學習目標
1.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。
2.聯繫上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
3.蒐集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。
4.通過學習，讓學困生和中等生了解“和時間賽跑”就是要珍惜時間，從自己做起，從一點一滴做起。而學優生則能運用以前學過的學習方法理解重點詞句，並能在收集信息之後進一步處理信息，在學習的同時也能進一步提高對課文的概括能力。
學習重點
課文啓示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間裏的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啓示，引導學生對這一問題有所感悟。
學習難點
由於時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義。
教學準備
教師：重點語句和珍惜時間的名言
在第一課時學習的基礎上，讓學生收集珍惜時間的名人名言及身邊珍惜時間的人物和事例。
課時安排
1課時
教學過程
一、回憶複習。
師：這節課，我們繼續和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎?先看看你昨天和時間賽跑的結果吧。
(一)通過上節課的學習，你知道了什麼?(學生暢所欲言)
(二)你記住了哪些生字詞和優美的語句呢?(把生字詞寫在練習本上)
要引導學生注意“哀、慰、梭、贏、益”等字的寫法.
教學意圖：複習、鞏固所學知識並化無形(時間)爲有形(行爲)，引導學生珍惜時間就是好好把握時間，從一點一滴做起。上生感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。難點悟，是學習的重點
二、學生選擇，深入探究。
(一)學生找出認爲難理解的語句。
含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間裏的`事物，都永遠不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。
(二)小組內交流對難理解的語句的看法。
(三)全班交流。(教師相機指導朗讀。)
(四)結合自己的生活實際談看法，談感受。
差異教學策略1：先小組合作，小組內解決問題時，先由學困生說，說完由其他同學補充。然後再請學困生向全班彙報，須補充的再請其他學生補充。
差異教學策略2：學生的生活經歷各不相同，只要他能結合自己的經歷說出“時間過去了，就不會回來了，要好好珍惜時間。”這個意思便可。
三、延伸，深化中心。
(一)師：同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得的作者寫這篇文章的目的是什麼呢?他想告訴我們什麼呢?今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢?
(生說，師生補充)
(二)師：時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢?
(三)惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢?
老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。(電腦展示)
珍惜時間諺語
時間就是生命，無端的空耗別人的時間，其實是無異於謀財害命的——魯迅
你熱愛生命嗎?那麼別浪費時間，因爲時間是構成生命的材料。 ——富蘭克林
釘子是敲進去的，時間是擠出來的。——雷鋒
失去眼前的時間，就等於失去了所有的時間。
(四)最後，讓我們也來寫名言怎樣?請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。
(生寫，師巡視，指導，寫完的先念)
差異教學策略：找不到的學生應和其他周圍的小夥伴共享。用一句話寫自己的感受時對於優等生的要求要高些概括得簡練些，而中等生、學困生只要求根據自己對課文的理解，表達出珍惜時間這個意思就可以了，不做太高要求。
四、教師總結。
雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功!
教學意圖：總結全文，激勵學生做個珍惜時間的人!
板書：
13和時間賽跑
外祖母去世 哀痛萬分 (起因)
和時間賽跑 興奮無比 (經過)
假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。(結果)
五、作業。
把收集到的珍惜時間的名言警句製作成手抄報
差異教學策略：可自制，也可小組合作完成。提高學生的動手能力、合作能力和交際能力。每個學生都應感受到成功的喜悅。
教學後記：
在備課時，我認爲“時間”這個概念是比較抽象的，學生可能難以理解，但上完課後證明：只要把時間這個概念和學生的生活實際聯繫起來，就很好理解了。而且學生在聯繫自己的生活實際時，又能很中肯地說到點子上“時間過去了，就不會回來了，要好好珍惜時間。”這樣不須花費什麼工夫，課文中難以理解的語句就迎刃而解了。
而且整節課都以有形的行動來引導學生時間就是這樣一點一滴珍惜的。每個學生都是學習和發展的主體，讓每個學生都有所收穫、在所發展是教師的責任。我們應多創造各種機會讓學生動手、動腦。讓每個學生都享受到成功的喜悅。通過合作，這次的手抄報有內容又美觀。
