六年級下冊數學優質課件：上下
學習內容：義務教育課程標準實驗教科書第一冊第58—59頁內容，數學教案－上下。
學習目標：
1、通過具體活動使學生體驗上下的位置關係。
2、體驗數學與生活的聯繫，培養學生觀察、分析、概括
的能力及想象力，發展學生的空間觀念。
3、用激勵性語言激發學生學習數學的興趣，並從中體會
自主探索、合作學習的樂趣。
學習重點：會用自己的語言描述上下位置關係。
學習難點：體驗上下位置關係的相對性。
學具準備：課件、投影儀、教學書、練習冊、鉛筆盒、像皮、動物圖
片、膠水
學習過程：
一、激趣導入
老師說一個字，請小朋友說一個意思相反的字。師：大（小）、多（少）……上（下），激勵：小朋友們可真聰明，說得又對又快。今天，我們就一起來學習上下。
揭示課題：上下
二、創設情境，探究新知
（1）小故事情境：冬天到了，天氣越來越冷，小動物們都躲進屋裏……它們就到大樹爺爺那尋求幫助。
（2）課件出示小鳥和小白兔
誰願意幫助小鳥來說一說它現在的位置？
學生1：小鳥在上面。
學生2：小鳥在小白兔的上面。
誰來說說小白兔的位置？
學生1：小白兔在下面。
學生2：小白兔在小鳥的下面。
（3）大樹爺爺提建議：小朋友在說上下時，要說清楚誰在誰的上面，誰在誰的下面。
1、體驗上下的相對性。
（1）課件出示小松鼠，在小鳥和小白兔的中間。
①誰來說說小松鼠的位置？
學生1：小松鼠在小鳥的下面。
學生2：小松鼠在小白兔的上面。
②討論：爲什麼一定說小松鼠在上面？一會又說它在下面呢？
③全班交流。
④小結。
激勵：你回答的太棒了，解釋的這樣清楚，老師一聽就明白了，太感謝你了。
（2）課件出示：小猴子在小松鼠和小白兔中間。
誰能說出小猴子的位置？
學生1：小猴子在小鳥的下面。
學生2：小猴子在小白兔的上面，小學數學教案《數學教案－上下》。
學生3：小猴子在小松鼠的下面。
……
激勵：你真是一位善於觀察、認真細心的孩子。
（3）給小動物分房子。
①四人小組活動。
②反饋不同分法的小組。
③說一說。
住在最下面，是第 層； 住在最上面，是 層；第2層住的是誰 ，它在 的上面， 的下面，第三層呢？你爲什麼要這樣分？
激勵：你考慮的真周到，我替小動物謝謝你了。
三、感知生活中的上下
1、擺一擺，說一說。
（1）請小朋友拿出數學書，把鉛筆盒放在數學書的上面，把練習冊放在數學書的下面，把橡皮放在鉛筆盒的上面。
（2）課件出示擺放圖：
你們同它擺的一樣嗎？誰能說說數學書、鉛筆盒的位置？
（3）隨意調換學習用品的位置，同位互相說一說他們現在的位置。
2、說說身體上的上下問題。
（1）同位互相看一看，結合身體上的東西說說它們間的上下位置關係。
（2）組織交流。
3、說說教室裏的上下問題。
（1）找一找教室裏有哪些東西可以用上下來說一說。
（2）組織交流。
4、出示小書架。
（1）提問：書架有幾層？都擺了哪些東西？
（2）指名當小小解說員，介紹書架裏面物品的擺放位置。
激勵：你的解說太精彩了，有機會老師推薦你到電視臺當小小解說員，好嗎？
四、拓展應用
1、課件出示 P59t3圖。
（1）提問：你看到了什麼？你想說些什麼？
（2）組織交流。
2、課件出示 P59t5圖。
（1）小組討論。
（2）全班交流。
激勵：你的想法很獨特，老師真得向你學習了，謝謝你給老師講解的這樣清楚。
五、評價體驗
這節課你們學得高興嗎？說一說有哪些收穫？你對自己的表現滿意嗎？對老師滿意嗎？爲什麼？
激勵：你的收穫可真多，繼續努力，相信你以後會對自己很滿意，感謝你對老師的評價。
六年級下冊數學優質課件：分數乘法
教具、學具準備
1. 根據例題製作的掛圖、投影片或多媒體課件。
2. 每個學生準備一張長15 cm、寬10 cm的長方形紙。
教學過程
一、創設情境引入新課
教師談話，以學校粉刷教室或家庭裝修新房等學生身邊的實例引入。
出示粉刷牆壁的畫面，給出條件：每小時粉刷這面牆的1/5。
師：能提出什麼問題？
學生提問題，教師板書。
以分數乘整數的問題作研究內容，如“4小時可以粉刷這面牆的幾分之幾？”
師：怎樣列式？（板書1/5×4）
師：列式的依據是什麼？爲什麼用乘法？（工作效率×工作時間=工作總量）
讓學生計算，並說說怎樣計算。
師：我們解決了4小時粉刷多少的問題，那麼1/4小時可以粉刷這面牆的幾分之幾？（出示問題）怎樣列式？依據是什麼？
學生討論彙報。（根據“4小時可以粉刷這面牆的幾分之幾”的列式類推出，或根據工作效率×工作時間=工作總量，可以列出1/5×1/4）。板書算式。
師：（結合板書講解）我們已經知道求4小時粉刷這面牆的幾分之幾，就是求4個1/5是多少。求1/4小時粉刷這面牆的幾分之幾，就是求1/5的1/4是多少。那麼1/5×1/4如何計算呢？這就是我們今天學習的內容。
板書課題：分數乘分數
二、操作探究計算算理
1?筆合旅嫖頤搶刺教址質？乘分數怎樣計算。我們每人準備了一張紙，把它看作這面牆，先在紙上塗出1小時粉刷的面積，應該塗出這張紙的幾分之幾？
學生操作。
學生交流是怎樣塗的？（用折或量、分的方法把紙平均分成5份，塗出其中的1份，如下圖）
師：我們已經知道，求1/4小時粉刷這面牆的幾分之幾，就是求1/5的1/4是多少。再塗出1/5的1/4，小組討論一下，應該怎樣塗？
小組彙報（把塗出的1/5部分再平均分成4份，塗出其中的`1份）。
學生自己塗色。
師：從塗色的結果看，1/5的1/4佔這張紙的幾分之幾？1/20
師：我們可以得到1/5×1/4=1/20。根據塗色的過程，你能說說是怎樣得到的嗎？
學生討論交流彙報。
教師歸納（用多媒體或投影片演示塗色過程）：我們先把這張紙平均分成5份，1份是這張紙的1/5，又把這1/5平均分成4份，也就是把這張紙平均分成了5×4=20份，1份是這張紙的1/20。由此可以得到（板書）。
三、遷移延伸，歸納法則
提出問題：3/4小時粉刷這面牆的幾分之幾？
師：“3/4小時粉刷這面牆的幾分之幾？”是求什麼？（1/5的3/4是多少？）
小組討論並操作：怎樣列式？塗色表示15的34。怎樣計算？
交流計算方法和思路：與前面一樣，也是把這張紙分成5×4份，不同的是取其中的3份，可以得到（板書）
根據板書的兩個計算算式討論歸納計算方法。
通過學生討論交流得到：分數乘分數，用分子乘分子，分母乘分母。
四、反饋提高，鞏固計算
出示例4，讀題。
師：怎樣列式？依據什麼列式？
由學生討論得到：根據“速度×時間=路程”，列出3/10×2/3。
讓學生獨立計算。通過請學生在黑板演算或用投影展示學生的演算過程及結果交流計算情況，強調能約分的要先約分再乘，這樣可以使計算簡便。並結合學生的演算情況說明約分的書寫格式。
課堂總結：今天我們學習了什麼？分數乘分數怎樣計算？
學生獨立完成“做一做”。
教學目標
1. 通過操作活動使學生理解分數乘分數的算理，從而掌握計算方法。
2. 發展學生的觀察推理能力。
