一、設計理念
《語文課程標準》指出：漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲爲主，與學說普通話、識字教學相結合。人教版義務教育課程標準語文實驗教材，致力於構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語文學習方式。本設計在拼音教學中，通過創設情景、編順口溜、做遊戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣央然地學習。整個教學過程，教師始終把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上，真正讓孩子成爲課堂的小主人。
【教學要求】
１、學會 d t n l四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學會 d t n l與單韻母組成的音節及四聲。
３、培養學生看圖和讀書的能力。
【教學重點】
１、學會“d t n l”四個聲母，讀準音，認清形，並能正確書寫。 ２、練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節及看圖讀帶調音節。
【教學難點】
１、區別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。
２、“n、l”的發音及“n 、l”與韻母的拼讀。
【教學過程】
第一課時
一、複習導入
昨天我們到拼音王國裏認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？（點擊課件拼音王國，出示“b p m f”），這四個字母已成爲我們的老朋友，讓我們親切地與他們打聲招呼吧。今天我們再去認識四個新的聲母朋友，他們是誰呢？
二、學習聲母 d
談話過渡聽說拼音樂園正在舉行一場有趣的遊園活動，讓我們去瞧瞧。（課件出現一隻小鼓邊上豎着鼓捶，小朋友在河邊草地上正準備做擊鼓傳花遊戲的情景圖）
１、看圖，提示你看到了什麼？把你看到的情景告訴大家。敲鼓的聲音是怎麼樣的？聽鼓聲 de de de，我們今天要認識的聲母 d，就藏在圖中，你能找出來嗎？（點擊小鼓，d從中拖出並閃爍）
２、教學 d的發音。過渡；瞧，多麼可愛的拼音朋友，你能向他打個招呼嗎？ ⑴ 學生嘗試發音。
⑵ 教師範讀，講解發音要領，學生仔細觀察。
⑶ 讓學生自己感受舌尖的變化。
⑷ 領讀，齊讀，同桌互讀，開火車讀。
３、辨別“d-b”的形。
過渡：d的好朋友 b也來了。（課件出示）
⑴ 看看這兩個聲母朋友你們有什麼發現嗎？
⑵ 誰能想想辦法記住他們，但是又不會把他們認錯。學生自編順口溜：右
下半圓 b b b。左下半圓 d d d?? （課件演示 bd是對好兄弟，豎起拇指對面坐，b的半圓朝着右，d的半圓朝着左。）學生拍手念。
⑶ 我們再來做個小遊戲“擺一擺”。快拿出老師發給你們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把這兩個拼音朋友擺出來，自己試試吧，一邊擺一邊讀。（教師巡視檢查）
⑷ 我們來個比賽吧！準備好了，注意聽！老師發出哪個聲母的音，你們就擺哪個，準備，看誰聽得準、擺得快。“dd”學生擺 d的形。（同桌檢查）“bb”學生擺 b（檢查）
４、指導d的書寫
大家已經認識了 d朋友，他邀請咱們到他家去做客呢！讓我們去看看他住在四線格的哪幾層？點擊課件出示四線格，聲母的書寫順序。範寫一個，學生書寫。
三、教學聲母 t
過渡拼音朋友熱鬧的聯歡，引得河裏的小魚也跳起了歡樂的舞蹈。（課件出示小魚躍出水面圖）
１、讓我們一起來爲小魚助助興吧，拍手喊“小魚跳跳跳”，我們要學的.第二個聲母就藏在小魚身上呢，找找吧。（點擊小魚，拖出“t”，併發音“t t t”） ２、教學 t的發音：
⑴ 學生跟讀，感受“t”的發音。
⑵ 辨別“t”與“d”的發音 。
讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發音方法發 d時，感覺不到氣流衝出；發 t時，有較強的氣流衝出。
３、指導 t的書寫：
⑴ 進行 t與 f的比較。聲母“t”與“f”也是一對好兄弟，你能用自己喜歡的方法區分他們嗎？（學生編順口溜、擺一擺、做手指操）
拍手念口訣傘柄朝上 t t t，傘柄朝下 f f f。
⑵ 課件演示“t”的書寫順序，你說我寫、學生練習。
四、音節拼讀
過渡認識了拼音朋友“t 、d”，它與單韻母組成的音節，你能拼嗎？（課件出示荷花池，花苞上寫有“da de di du te ti tu ta”等帶調音節）這些音節寶貝就藏在荷花池中，讀對了就能開出美麗的荷花。
自由讀。
五、複習鞏固
１、卡片認讀 d，t。
２、做遊戲“看誰接得又快又準”。
老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師說“一個傘把”，學生接“t t t”；老師說“一根柺棍”，學生接“f f f”。 （複習 d t字型）
六、小結
