一、 說教材：
1、教材的地位與作用：本課是湘教版美術教材第六冊第十一課《六面怪臉》.本冊教材前面安排了手工製作課《風鈴叮噹》，掌握了一定的紙造型方法和多種材料的綜合運用，動手能力有了一定的增強，而《線的祕密》則是爲本課臉譜的裝飾環節，打下良好的基礎。本課在此基礎上，能夠進一步綜合運用前面所學的知識，發揮想象，創造出有性格特徵、而又怪誕有趣的臉譜形象，是本課教學發展點。
2、說教學內容：本課屬於設計*應用領域，讓學生了解臉譜的文化背景，通過剪、折、貼等方法來表現臉譜藝術形式，從而激發學生熱愛臉譜藝術的熱情。
3、說教學目標
認知目標：認識中外鬼怪臉譜，對臉譜文化有一點的瞭解。在一定的文化情境中學習六面怪臉。美術課程標準指出：美術課程的價值之一就是引導學生參與文化的傳承和交流。
能力目標：能掌握“六面醜臉”的製作步驟、方法。授人以魚，不如授人以漁。
情感目標：在做做玩玩中體驗設計製作的樂趣。好學者不如樂學者，根據三年級的學生的年齡特點，設計適宜的活動，能大大提高學習美術的興趣。
4、 說教學重難點：
教學重點：六面怪臉的製作及裝飾方法。用美術文化學習做背景，設置情境作爲興趣觸發點，最主要的還是讓學生掌握製作方法，能製作出有一定審美術價值的六面怪臉。
教學難點：啓發學生大膽地想象，運用多種材料、方法進行創造表現。培養學生創新精神和實踐能力是本次課程改革的重點。而美術課程在培養創新精神和實踐能力上有獨特的學科優勢，但在作品內容創新與材料與方法的創造性使用上，仍需要激發、引導，也是教學難點。
5、課型與課時安排
本課屬於設計*應用領域，1個課時
二、學情分析：
我校幾年以來都能開足美術課時，且有專業教師授課，美術學習基礎較好，基本能夠完成學習任務，學生對手工制課最感興趣，而教學內容“六面怪臉”，本身很適合三年級學生的認知特點，在怪異中不斷體驗新鮮與刺激，尤其是設計了化妝舞會的活動，一定又是興奮點，相信是一次生動而趣味盎然的學習活動。
三、說教學資源的開發與利用：
多媒體教學平臺，六面怪臉範品，學生準備卡紙、水彩筆、橡皮泥等。多媒體教學平臺有其在展示圖片，直觀瞭解製作步驟上的絕對優勢，省時省力高效。
四、說教法學法：
在教學方法上我主要運用情境教學法、圖片欣賞法、比較法、示範法，通過美術課和多媒體技術整合，引導學生觀察、自主探究學習、小組討論、概括出怪臉的裝飾方法。教師作爲引導者，放手讓學生主動探究，疑點難點師生一起研究解決。使學生思維的靈活性和獨特性得到發展，培養學習美術的興趣，發展學生的個性與創新精神，進一步激發他們的表述慾望和創作慾望。
五、說教學過程：
本課的教學過程我主要分爲以下幾個環節：
激趣導入—欣賞與指導——探索與實踐——創造與表現——評價與拓展。
第一環節：激趣導入，課一開始，出示一個邀請函，我們今天要開一個“化妝舞會”盛情邀請我們班的每一位同學參加，那麼，在舞會上我們要準備什麼道具呢？引進題目：六面怪臉（板書）。
設計的意圖是：我採用的教法是情境教學法，學生身臨其境，使學生感到輕鬆愉快、耳目一新，促進學生心理活動的展開和深入進行。激發學習情緒和學習興趣，使學習活動成爲學生主動的、自覺的活動。
第二個環節：欣賞與指導：
播放貴州儺舞視頻，瞭解儺舞的文化，（儺舞，主要的目的就是一是娛樂，二是驅鬼逐疫，祈求平安與豐收。這種表演在我國已經延續了數千年之久，《周禮》對此有過記載，，猙獰的面具，奇特的'服飾，凝重的動作，古樸的語言，充滿神祕的場景。。。。。。
欣賞中外怪臉圖片，（非洲面具、墨西哥針織面具、中國剪紙面具、西藏舞面具等）引導學生總結怪臉的特徵，板書：誇張變形，兇狼怪異、色彩鮮明、裝飾性強。
設計理念：美術學習的重要目的之一是瞭解和傳承美術文化。介紹儺舞藝術，是讓學生感悟傳統文化的博大精深,培養他們熱愛生活.熱愛藝術的思想情感，這裏的視頻表演，爲後面的舞會的動作設計有了啓發和參照。怪異臉譜的選擇注重代表性、世界性，引領學生在欣賞圖片時打開了國際視野。另外，大屏幕展示的精美圖片和視頻有一定的視覺衝擊力，很容易吸引學生的注意力，學生在輕鬆愉快的氛圍中，通過觀察分析圖片，引導學生解決本節課的重點：怪臉的裝飾要點。
第三個環節：探索與實踐：
怎樣折出六面形怪臉的基本形呢？課前準備多個範品或基本形讓學生小組合作嘗試拆開後拼合，嘗試自己做，讓學生探索六面怪臉基本形的製作步驟與方法，有困難的同學可以在小組內互幫互學解決，還通過教師的示範，多媒體展示基本形的步驟示意圖來解決。提示學生使用剪刀的安全要領，並要使勁壓摺痕，才能使作業顯得更加精緻漂亮。
設計意圖：這裏使用的教法是啓發引導法，示範法。學法是嘗試發現法，自主、合作、探究法。新知的獲得沒有遵循傳統的教師教，學生學的方式，而是讓學生先行嘗試，學生在有挑戰性的任務面前，躍躍欲試，學習主動性大大增加。運用範品讓學生小組合作，自主探究，這種新課程倡導的學習方式，不僅可以培養學生的互幫互助精神，同時也大大提高了學生自主學習能力，爲後續的發展打下良好的基礎。同時教師的示範引導是不可少的，再輔以清晰的大屏幕步驟圖，這樣做主要針對學生能力發展的不均衡性，不讓一個學生掉隊。
第四環節：創造與表現：
畫五官：“剛纔看了許多怪臉，我們也來創造一個，怎麼樣？看誰創造得怪誕有趣？還要有一定的表情喲。”（教師示範幾個慈善的、兇惡的、可愛的表情草圖）對比兩組誇張與不誇張的臉，引導學生大膽創造，並讓個別學生板演，集體評議，反饋更正。再讓學生繪製。
裝飾：“五官畫好了，我們怎樣裝飾纔好看呢？”引導學生回看怪臉圖片和書本中學生作品，總結板書：點、線、動植物或形裝飾，塗色鮮豔、添加頭髮和鬍鬚等掛飾。引導學生利用好手邊的材料。
實踐：學生製作，教師巡迴指導，配以輕鬆的音樂。
設計意圖：
本環節是教學難點，我採用分步教學法，降低坡度，化解難點。還採用的是比較法，不怕不識貨，就怕貨比貨，這個樸素的生活道理，在教學中經常運用，而且非常直觀有效。學法是使用的是嘗試法，討論法，讓學生板演，張揚個性，嘗試創造，及時反饋矯正，學生討論修改，爲下一步動手繪製，設置了一個階梯，提高了作品的成功率。從圖片欣賞中總結裝飾方法，從同齡人作品中激發出比試比試的創作慾望。通過以上環節，創作就水到渠成了。
第五環節：拓展與評價
體驗：舞會開始了（播放音樂）！讓學生自由隨音樂歡舞。
互相欣賞評價：
1、自我介紹。品品自已的作品的優劣，說說自已的創作經驗與感受。
2、你是這次舞會的邀請人，你會邀請哪個六面怪臉來參加？爲什麼？並說出其中的優點和不足。
拓展：除了今天我們使用的這些材料外，它還可以用其他的方式來創作嗎？課下製作繼續完善或製作一個怪臉，把它掛在我們的家裏，就是一件很有審美價值的家居裝飾品。
設計意圖：
體驗成功的喜悅，感受美術創造的樂趣，並讓化妝舞會的情境有始有終，在歡舞中就可以自發地相互欣賞與評價。爲後面的評價活動打下基礎。評價環節突出了學生是主體，採用自評、互評以及過程性評價，增加說創作經驗與感受環節。通過評價的引導語，讓評價更具有鼓勵性、發展性。使學生獲得成功和自信。拓展環節是讓學生會用自已的作品裝點生活，增強作品的實用性。
六、說板書
板書設計中突出重難點：
六面怪臉
誇張變形
兇狠怪異
色彩鮮明
裝飾性強
點、線、動植物或形裝飾
塗色鮮豔、添加掛飾
