美術作品，是指繪畫、書法、雕塑等以線條、色彩或者其他方式構成的平面或者立體的造型藝術作品。下面是小編爲你帶來的什麼是美術作品課件 ，歡迎閱讀。
教學目標
1、理解審美觀念的內涵和形成過程
2、初步瞭解一些形式美的基本規律；大體掌握美術作品的基本涵義
3、培養用審美的眼光去對待美術作品乃至日常生活中各種物品的意識。
教學重點與難點1、美的觀念和形式法則是如何產生的？
2、美術作品的基本內涵是什麼？
3、如何從生活中去發現美？
教具與學具
教具：幻燈機、幻燈片、實物投影儀、畫冊或者多媒體播放工具。
學具：筆記本（或者作業紙）、筆。
教學過程
一、導入新課同學們，有時候我們面對一幅美術作品，尤其是一幅經典的繪畫作品時，我們怎樣看出畫中的含義並從中得到感受呢？這幅畫好在哪裏？“美”在哪裏？什麼是美？什麼是美術？審美鑑賞的意義在哪裏呢？希望通過這節課的學習，大家能對此有所瞭解。
二、講授新課
1．提問：什麼是“美”？
通過《說文解字》瞭解“美”的含義。
小結：
（1）“美”並不是憑空產生的，而是源於人們的生活實踐。
（2）“美”的觀念與相應形式美法則的產生是長期的歷史積澱的結果。（舉例：中國書法藝術與彩陶、青銅器。）
2．初步認識美術作品的形式美法則
提問：在原始社會的時候，人們經常把動物的牙齒串起來掛在脖子上，同學們知道這是爲什麼嗎？
學生集體討論，回答。
教師簡單介紹。（勇敢的象徵——裝飾品——形式美）
A、請4位學生在黑板上寫“永”字，其他同學在下面寫。
寫好之後教師提問：你們覺得哪位同學寫的最好？爲什麼？
幻燈出示寫歪的“永”和正規的“永”。
總結：在漢字結構規律中，重心平穩、左右均衡是極爲重要的法則。人們寫字時以米字格作爲輔助，就是爲了使初學者遵循這種美的法則。
B、觀看教材中“彩陶鯢魚紋瓶”、“永”字、“羊”字的圖片，他們之間有什麼區別和聯繫？它們的美體現在哪裏？
（六位同學一個小組進行討論，並且將思考的內容在作業紙上寫下來，最後請幾位同學總結）
（引導學生從重心、對稱、平衡等形式美的角度尋找“彩陶鯢魚紋瓶”、“永”字、“羊”字之間的聯繫。）
師：什麼是美術作品？
（包含着形式美法則的物品都可以稱爲美術作品）
3．形式美的來源
提問：請說出在過去學過的語文、歷史知識中你所瞭解的彩陶或青銅器的精品1-2件？
A、幻燈展示：彩陶中的紋飾。
教師提問：你覺得這些圖案漂亮嗎？他們都遵循了形式美中的那些原則？古人爲什麼要把這些圖案畫在這些器皿上？你知道這些圖案都表示什麼嗎？
（六位同學一個小組進行討論，並且將思考的內容在作業紙上寫下來，最後請幾位同學總結）
（教師作總結：這種圖形似乎和半坡氏族的'原始信仰有關，是圖騰崇拜的產物。）
B、視頻展示：商代和周的青銅器
提問：商代和周的青銅器有什麼不同？
幻燈展示：青銅器中的紋飾。
教師提問：你覺得這些圖案都遵循了形式美中的哪些原則？古人爲什麼要把這些圖案畫在這些器皿上？你知道這些圖案都表示什麼嗎？它們的靈感來自哪裏？
師：青銅器的紋飾有多種紋飾這些怪獸圖案，大都是氏族圖騰崇拜的殘餘，在維護社會習俗，溝通人們的精神世界方面，與文字一起扮演着政治、宗教和藝術傳統等各方面的特殊職能。
（教師作總結）
4．從實用物品向美術作品的轉換
展示一些作品，包括一幅繪畫作品，一幅雕塑作品，一幅木版年畫，教材中的“漆盒”，教材中的“民居院落一角”。
提問：這些物品哪一些可以被稱之爲“美術作品”？爲什麼？
（學生討論，教師作總結）
三、課堂總結
提問：看了上述作品，你認爲美術鑑賞的意義有哪些？
（學生回答，教師作總結）
1）在我們的生活中美是無處不在的，人們在長期的生產、生活中非常注重營造美的環境，所以我們要學會去認識這些美好的事物，才能更好地生活。
2）鑑賞美術作品可以培養我們的審美鑑賞能力，幫助我們豐富對美的認識，並且認識到形式美的法則。
