寫字是人類表達思想的原始的基本方式之一。小編收集了寫字教學課件，歡迎閱讀。
1.教學設計學科名稱
學寫字
2.所在班級情況，學生特點分析
一年級學生活潑好動，把“學兒童詩”放到了教學的開始，用兒童詩來激發學生的興趣，先通過聽讀兒童詩瞭解學習寫字的意義。
3.教學內容分析
《學寫字》這個單元主要內容是講寫字的意義：很有用;寫字的正確姿勢;寫字的態度(用心、認真)及寫字的用具。還告訴學生學寫字要學筆畫和筆順，這都是學寫字的基礎。
4.教學目標
(1).用聽讀的方法認字7個。
(2).掌握正確的寫字姿勢，初步認識五個基本筆畫。
(3).培養學生不會就問的學習習慣。滲透合作意識。
(4).懂得寫字的意義;寫字是語文基本素養之一。
5.教學難點分析
(1).學習寫字的基本知識，掌握寫字的正確姿勢。認字。
(2).掌握寫字的技能。引導學生自主、合作的學習。
6.教學課時
一課時
7.教學過程
(一)創設情境，引入課文
1.小朋友們都特別愛聽故事，老師現在就請大家聽一個非常有趣的童話故事。(播放動畫課件《寫字很有用》)(注：課件的製作：螞蟻和蜜蜂的三幅圖製成動畫，背景是草地，配上《寫字很有用》這首兒童詩。在課件播放完時，屏幕上出現幾個字：“趕快學寫字，寫字很有用”。)
2.螞蟻和蜜蜂說寫字很有用，誰知道寫字有什麼用?(生：可以給好朋友寫信。可以寫自己的名字。可以寫日記。幫助我記住很多字。……)
3.同學們說的真好，誰會寫字?你寫過什麼字? 生：我會寫自己的名字。我會寫數字。我會寫“好”字。……
4.這節課我們要學寫字。(板書課題：學寫字)大家一起讀課題。
“寫字”這兩個字是生字，誰會讀?(請一行小朋友讀)
[課的開頭以動畫故事來吸引學生的注意力，讓學生在漂亮的畫面和動聽的故事中開始學習。又以“寫字有什麼用?”的問題發散學生思維，緊接着問“你寫過什麼字?”激發學生想寫字想表現自己的'慾望。]
(二)讀文，引導學生進行寫字實踐，滲透識字
1.下面聽老師是怎樣讀的?(課件出示：鉛筆 橡皮 田格本 寫字 用心 很認真。教師用教鞭指着範讀重點讀“筆、皮、本、寫、字、用、心”7個字。)
2.誰願意和老師一起來讀一讀?(請舉手的小朋友和老師一起讀)
3.請小朋友們把書打開第8頁，平放在桌面上，用小手指指着字，全班一起讀。會讀的小朋友大聲讀，不會的小聲跟着讀。
4.誰知道學寫字要學什麼?(生：學怎樣寫字。學筆畫。學先寫哪筆後寫哪筆。……)
根據學生的回答講解：筆畫：組成字的橫、豎、點、撇、捺等等。筆順：一個字的筆畫的書寫順序。
5.(課件：丁丁跑出來)小朋友們說的這麼好，丁丁也跑來參加我們的學習。
(播放課件：丁丁說話“小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知道什麼是正確的寫字姿勢嗎?” )(生：身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近。……)
6.(播放課件：出示坐姿圖和拿筆圖)仔細觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的。看清楚了就做好正確的寫字姿勢。同桌互相看看對不對，都做對了就互相獎勵一朵小紅花。(教師巡視，糾正學生姿勢。)
7.誰有小竅門幫助大家記住正確的寫字姿勢?(學生想，討論。) (生：我媽媽教過我“三個一”：胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。)你說的太棒了，這就是“金鑰匙”裏告訴我們的。請大家打開書第9頁一起讀一讀。
8.請用正確的姿勢描一描第9頁的兩幅圖和五個基本筆畫。(學生開始描，教師巡視糾正姿勢)你們覺得自己描的怎麼樣?(鼓勵學生互相表揚)
9.齊讀課文。看看還有沒有不認識的字，如果有不認識的字馬上問。
[這個環節的主要任務是讓學生運用聽讀識字的方法認字和掌握正確的寫字姿勢。一遍一遍的讀向學生清晰地滲透了學習方法。運用生動有趣的課件和學生喜歡的實踐活動幫助學生理解寫字的意義，使學生在輕鬆愉快中掌握了寫字方法。]
(三)學詞認字
1.(出示詞語卡片：語文課、我們、寫字、筆畫)誰願意當小老師帶着大家讀?(一個學生領讀，其他學生跟着讀。)
2.這些字娃娃特別淘氣，從書中跑出來了，你們還認識它們嗎?(出示生字卡片。讓學生舉手示意認識的字，瞭解學生對哪個字不認識。)把不認識的字單獨貼在黑板上。誰說說有什麼好辦法記住這些字?(生：可以編字謎。可以組詞。可以找小竅門。可以多讀幾遍。……)同桌一起用剛纔說的方法把不認識的字記住。
3.“開火車”遊戲鞏固生字。
8.課堂練習
抄寫生字新詞
9.作業安排
生字四字二詞寫在本子上
