一年級數學上冊課件，一起來看看吧。
教材：人教版一年級（上冊）
任教學科： 數 學
任教年級： 一 年 級
第一單元：準備課
單元教材分析：
本單元的教學內容是第2——８頁的內容
單元教學目標：
1、通過數數活動中，瞭解學生數數的水平以及對數數的基本方法的掌握情況，幫助學生初步瞭解計數物體個數的基本方法。
2、在比較物品多少的活動中，瞭解學生對”同樣多””多或少”等含義的理解程度以及對比較物體多少的基本方法的掌握情況，幫助學生體驗一些具體的比較方法。
3、瞭解學生語言表達情況，傾聽能力以及常規習慣，爲教師有效把握教學起點做好準備。
單元教學重、難點
1、幫助學生建立有序觀察的意識，進行數數方法的指導。
2、滲透一一對應的比較方法，會用一一對應的方法比較物體的多少．
單元課時安排：約２課時
NO：1
教學內容：第2——5頁（數一數）
教學目標：
1、在計數物品數量的活動中，初步瞭解學生對數數的理解情況，使學生初步學會數數的基本方法。
2、幫助學生了解學校的生活，感受數學與生活的聯繫，激發學習興趣。
3、對學生滲透思想品德教育，並逐步養成仔細觀察的良好習慣。
教學重點：
初步建立數感，培養學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。
教學難點：
能正確數出圖中事物的個數，培養學生有序數數的思想．
教學準備：ppt。
教學過程：
一 課前自學２－３
自學提示：
１ 這幅圖上都有些什麼？(從圖中你看到了什麼？)
２ 分別數出你所看到的物體的個數
３ 跟同桌說說？
二 創設情境，提出問題
１ 激發興趣
(１)數數：從１數到１０
(２)師：這是一所漂亮的小學校，今天是開學第一天，小朋友們高高興興地上學來了，看看圖中都有什麼？
２ 引導學生逐一數出１至１０的人和物
師：大家都會數啊!真不錯，我們能不能按照一定的順序，先數數數目比較小的，再數數目較大的．
(１)數出數量是１的事物
一面國旗，用數字１表示．
找一找，圖中還有什麼可以用數字１表示．
(２)數出其他數量的事物
注：數數量是３以上的`人或物時，讓學生說說是怎麼知道其數量的？
讓學生到臺上數數看
師：小朋友們，你們發現這樣數有什麼好處嗎？
師：如果以後讓你數數，你打算怎麼做？(適時滲透有序數數的方法)
三 認讀１至１０各數
(１)同桌互相讀一讀
(２)數身邊的數
師：這幅圖中這麼多事物能用數表示，在我們周圍或生活中有沒有可以用數來表示的事物？
(３)說一句帶數的話
四 小結
NO：２
教學內容：比多少（第6―――8頁）
教學目標：
1、使學生初步認識一一對應，知道”同樣多”的含義，初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多，少的含義．
2、通過聽故事，培養學生團結友愛，互相關心，幫助的良好品德．
3、通過操作，觀察，初步體驗數感，體驗合作學習的樂趣．
教學重、難點：
使學生初步體驗一一對應思想，會用一一對應的方法比較物體的多少．
教學準備：
師：數字卡片一套（1―――10），小豬、小免卡片各一張，錄音機
生：學具盒一個，數字卡片一套（1－10）
教學過程：
一、課前自學：
看圖編一個簡短的故事，並說給同桌聽．
二、主動探討，獲得新知
請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多？你是怎麼知道的？今天，我們就來一起學習比較多少。
板書課題：比多少
1、創設情境 ，激發興趣
出示小免、小豬的卡片各一張並板書在黑板上，
問：瞧，這是誰？他們倆準備去幹什麼？誰來猜一猜？
師：那麼我們一起來聽一聽小豬怎麼說？（放錄音：小朋友，我和小免正準備去參加義務勞動呢！）小朋友，你們想一起去看看嗎？
2、引導觀察，初步感知
A：出示書中第6面的圖畫：
問：小朋友們，你們看到了什麼？有多少呢？
（學生數一數）
B：問：小免去搬磚，有幾隻小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎麼知道的？有什麼不同的想法嗎？
師：這樣一個對着一個，都沒有多餘的，我們就說小免和磚的塊數怎麼樣？（一樣多）
3、動手操作，理解新知
(１)師引導學生擺”同樣多”
第一行擺６個三角形，請學生擺圓和三角形同樣多
(２)小結：像這樣一個三角形對一個圓，這樣的比較方法，我們稱它爲”一一對應”
４ 教學”多””少”
(１)圖上有幾隻小豬？一共有幾根木頭？
(２)一個小豬對一根木頭比，誰多誰少？
木頭多，小豬少
師：我們還可以說木頭比小豬多，換一句話說就是，小豬比木頭少
(３)圖上還可以比什麼？
５ 操作
(１)第一行擺５個三角形，第二行擺圓
圓比三角形多２個
(２)第一行擺６個五角星，第二行擺圓
五角星比圓多１個
三、鞏固
1、說一說
問：請你再仔細看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎？（4人小組討論後彙報，可以不舉手，誰先站起來誰就先說）
２ 學生完成第８頁的1――――4題。
四 總結
今天我們學習了比多少，知道在比較時，可以一個對着一個比，用一一對應方法，就會得到正確的結果
第二單元：位置
一、教材內容：
“上、下”、“前、後”、“左、右”和“位置” （用兩個數來確定物體的位置）。
這是按照課程標準的要求新增加的內容，是從空間方位的角度引入的。
這些內容以前是作爲常識性的知識，沒有作爲小學數學的正式的教學內容。
現在爲了加強空間觀念的培養，改變過去少“空間”少“圖形”，多計算的做法，拓展幾何知識的範圍，把這些內容納入到幾何教學的範疇。“上、下”“前、後” “左、右”這三對方位，正好對應着三維空間的三個方向。
二、教學目標
1.通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上、下”、“前、後”、“左、右”的基本含義，初步瞭解它們的相對性。
2.使學生學會用“上、下”、“前、後”、“左、右”描述物體的相對位置。
3.使學生能夠在具體情景中，根據行、列正確地確定物體的位置。
NO：３
教學內容：上 下
教學目標：
１ 使學生會用”上” “下”描述物體的相對位置．
２ 使學生能夠在具體情境中，確定物體的位置．
３ 通過直觀演示和動手操作，使學生認識”上””下”的基本含義，初步感受它們的相對性．
教學重點：
１ 認識” 上”” 下”位置關係的基礎含義
２ 能正確地辨認和描述物體的上 下位置關係
教學難點：能正確辨認和描述物體的上 下位置關係
教學準備：PPT
教學過程：
一 自學指導：
觀察書本第９頁，說說你看到了什麼？
二 情境導入，探究新知
１ 師：小朋友們，聽說過南京長江大橋嗎？今天，我們就一起去參觀南京長江大橋，一起步入神奇的數學王國吧！(多媒體出示)
師：說說你看到了什麼？
２ 舉出生活中有關上 下的例子
國旗在黑板的上面，換句話說：黑板在國旗的下面
３ 觀察畫面，體會上 下的含義
師：同學們，你們看這是什麼？(多媒體展示圖畫)
你的鼻子下面是什麼？還可以怎麼說？
嘴巴上面是什麼？
三 鞏固提高
１ 拍手遊戲
(１)師發口令，上 下拍手
(２)聽反語，師說上，生在下面拍，師說下，生在上面拍
２ 聽口令，擺一擺 書本第９頁做一做
３ 畫一幅自己最喜歡的能表示上 下關係的圖畫
四 課堂小結
今天你學到了什麼？
NO：４
教學內容：前 後
教學目標：
１ 使學生能夠在具體的生活實踐或遊戲中，體驗前 後位置關係，能確定物體的前 後位置順序
２ 培養學生前 後的空間觀念
教學重點：前 後位置的確定
教學難點：前 後空間觀念的培養
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一 自學指導
１ 你的前面是誰？你的後面是誰？
２ 誰在你的前面？你在誰的前面
二 新課導入
１ 老師請５名學生上講臺排成隊列
２ 在老師的口令下，學生按要求調換位置，引導學生用”( )同學在( )同學前面，在( )同學後面，( )同學在最前面”等較規範的語言來描述
三 探究新知
１ 師：你看到了什麼？(課件出示同學跑步的畫面)
誰得第一名？誰是最後一名？
誰在誰的前面？誰在誰的後面？同桌交流
２ 上公交車圖
師：這些人在幹什麼？
王英的前面是( )，( )在王英的後面．
四 鞏固提高
１ 說一說
你的前面是誰？後面是誰？
你的前面有幾個同學？後面有幾個同學？你排在第幾位？
２ 完成課本第９頁的”做一做”
五 小結
通過今天的學習，你有什麼收穫？
