導語：使學生理解比例的意義，能應用比例的意判斷兩個比能否成比例。以下小編爲大家介紹人教版小學六年級下冊數學課件文章，歡迎大家閱讀參考!
人教版小學六年級下冊數學課件
教學內容：
比例的意義
教學目標：
使學生理解比例的意義，能應用比例的意判斷兩個比能否成比例。
教學重點：
比例的意義。
教學難點：
找出相等的比組成比例。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、比例的意義
1．請同學們回憶一下上學期我們學過的比的知識，誰能說說什麼叫做比？並舉例說明什麼是比的前項、後項和比值。
教師把學生舉的.例子板書出來，並註明比的各部分的名稱。
2．出示情境圖，（課件演示 ）
（1）說一說各幅圖的情景。
（2）圖中有什麼相同之處？
（3）“你們知道下面這些國旗的長和寬是多少嗎？”
（4）寫出它們的長和寬的比，求出比的比值，你有什麼發現？
出示教室裏的國旗：（提問通過剛纔的計算，你有什麼發現？組織學生討論。學生各抒己見） 教師說明：我們看到這兩個的長寬比的比值相等，所以這兩個比也是相等的，我們把它們用等號連起來。
也可以這樣表示：出示比例的分數寫法。
像這樣表示兩個比相等的式子叫做比例。
在上面圖中的四面國旗的尺寸中，你還能找出哪些比可以組成比例？學生說出能夠組成的比例。
3．在此基礎上讓學生總結歸納發現的規律
我們知道了比例是由兩個相等的比組成的。在判斷兩個比能不能組成比例時，關鍵是看這兩個比是不是相等。如果不能一眼看出兩個比是不是相等，可以先分別把兩個比化簡以後再看。
4．比較“比”和“比例”兩個概念。（出示表格來比較。）比是兩個數相除的式子；而比例是兩個比相等的式子，是四個數。
教師
上學期我們學習了“比”，現在又知道了“比例”的意義，那麼“比”和“比例”有什麼區別呢？
引導學生從意義上、項數上進行對比，最後教師歸納
比是表示兩個數相除，有兩項；比例是一個等式，表示兩個比相等，有四項。
5．做一做。
完成課文“做一做”。
第1題。
（1） 什麼樣的比可以組成比例？
（2） 把組成的比例寫出來。
（3） 說一說你是怎麼找的。說一說
（4） 同學之間互相交流，檢驗各自所寫的比例。
（強調：本課主要利用求比值的方法判斷兩個比能否組成比例。）
第2題。
（5） 學生獨立寫比例，看誰寫得多。
（6） 同學之間互相交流，說一說你是怎麼寫的，一共可以寫多少個不同的比例。
6．課堂小結。
（1）什麼叫做比例？
（2）一個比例式可以改寫成幾個不同的比例式？
（用1、2、5、10四個數寫出所有的比例式。8個，並且找出寫的規律。）
二、鞏固練習
完成課文練習六第1～3題。
三、作業
教學反思：
在教學中，我遵循由易到難，步步深化的教學規律，按照複習舊知－－創設情境－－學生思考－－學生計算－－教師總結－－學生自主探究（反饋）的模式進行教學。重視學生的主體地位，通過學生的自主探究，調動學生學習的積極性和主動性。
