關於 小學算術課件小學算術課件大家瞭解過多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是小編分享的 小學算術課件範文，一起來看一下吧。
小學算術課件篇一
一、教學目標
1．初步理解加法的意義，認識“+”號，能夠正確讀出加法算式，會正確計算5以內的加法。培養學生動手操作能力、語言表達能力。
2．學生通過操作、表達，經歷加法的計算過程，能通過操作計算5以內數的加法，並初步體會用“數的組成”來計算5以內的加法是最簡單的方法。
3. 通過學習讓學生體會到學習數學的價值——生活中處處有數學。
二、教學重點
知道加法的含義，能正確計算5以內數的加法。
三、教學難點
理解加法的意義，掌握對自己合適的、自己喜歡的計算方法。
四、教學具準備
課件、小棒及各種學具
五、教學過程
（一） 複習
1. 引導學生從1數到5，再從5數到1。
2. 出示數字、讀數。
3. 按順序填數。（ ） 3 （ ） 5
（二）探究新知
1. 引導觀察，感知加法的含義。
（1）學生表演：1名同學與2名同學走到一起，把1只紅紙鶴與2只藍紙鶴放到一塊兒。視頻：加法
（2）學生之間交流感受與體會。教師引導學生同桌相互交流，然後全班交流。
生1：我看到了1名同學與2名同學走到一起，是3名同學。
生2：我看到了1只紅紙鶴和2只藍紙鶴放到了一塊，是3只紙鶴。
……
（3）師：1名同學與2名同學走到一起，1只紅紙鶴和2只藍紙鶴放到一塊就是合起來的意思。（教師邊說邊用手勢表示和起來）。
（4）請同學兩人一組，完整地敘述這幅圖的意思。
2. 學習加法算式。
（1） 由人或紙鶴的數量抽象出數字1和2。
（2）師：把1和2合起來，在數學上用符號“+”來表示，教師板書“+”。
（3）原來的1只紙鶴寫在加號的前面，又來的2只紙鶴寫在加號的後面。
（4） 引導學生數一數合在一起是多少，用數字幾表示。在學生回答的基礎上，教師板書“=”，並在等號後面寫上3。
（5）教師進一步說明：把1和2合起來，用加法計算。（板書：加法）
（6）讀加法算式。教師範讀，同桌互讀，學生自己讀。
（7）想一想：1、2、3分別表示什麼意思呀？
3. 發散聯想。
（1） 教師引導、啓發，使學生說出生活中其他能用1+2=3來表示的加法事例。
生1：我有2枝鉛筆，媽媽又給我買來1枝，現在我有3枝鉛筆。
生2：我們組有1名女生，2名男生，一共有3名同學。
生3：我有1個蘋果和2個梨，一共有3個水果。
……
（2） （再指紙鶴圖）問：這幅圖還可用怎樣的加法算式表示？
4．進一步鞏固加法，並掌握加法的計算方法。
（1）看圖說說圖的意思。動畫：小鳥吃米
生：原來有3只小鳥，又飛來1只，一共有4只小鳥。
（2）用什麼方法計算？爲什麼？怎樣列式？
生：用加法計算，因爲是把3只小鳥這一部分和又跑來的1只這一部分合起來，所以用加法計算：3+1=4。
（3）加法的計算方法。
師：你是怎樣計算3+1=4的？
生1：我是數出來的。
生2：我用組成想的：因爲3和1組成4，所以3+1=4。
……
組織學生評價，你喜歡用哪種方法算出3+1=4？
（三）鞏固練習
1. 動手操作，體驗加法的含義。用桌子上的5個圓片擺出不同的加法算式。學生操作彙報交流。
答案：4+1 1+4 3+2 2+3 1+3 3+1 ……
2. 填一填。
答案：5；4；4；5。
3. 照樣子畫一畫，再寫出得數。
答案：
3＋2＝5 1＋4＝5 3＋1＝4
○○○ ○○ ○ ○○○○ ○○○ ○
4. 你能幫小雞找到自己的家嗎？
5. 試一試。
答案：3；4；3。
（四）全課總結
1. 今天你學會了什麼？今天學習的內容都是把兩部分合起來，求總數用加法計算。
2. 發散想象：在生活中你見到過哪些可以用加法解決的.問題？
3. 這節課你有什麼收穫？有什麼感受？
小學算術課件篇二
教學目標
1．掌握一個數比另一個數多幾和求比一個數多幾的應用題的數量關係．
2．正確解答應用題．
教學重點
掌握兩類應用題的數量關係．
教學難點
掌握兩類應用題的數量關係．
教具學具準備
投影儀、投影片、學具等．
教學步驟
（一）鋪墊孕伏
1．遊戲活動，創設情境．
（1）啓發學生根據兩組人數不同的條件，提出問題，並口頭解答，使學生明確，可以提出：
甲組有8人，乙組有6人，甲組比乙組多幾人？
甲組有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人？
乙組有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人？
甲組有8人，乙組有6人，乙組比甲組少幾人？
（2）通過遊戲，互相議一議，你知道了什麼？
數量關係一樣，只是問法不一樣．
②甲組有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人？
知道甲組人多，乙組人少，求少的．
③乙組有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人？
知道甲組人多，乙組人少，求多的．
注意：學生提出的問題不要限制，但教師重點訓練①、②兩種類型．
2．操作學具，鞏固所學的數量關係．
（1）用學具擺一擺：一個數比另一個數多幾的數量關係．
（2）同桌互相交流，知道了什麼？
教師巡視．並個別指導，學生操作和口述．
（二）探究新知
1．演示課件“比一個數少幾的應用題（例12）”，出示例12．
2．小組活動．
（1）教師繼續演示課件“比一個數少幾的應用題（例12）”，學生討論兩道題的已知條件和所求問題．
（2）通過討論和看示意圖，知道了什麼？
使學生明確：兩道題都是紅花多，黃花少．
（3）想一想：這兩道題有什麼相同點，有什麼不同點？
使學生明確：第一個已知條件相同；不同的是第一題的第二個條件是第二題要求的問題，第一題要求的問題是第二題已知的第二個條件．兩題都用減法計算．
3．獨立解答．
（1）填空（課本）．
（2）訂正時，說一說是怎樣想的？
4．反饋練習：完成“做一做”．
獨立填在課本上，訂正時啓發學生互相說一說是怎樣想的？
（三）全課小結
師生共同總結這節課學習什麼，注意什麼．
隨堂練習
1．練習二十四第8題．
分組練習，組長帶領同學訂正．
2．練習二十四第3題改編爲接力計算．
佈置作業
1．有手風琴76架，電子琴比手風琴多18架。有多少架電子琴？
2．有電子琴94架，手風琴比電子琴少18架。有多少架手風琴？
