作爲一名教學工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編收集整理的整百數乘一位數的口算教學設計，希望對大家有所幫助。
整百數乘一位數的口算教學設計1
教學目標
使學生經歷探索三位數乘一位數算法的過程，會口算整百數乘一位數。
教學重難點
探索算法，理解算理。
教學準備
掛圖、想想做做第2題的卡片
教學過程設計
教學內容
一、複習
二、新授
1、教學例題
出示場景圖。
看圖，說說你知道了什麼？
你能提出什麼問題？
出示問題：女孩跑多少米？
指名口答算式。
獨立試算後交流。
指名口答算法，老師板書。
出示問題：男孩跑多少米？
你是怎樣算的？在小組裏和同學交流一下。
交流算法。
比一比，試一試的題和例題有什麼相同和不同的地方？
2、教學試一試
一組一組口算。
比一比，每組中兩道題算法上有什麼聯繫？
三、練習
1、做想想做做第1題
移動卡片，算出上下兩個數的積。
2、做想想做做第2題
3、做想想做做第6題
讀題後，理解題意。
獨立思考。
交流想法
四、佈置作業複習兩位數乘一位數，不進位的口算。
口算卡片出示。
指名口算，說說算法。
p75第3題、第4題、第5題、第6題。
整百數乘一位數的口算教學設計2
教學目標：
1.讓學生經歷探索口算整百數乘一位數的過程，會口算整百數乘一位數。
2.在具體情境中應用數學方法解決相應的實際問題，進一步發展數學思考，提高解決實際問題的能力。
3.感受數學與生活的聯繫，增強自主探索的意識。
教學重點：
探索整百數乘一位數的口算方法。
教學難點：
理解整百數乘一位數的.算理。
教學方式建議：
自主合作探究
教學準備：
多媒體課件推拉卡片
教學活動設計（突出精心設計環節）
一、複習鋪墊：
1.口算下面各題：
50×340×580×960×4
70×220×67×3050×8
（開火車口答，後兩題說說你是怎樣口算的。）
2.填空
6個十是（）5個百是（）12個十是（）
二、自主探索：
導入：冬天到了，我們要開展冬季長跑，積極鍛鍊身體。
1.出示例題情境圖問：看，這兩個小朋友在幹什麼？你瞭解了哪些信息？
2.出示白菜老師的話，解決女孩要跑多少米的問題
⑴問：求女孩要跑多少米怎樣列式？（400×2）
⑵400×2=？呢，怎樣算？同桌討論交流算法。
⑶交流，說說你是怎樣想的。
①400+400=800
②4個百乘2得8個百，8個百是800
③4×2=8—﹥400×2=800
問：你喜歡哪種算法？你爲什麼喜歡這種算法？引導學生用第2、3種算法口算。
過渡：剛纔我們解決了女孩要跑多少米的問題，那男孩要跑多少米呢？請把書翻到70頁。
3.完成“試一試”
①生嘗試列式計算。（做在書上）
②同桌交流，說說你是怎樣算的。
③班上交流，說說你是怎樣算的。
4.小結揭題：觀察“400×2”、“400×3”這兩個算式你發現了什麼？（乘數一個是整百數，一個是一位數）
師板書：整百數乘一位數的口算
問：計算這類題你喜歡怎樣算？
三．鞏固練習
1.完成“想想做做”第1題
①出示第1組2×3
200×3
指名口答，觀察比較這兩題計算時有什麼聯繫。
②生獨立完成其餘3組題。
③開火車口答，並說說你是怎樣算的。
2.完成“想想做做”第2題
①生拿出準備的推拉卡片，同桌合作練習口算。
②班上開火車口答。
3.完成“想想做做”第3題
①生獨立寫得數，看誰算得對又快。
②交流。
③講評。
4.完成“想想做做”第6題
①出示圖，讓生說說了解了哪些信息。
②生獨立思考、解答。
③組織交流，說說解題方法。
方法一：32×2=64
64﹥32
不夠
方法二：60÷2=30
30﹤32
不夠
四．課堂小結
這節課你學到了什麼本領？怎樣口算整百數乘一位數？
五．課堂作業
書本71頁第“4、5”題
六、挑戰自我（想想有哪些填法）
（）×（）=1200
（）×（）=1600
（）×（）=3600
（）×（）=2400
（）×（）=1800
板書設計:
整百數乘一位數的口算
400×2=800（米）
想：4個百乘2得8個百
或4×2=8－﹥400×2=800
