徑。
⑶找出難認的字，和同學一起討論用什麼辦法記住。
⑷小組彙報識字方法。
四、感悟實踐
１、朗讀全文，說說從阿德的夢中，自己想到了什麼。
２、說說你心中的未來世界是什麼樣的。
３、用圖畫畫出你心中的“夢”。
教學設計方案 篇4
教學目標：
1．學會2個生字及2個部首小字頭、門字框，理解小小、彎彎、閃閃的、只等詞語。
2．朗讀並背誦課文。
3．學習課文，初步培養想象能力、體會與欣賞能力。
4．完成課後練習1、3。
A層：完成教學目標的基礎上，能體會夜空的美景，有感情地朗讀全文及背誦全文。
B層：完成教學目標1-4，能正確朗讀課文，並且能流利的朗讀及背誦全文。
C層：完成教學目標1-4，能正確地朗讀課文，不破句，不漏字，不加字地朗讀與背誦課文。
教學重點：
同教學目標
教學難點：
1．爲什麼月兒象小船。
2．只在課文中的意思。
教具：
生字卡片（6套），填空板（6套）投影片，磁帶（《一閃一閃亮晶晶》《小小的船》）手電筒（6個）
教時：
1教時
教學過程：
一．複習舊知，創設情景，引入新知：
1．複習舊知：上節課，我們學習了16課（出示課題並齊讀）小小的船的部分生字詞語和帶讀字，現在我們來複習一下：
出示：1）只（手持字卡）
見：這個字讀的時候要注意什麼？（整體認讀音節）
兒：這個字怎麼讀。
2）裏：裏字的第五筆是什麼？（強調先橫後豎）
坐：你是怎麼記住的？
2．創情景：小朋友們的記性真是不錯，上節課學的知識都牢牢記住了，我們來放鬆一下，請小朋友們閉上眼睛，聽一聽，歌裏唱的是什麼？（指名C層回答）
漫天都是小星星多美啊，你們想不想也上天去看看？好，老師帶你們和小女孩一起上天去旅行。
二、整體感知課文
1．請小朋友邊聽邊看邊想：小女孩乘着小小的船看見了什麼？
2．請小朋友在組內輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：
1）將兩個生字的讀音讀正確。（讀一讀）（2號做組長）
2）數一數有幾句話，編上號碼。
3）議一議：小小的船兒指什麼？
3．交流：
1）出示閃，尖，請小老師指導讀音。（B層）
閃：注意翹舌音，前鼻音。尖：三拼音，介母是i
連讀詞兒：閃閃的兩頭尖（齊讀）
2）指名小組讀課文A層評價，交流：小小的船兒指什麼？（C層答）（月兒）
3）兒歌有幾句話？（C層答）請兩個小朋友分句讀（B層）
想：每句話各說了什麼？（A層）
第一句話：月兒像小船。
第二句話：我在小船裏只看見星星和藍天。
三．閱讀全文：
1．通過剛纔的學習，我們已經知道了兒歌中的小
小的的船兒是月兒。小女孩乘着月兒看見了星星與藍天，現在請每組1號組長帶領小朋友再讀兒歌，然後完成桌上的填空，把答案正確地貼好，看哪組又快又好。
1．各小組填空，自學。
2．交流：（B層讀一讀填寫的內容）
________的月兒_______的船，
________的船兒___________
。
我真在______________船裏坐，
____看見_________星星_______天。
我們來做你問我答的遊戲：（師問生答）
怎樣的月兒怎樣的船？
小小的船兒怎麼樣？
我在小小的船裏坐，
只看見怎麼樣的星星，怎麼樣的天？
誰也來像老師那樣問，請小朋友回答？（生問生答）（A層）
3．請每組討論一下，對所填的詞有哪些不理解的？（先小組全班）
可能問：1）小小的是什麼意思？（B層回答）
2）彎彎的是什麼意思？（實物演示：用彎與彎彎的形狀進行比較，引出彎彎是指很彎）
3）兩頭尖是什麼意思？（投影演示削尖的鉛筆，直觀認識尖，形狀是上小下大，兩頭尖，請小朋友站起來看看座位的形狀，引出很彎）
1）什麼叫閃閃的？（可提供手電筒，請學生動手操作。（A層做）其他小朋友協助，看看閃閃的星星是怎樣的？
交流：（C層演示B層總結：閃閃的就是一亮一暗）
2）這裏爲什麼要加個只（老師有個疑問想請小朋友幫忙來解決，好嗎？）
比較：我在小小的船裏坐，看見閃閃的星星藍藍的天。
我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
（男生讀第一句，女生讀第二句）有了只以後，說明了什麼？（討論）
（B層交流：除了星星藍天外什麼也看不見了）
師追問：爲什麼會這樣呢？（因爲天空太美了，小女孩陶醉在其中了。）（A層回答）
3）小結；是啊，夜空多美啊！深藍的天空上閃閃的星星對着我們眨眼睛，小女孩在這麼美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。我現在想請小朋友爲圖配音，把天空的美讀出來。
（B、C層嘗試讀A層評價A層範讀B或
以實物演示，
C層模仿全班一起讀一讀）
1．小朋友們都讀得很好，讓孫老師感受到了夜空的美，不過孫老師還有個問題想請教小朋友，爲什麼會把彎彎的月兒當成小船呢？（B、C層A層答）
2．真感謝小朋友，原來是這樣，月兒的形狀像小船，可以把它當成小船，那麼你認爲這彎彎的月兒還像什麼？（A層範說BC層模仿）
小結：小朋友的想象力真豐富，說了那麼多。我呀要獎勵你們，請你們乘着月兒聽首歌，如果你們也會唱，跟着它一起唱好嗎？（跟唱小小的船
3．小女孩在藍藍的天空上看見了星星，1）那麼（出示投影）你在藍藍的天空上看見什麼？（C層回答B層A
層自由說）
4．自由找朋友：天上有那樣的景色，那麼海里呢？（請小朋友找個小夥伴也做個問問答答的遊戲）（出示投影舉兩句句子）（指明交流2對）
四．學習部首及字形
1．這首兒歌裏有兩個生字，這兩個字都有個新部首（出示部首）（輕輕讀一讀拼音）叫什麼？（B層C層全班）
小寫小字頭要注意什麼？（A層）（去鉤）
2．領小朋友很快地學習閃、尖，說說你們是怎麼記的？（C層交流）
3．指導書寫：尖先自己在書上描一描，告訴大家寫時你發現了什麼寫在小黑板上。（B層、A層）（請周圍老師指導）
4．總結：
今天，我們學習了16課小小的船。又認識了兩個部首，掌握了兩個生字，還理解了這首兒歌的意思，進行了一次愉快的天際之旅，看見了美麗的夜空。希望小朋友學好了本領長大後，也能到宇宙中探索宇宙的奧祕。
教學設計方案 篇5
一、談話激趣
小朋友，看誰來了？一向聰明的.一休今天可碰到難題了，我們一起來幫幫他。版書課題。
二、初讀謎語
１、初讀全文，不認識的字多讀幾遍。
２、同桌互讀，互相糾正不足。
３、指名逐節度，同時正音。
４、學習謎語１：
⑴同學們，和你的同桌一起想一想，那麼是什麼呢？
⑵看──多媒體出示人──從──衆──和老師想的一樣嗎？
⑶讀好第一行，二行句子。
⑷讀讀下面兩句，大家猜的謎語正確嗎？仔細推敲一下。
⑸讀讀團結，力量，學習團，量用自己喜歡的方式記住這兩個字並組詞，在小小組內交流。
⑹指導朗讀。男女賽讀，同桌賽讀，及時作好評價
５、學習謎語２、３：
⑴同學們，剛纔我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底，還學會了一種學習的方法：
讀──把這小節認真讀會。
想──展開想象，體會句子表達的內容，想辦法猜出謎底。
認──認識生字朋友。
⑵用剛纔我們共同的學習方法，分小組選擇一首你喜歡的謎語來學一學。
⑶師巡迴指導，及時表揚和作出色的小組。
⑷全班交流、討論。
交流謎語２，請學習謎語３的小組質疑。
學習謎語３的小組負責釋疑，師做適當的補充。
⑸同樣的方法交流謎語３。
三、指導朗讀
四、鞏固識字
１、認讀生字卡片。
２、選卡片填空。
五、練習寫字
１、描一描,觀察要寫的字在田字格中的位置。
２、練寫。
３、交流。
六、擴展
１、三個謎語出給別人猜。
２、收集一些謎語,準備搞一次猜謎活動。
教學設計方案 篇6
教學內容：解決問題
教學目標：
1、會解決有關小數除法的簡單實際問題。
2、能探索出解決問題的有效方法，並試圖尋找其他方法，能表達解決問題的過程。
教學過程：
一、引入新課：前面我們學習了小數除法的計算，那麼你會解決下面的問題嗎？（板書課題）
二、自主探索（出示例11）
1、先獨立思考解答。
2、小組內交流，可以先算什麼？
3、小組彙報，全班交流，說說不同的思路。再指名說說。
三、鞏固練習
1、做一做
獨立完成，全班交流。再指名說說不同的解題思路。
2、完成P343
師：你從此題中收集到了哪些信息？要解決什麼問題？如何思考？
生先獨立思考，再小組交流，彙報分析過程。
師小結，解答問題時要找準有直接關係的條件或信息。
3、獨立完成P341、2、4，教師巡視，輔導學困生。
四、學生總結
課後反思:
教學設計方案 篇7
【教學目標】
1、學習本課生字，理解和積累本課詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內容，體會對比寫法作用。
3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啓蒙教育。
【教學重、難點】
把握文章主要內容，懂得任何事物都有兩面性。體會對比寫法的作用。
【教學時間】
三課時。
第一課時
〖教學目標
1、學習本課生字，理解和積累詞語。
2、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。
〖教學過程
一、談話導入，板書課題
1、請同學們說說灰塵有哪些危害。
2、板書課題。
二、初讀課文，注意字的讀音
1、指名輪流讀課文。
2、正音：
模樣(mú) 塵埃(āi) 直徑(jìng) 削弱(xuē) 朝暉(zhāo) 乾涸(hé) 可惡(wù) 惡劣(liè)
三、理清課文思路，瞭解大意
1、自由讀課文，想每個自然段寫什麼?(填表)
出示：
灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它 小小的灰塵主要來自 灰塵能 灰塵能 灰塵能 灰塵能 灰塵的作用告訴我們:
2、看錶默讀課文，分段，概括段意：
第一段(1)灰塵令人討厭，人類卻離不開它。
第二段(2)小小的灰塵來自土壤和岩石。
第三段(3～6節)灰塵的作用很大。
第四段(7)灰塵的作用告訴我們任何事物都有兩面性。
3、概括文章的主要內容：
(本文向我們介紹了灰塵的有關知識及其作用。)
四、檢查生字詞預習情況
狼狽 bèi 擦拭shì 氣候hòu 塵埃āi 削弱xuē 朝暉huī
循環xún 厭惡wù 裂開liè 討厭tǎo 環境jìng 飄蕩piāo
wù (可惡) xiāo(削皮)
惡：è (惡狠狠) 削：
ě (噁心) xuē(削弱)
五、再讀課文質疑
你還有什麼不明白的?
六、作業
1、抄寫字詞。
2、熟讀課文。
第二課時
〖教學目標
1、深讀感悟，體會對比寫法的作用。
2、理解課文內容，懂得任何事物都有兩面性。
〖教學過程
一、檢查複習，板書課題
1、板書課題：沒有灰塵行嗎?
2、指名讀課文，思考課文的主要內容?
二、學習課文學習說明方法
1、第一段：
⑴ 齊讀分層兩層間是什麼關係?
(轉折)
⑵ 再讀體會開頭以問句設疑發人深思引發讀者閱讀興趣。
2、第二段：
⑴ 指名讀劃出文中寫灰塵的句子。
⑵ 生字比較：
① 灰塵很小很小。
② 灰塵的顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱得上是灰塵中的龐然大物了;細小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見。
A、能用①代替②句嗎?
B、②句是怎樣寫出灰塵小的?(指出說明方法)
直徑十萬分之一到百萬分之一毫米之間(列舉數字說明方法)
人眼看到的是龐然大物;高倍顯微鏡才能看見(對比的說明方法)
C、體會說明的好處：
更具體真實地突出事物的特點，增強可信度。
D、練習朗讀背誦。
3、第三段：
⑴ 默讀3～6自然段，畫出第三段和第五段的最後一句話聯繫課文內容，想想這兩個意思是怎樣寫明白的。
⑵ 小組討論交流。
⑶ 指名回答師適當點拔：
① ( )灰塵( )吸收太陽的光線，( )反射太陽的光線，( )，太陽的強度削弱了。
② 因爲大氣中有了灰塵，所以_________________。
③ 第三自然段採用對比方法寫出灰塵能使太陽光變柔和這一作用。
⑷ 小組討論學習第五自然段是怎樣把最後一句寫明白的。
⑸ 自學第四，六自然段，體會作者是怎樣說明灰塵的作用。
⑹ 指明朗讀第三段。
4、學習第三段：
⑴ 齊讀。
⑵ 灰塵的作用告訴我們什麼?
三、總結全文
1、通過本文的學習你知道了什麼?
2、你學會了什麼說明方法?
四、作業
1、練習背誦最後一自然段。
2、運用說明方法仿寫一個事物。
第三課時
〖教學目標
1、練習背誦最後一個自然段。
2、知識拓展，練習寫話。
〖教學過程
一、檢查複習
1、聽寫詞語：
惡劣 狼狽 擦拭 塵埃 削弱 朝暉 裂開
2、填空：
如果沒有灰塵，陽光將____，天空將____大自然____，地球上的水將____。因此，________.
二、指導背誦最後一個自然段
1、指名讀自由讀齊讀。
2、練習指名背誦。
3、檢查背誦情況：
灰塵的作用告訴我們：____，被人們稱爲廢物的東西，往往有____。灰塵雖然____，但____。然而，如果人們不注意保護環境， ____，則又令____。這對當今世界來說，是個____。
4、生活中還有哪些事物具有兩重面性，舉例說明：
⑴ 如鳥糞、電視、網絡。
⑵ 練習說話。
⑶ 試着寫話。
⑷ 交流、師點拔。
〖板書設計
假如沒有灰塵
大小及來源 列數字
使陽光變柔和
作用 使天空呈蔚藍 對比
形成氣象萬千的景色
保持良性循環 （說明方法）
教學設計方案 篇8
教學目標：
1．思想教育目標
通過學習課文，進一步瞭解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環保意識。
2．知識要求
學會本課要求會認、會寫的字，能用學過的識字方法自覺識字。會區分“昨”與 “作”的不同，會正確、規範的書寫生字。
3．能力要求
（1）培養學生認字和寫字能力。
（2）培養學生有感情朗讀課文的能力。
教學重點、難點：
重點：認字和寫字是本課的教學重點。
難點：通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。
今天我上的是這篇課文的第一課時，所以我的教學重點就放在了用學過的識字方法自覺識字；區分“昨”與“作”的不同，並進行正確、規範的書寫；基本做到將課文讀通讀順，感悟到“特別的作業”中“特別”的第一層意思：書上小朋友的作業和我們的作業有什麼不同？特別在什麼地方？
課堂實錄：
師：小朋友，讓我們來看看黑板，誰來拼拼這個詞語？
生：作業。
師：平舌音發的真標準，其他小朋友跟他讀一讀。（生齊讀）
師：現在，請小朋友們看老師寫這個詞，請仔細看，用心記，因爲，這是我們要學會寫的字。
（師範寫，生看，接着書空說筆順）
師：小朋友都要做作業，所以“作”字是單人旁。那麼，我們平時都做了些什麼作業呢？
生：抄詞語、做口算、畫畫……
師：有個班的小朋友，他們的老師就給他們佈置了一次特別的作業。
（板書：特別的，齊讀）
師：讀了課題，你想知道一些什麼問題呢？
生：“特別的作業”是什麼呢？
師：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文裏去找答案吧！翻開書34 頁，自己試着讀一遍課文，如果遇到不認識的字，請用我們學過的方法認識它。
（生自學，運用多種識字方法：拼音拼讀橫條和查字表中的字，問身邊的小夥伴）
師：小朋友們用自己的方法認識了很多字寶寶了，現在請聽老師讀，檢查你是否認對了，並請認真聽聽你還不認識的字。
（師範讀，巡視，生聽）
師：現在請小朋友們同桌2個一人讀一次，相互檢查檢查字音是否讀準了。
（生與生互動檢查，教師巡視）
師：小朋友們檢查得很認真，現在，老師請幾個小朋友來讀讀這篇課文。
（師隨機抽讀，檢查讀音）
師：檢驗小朋友們的時候到了，老師現在把詞語寶寶一個一個請上黑板，你們能認出它們來嗎？
生：能！
師：請看第一個。（板書）
生（紛紛舉手）：昨天！
師：好，平舌音的“昨”很標準，再看下一個。（板書）
生：手指！
師：小朋友們都認識了詞語寶寶了，現在我們男女生來比一比，看誰讀得最標準。
（男生女生比賽，輪讀詞語）
師：詞語寶寶都認識了，字寶寶也不甘寂寞，它們也要出來和你們打招呼了，火車司機在哪裏？
生：火車司機在這裏！
（開火車，抽讀生字卡片）
師：字寶寶很高興，小朋友們都認識它們了，現在，讓我們把它們送回家睡覺吧！
（生將生字在課文中圈出來，邊圈邊讀）
師：生字讀熟了，課文我們就能讀得更通順了，現在，老師想請小朋友們一起讀讀課文，想想開課時我們提出的問題：老師佈置的特別的作業，到底是什麼呢？
（生齊讀）
生：老師佈置的特別的作業是把春天帶到學校來。
師：說對了，你是從課文什麼地方讀出來的呢？
生：第一自然段。
師：把話說完整，好嗎？再說一次。
生：我是從第一自然段讀出來的。
師：真能幹，小朋友們，咱們來讀讀第一自然段。
（生讀）
師：老師佈置的作業真是特別，小朋友們，如果要你把春天帶到學校來，你會帶什麼來呢？
生：我會帶來一朵雪白的梨花。
生：我會畫美麗的桃花。
生：我會照相，把相片帶來。
師：小朋友們這麼喜歡春天，書上的小朋友也是的，他們也帶來了許多“春天”。他們帶了什麼？誰的作業最好呢？我們下節課將繼續學習。
現在，請小朋友幫老師一個忙。有個字寶寶很調皮，（出示“作”）它換了一件衣服，就變成另外一個字寶寶藏起來了，你能幫我找出來嗎？
（生舉手，老師開始點數，舉手的學生越來越多）
生：是“昨”。
師：它怎麼換衣服的呢？
生：它把單人旁換成了日字旁。
師：那我們怎麼記他們，纔不會記錯呢？
生：我們寫作業，是人在寫，所以是單人旁；昨天是時間，所以是日字旁。
師：你真聰明。今天我們要把它們兩個請進田字格，誰來給它們安安家？
（生紛紛舉手提示重點的壓線筆畫）
小朋友們觀察地很仔細，現在，請把本子翻到新的一頁，我們把它們寫進去。
（生寫字，師提醒寫字姿勢，寫完下課）
