作爲一名教職工，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是把教學原理轉化爲教學材料和教學活動的計劃。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編爲大家收集的《地圖的閱讀》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《地圖的閱讀》教學設計1
一、教材
本節課的內容位於七年級上冊第一章的第三節，本節課的學習內容爲第一課時。主要介紹了地圖的含義，地圖的三要素(比例尺、方向、圖例)，同時還進一步介紹了比例尺的含義、公式、表示方法;判斷方向的三種形式;一些常用的圖例等。地圖是一種信息的載體，也是信息的傳遞工具，在生產、生活有着極爲廣泛地用途。同時，地圖也是地理課的第二語言，是學生學習地理知識的重要源泉。因此，教材從聯繫實際出發，把掌握地圖的基本知識、地圖上方向的辨別作爲重點。同時，本節內容的學習也爲後續課程的學習奠定了基礎。
二、學情
初一學生邏輯思維能力從經驗型逐步向理論型發展。觀察能力、記憶能力和想像能力也逐漸發展。學生在學習方法、學習習慣、認識水平方面經過前段的學習，有一定基礎。而且初一學生生性活潑好動，求知慾強、好奇心大、積極性高。本節內容在生活中是很有用處的知識，使教學一開始即激發起學生強烈的學習興趣和學習積極性。
三、教學目標
【知識與技能】
1.能夠說出地圖的三要素，並且能運用三要素閱讀地圖;
2.能記住比例尺的含義、公式、表示方法、大小的比較，並且能夠根據比例尺的公式計算兩點間的實地距離;
3.能說出判斷方向的三種形式，學會在地圖中判斷方向。
【過程與方法】
1.通過閱讀各類地圖，初步認識地圖上的比例尺、方向、圖例等基礎知識;
2.通過計算、比較等方式培養學生的讀圖能力，幫助學生建立起地圖的空間概念。
【情感態度與價值觀】
通過學習地圖方向的辨別等知識，培養嚴謹的科學態度，養成在日常生活中使用地圖的習慣。
四、教學重、難點
【重點】
比例尺的相關知識(含義、公式、大小的比較)、方向的辨別。
【難點】
1.地圖上方向的辨別;
2.比例尺大小的比較。
五、教學方法
說教法：根據《初中地理新課程標準》教學模式的要求，本節課主要運用了“閱讀、觀察、歸納、討論”等多種教學方法，通過指導學生觀察地圖，閱讀文字資料，使學生能夠從文字資料中獲取有用的信息、初步學會和掌握閱讀、觀察地圖的基本方法和技巧。通過以上的教學方法，激發學生觀察和使用地圖的積極性，增強學生學習地理的興趣。
說學法：本節課主要採用自主學習與合作探究相結合的學習方法。
《地圖的閱讀》教學設計2
【教學目標】
科學概念：(1)能使學生養成在地圖上學習地理知識和培養技能的習慣，達到理解性記憶。
(2)有利於瞭解各地地貌形態的名稱概念，掌握它們的具體方位和分佈規律，避免地形名稱與它所在位置的張冠李戴。
過程與方法：在教學實踐中，用得較多的地圖主要有教學掛圖、黑板略圖和課本插圖。地圖是教學中最有價值的直觀教具。它同文字相比具有現象直觀性、地理方位性和幾何精確性等特點。
情感態度價值觀：它有助於培養學生觀察、想象和思維的能力，是基本技能訓練的主要方式;通過地圖還可以對學生進行生動直觀的國情教育。
【教學重點】
指導學生在探究活動中要注意收集相關的內容，利用相關的內容來說明地圖的作用。
【教學難點】
通過活動，認識到地圖在各種場合的不同的作用。
【教學準備】
小組準備：方格紙、鉛筆、指南針等。
老師準備：各種地圖掛件、需要用地圖的不同場合的課件。
【教學過程】
一、遊戲引入：
1、同學們都去過遊樂園吧?今天能不能帶老師也去一下游樂園玩呢?
2、你看到了什麼?學生交流。
3、這可能是什麼原因造成的呢?學生猜想，去遊樂園裏玩，走不重複的路線。
二、地圖在場合當中的作用。
1、是不是真的像大家說的那樣，同一種地圖作用也是相同的呢?那我們進行各自的路線來走走看看。
2、這只是大家初步的想法。科學知識能用這樣的猜測就行了嗎?還需要什麼?(實驗來證明)
3、你再來玩玩遊戲，提示要注意每次看不同地圖的作用。每個學生都玩玩。
