導語：課文和時間賽跑通過“我”的外祖母去世憂傷不已，後來在爸爸一席話的啓示下，和時間賽跑，最後體會到怎樣珍惜時間的故事。下面小編分享和時間賽跑課件，歡迎參考！
(一)細讀理解
1、出示要求：“我”爲什麼要和時間賽跑呢?默讀課文1——7自然段，圈畫相關語句，並寫寫自己的體會。
2、生默讀圈畫，師巡視瞭解。
3、交流彙報：
理解外祖母去世“我”心情：
A：什麼是哀痛?(悲哀、痛苦)
B：從哪些語句能看出來我非常哀痛?(持續、每天、一圈一圈、很久、痛哭)
C：你有過這樣的經歷嗎?能讀出小作者當時的心情嗎?
D：小結：外祖母的去世這一突然的事情使我非常悲傷。
理解爸爸的話：
A：過渡：爸爸的話使我感受到了什麼，從而有了要同時間賽跑的想法呢?
B：出示：所有時間裏的事物，都永遠不會回來了。
C：引導概括：爸爸的話中告訴我們什麼永遠都不會回來了?(昨天、童年、外祖母)
D：引導朗讀：父親的話不僅是在解釋、安慰孩子，他也爲時間的流逝而惋惜，爲失去親人而悲傷。能有感情地讀讀這段話嗎?
E：小結：爸爸的話樸素，深奧。那我聽後是什麼反應呢?(不懂、可怕、有種說不出的滋味)
“我”的生活體驗：
A：引導概括：爸爸的話年幼的我一時是不能理解的`，於是我留心觀察生活尋找答案。我通過觀察，發現什麼事物是永遠不會回來的?(看到太陽下山，知道一天就這麼過完了。 看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠不是今天)
B：你是怎樣理解作者的話的?
C：引導朗讀：“我”也感受到了時間的一去不復返，那我的心情怎樣?(着急、悲傷)
帶着這樣的心情讀讀6、7自然段。
聯繫生活實際理解：
A：過渡：聯繫生活實際想想還有什麼也是永遠不會回來了?
學生：在時間的河裏，我曾經……
教師：在時間的河裏，我曾經以全校第一名的成績考入了師範學校，那是我最開心的一件事了。
學生：在時間的河裏，我曾經……
(可讓學生回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事情。問想不想再重新過一次，是不是特別渴望再經歷一次。)
教師：可是這一切都永遠不會回來了。
B：拓展閱讀:
投影出示：洗手的時候，日子從水盆裏過去;吃飯的時候，日子從飯碗裏過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽着的手邊過去，天黑時，我躺在牀上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。”——選自朱自清《匆匆》
(二)談談感受：
1、過渡：所有時間裏的事物都永遠不會回來了，此刻你有什麼感受?(時間過的太快了等)
2、用文中的話來說：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。光陰似箭、日月如梭。
3、理解：你是怎樣理解這兩句話的?
4、拓展：還有哪些名言警句也告訴我們時間過的太快，永遠不會回來了?
補充：(時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。郭沫若
世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人後悔的就是時間。 高爾基)
5、過渡：最終有一天我們也會度完所有的時間，像外祖母一樣永遠也不會回來了。
再次理解第五自然段：作者覺得什麼讓他感到可怕?
6、指導朗讀。
(三)小結：
外祖母的去世讓作者悲痛不已，爸爸的話和作者的親身體驗讓他明白了時間的一去不復返，此時的他是着急的，是悲傷的，甚至是害怕的。正因爲如此，他有了和時間賽跑的想法。那他是怎樣同時間賽跑，又有了哪些收穫呢?我們下節課再來學習。
四、課堂練習：
1、指導書寫“ 梭 慰 贏”
2、選擇正確字音畫“√”
日月如梭(略) 暑(略)假 假若(略)
3、比一比組詞
梭( ) 俊( ) 棱( )
憂( ) 擾( ) 優( )
4、抄寫文中含義深刻的句子。
五、作業
1.練習生字詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.積累課文中的優美詞語和精彩句段。
