〖教學目標〗
1、過程與方法
● 學會測量水溫的方法；
● 能夠收集數據並發現熱水變涼過程中的溫度下降規律。
2、知識與技能
● 知道溫度的概念；
● 知道在熱水變涼的過程中，溫度下降是有規律的。
3、情感、態度與價值觀
● 感悟到生活中處處有科學，體會到科學探究的快樂。
〖教學重難點〗
1、重點：學會測量水溫的方法。
2、難點：連續測量一杯熱水的降溫過程，發現溫度變化規律。
〖教學準備〗冷水、熱水、燒杯（或一次性塑料杯）、溫度計、鐵架臺。
〖課時安排〗1課時
〖教學過程〗
一、 建立溫度的概念
出示一杯冷水、一杯溫水和一杯熱水。
演示：將兩手的食指分別插入冷水杯和熱水杯，5秒鐘後，再同時插入溫水杯。
要求體會：兩個手指的感覺一樣嗎？
學生分組進行體驗，小組交流體會。
二、形成溫度概念
全班交流，感受到：光憑自己的感覺不能準確判斷物體的冷熱程度。
講解：物體的冷熱程度叫溫度，溫度計可以準確的測定出物體的溫度。
三、學習用溫度計測量水的溫度 學生嘗試用溫度計測量水的溫度，同時思考：如何使用溫度計測量水的溫度，在測量過程中要注意什麼。
交流：測量過程中要注意的事項：
（1）液泡浸在水中，不碰杯壁；
（2）液注變化穩定後觀察溫度；
（3）觀察溫度要水平觀察；
（4）學習讀出溫度計的度數。
（教師可以適當創設一些錯誤情景，認學生分析。）
利用溫度計測量三杯水的溫度（先測冷水，再測溫水、最後測熱水）。
四、預測水的溫度變化提問：熱水放的時間長了會怎樣？如果隔相同的時間測量一次熱水的溫度，你認爲熱水變涼的過程是怎樣的呢？溫度的下降會有規律嗎？如果有規律，可能是什麼樣的規律？
五、制定熱水變涼的研究計劃 討論：怎麼才能做好這個實驗？
在討論中明確學生需要注意的幾個問題：
（1）需要哪些材料：（溫度計、鐵架臺、杯子、熱水、記錄紙、手錶）
（2）需要觀察什麼？記錄什麼？
（3）怎樣記錄？從什麼時候開始記？隔多長時間記錄？
（4）小組內每個成員的任務是什麼？（拿溫度計、讀數、計時、記錄各有分工，每人都要找到自己的角色） 合作學習是科學探究的常用學習方法，每個組員都要承擔各自的角色，小組中每個人都應充分發揮自己的個體作用。
六、小組研究，收集數據，學生取熱水和記錄表；
學生進行測量並記錄，教師注意巡視。
七、作熱水變涼的曲線圖，並學習分析數據
1、選擇一組記錄表，講述：記錄表有時不能很明顯的看出變化規律，我們可以用一條曲線圖來表示溫度的'變化，這樣的圖就叫做曲線圖。
2、講解曲線圖的作法。
橫軸表示時間，豎軸表示溫度，教師示範作出曲線圖。
①描點；②連線。
3、學生作曲線圖。
1）學生根據各自的表格作出曲線圖。
2）分析曲線圖，研究溫度變化的規律。
3）討論：溫度是怎樣變化的？
4、把各組的曲線圖貼在黑板上，作下面的比較：
1）剛開始的溫度一樣嗎？最後的溫度一樣嗎？
2）從曲線變化，你可以看出什麼規律？
3）各組的曲線的彎度一樣嗎？造成不一樣的原因是什麼？
5、小結髮現：
1）溫度是隨着時間的增加而逐漸降低的；
2）溫度下降呈現先快後慢的規律。
〖板書設計〗
1、冷熱與溫度
溫度——溫度計
溫度逐漸下降，由快到慢。
