《多彩的民族風情》是三年級下冊第五單元的第二個活動主題，本課通過引導學生對民族飲食、服飾、節日文化進行主動探索，發現民族文化的源遠流長、博大精深。下面爲大家分享了多彩的民族風情的課件，一起來看看吧！
教學內容
義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會五年級下冊第二單元第5課《豐富多彩的民族風情》。
學情分析
從學生的社會生活環境看學生生活實際離少數民族的生活較遠，對少數民族的風情瞭解不多。
從孩子的心理特點和認知程度上分析學生對少數民族的民族風情很感興趣，有一些粗淺的認識。
因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：瞭解不同民族的生活習慣和風土人情; 理解和尊重不同民族的文化,尊重少數民族的風俗習慣。教學難點是：理解和尊重不同民族的文化,逐步樹立熱愛少數民族的情感,學會欣賞少數民族文化,尊重少數民族的風俗習慣。
以^對面式的教學策略爲主。首先讓學生了解少數民族有着不一樣的節日，通過交流進一步瞭解到這些節日有一個共同的特點，那就是都很喜慶，逐步樹立熱愛少數民族的情感；接着讓學生感受到各民族雖然習俗不同，但是對待遠方的客人卻是同樣的熱情，通過講故事的方式瞭解到當我們與其它民族的人們相處時，首先應該尊重別人的風俗習慣，纔有利於祖國社會主義建設的順利進行；最後通過師生交流的方式組織學生了解到不同的民族在服飾、食物、住房、出行等方面有所不同，這些不同源於當地的氣候環境、地理位置等。
設計思路
1．以^對面式的教學策略爲主。通過師生交流收集的資料來進一步瞭解少數民族的風土人情，從中感培養學生對少數民族的熱愛之情。
2.充分地開發和利用課程資源，收集了大量相關的視頻短片和圖片，比如藏族的藏曆新年、那達慕大會、潑水節圖片、彝族火把節報道、劉三姐對歌、少數民族運動會閉幕式等，還配上優美的音樂，比如頗有韻味的傣家音樂《月光下的鳳尾竹》，歡快熱烈的《愛我中華》，讓學生用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈感受少數民族不一樣的節日風情，拉近了學生與教材的距離。
教學目標
情感與態度：理解和尊重不同民族的文化，逐步樹立熱愛少數民族的情感,學會欣賞少數民族文化,尊重少數民族的風俗習慣，加強維護民族團結的.意識;初步能夠創造性到表達自己對少數民族熱愛的情感。
知識與技能：瞭解不同民族的生活習慣和風土人情，知道中國^共******和社會主義國家對少數民族的關懷，懂得應該怎樣尊重少數民族,和少數民族同學友好相處。
過程與方法：課前收集相關資料，課上充分交流，課後回味與反思
教學重點
瞭解不同民族的生活習慣和風土人情; 理解和尊重不同民族的文化,尊重少數民族的風俗習慣。
教學難點
理解和尊重不同民族的文化,逐步樹立熱愛少數民族的情感,學會欣賞少數民族文化,尊重少數民族的風俗習慣。
教學準備
教師準備：部分民族節日的視頻及少數民族的歌曲，部分少數民族的服飾圖片等。
學生準備：學唱幾首少數民族的歌曲，瞭解幾個少數民族節日的傳說故事，瞭解幾個少數民族的節日和不同民族的衣食住行。
課時安排
3課時。
第一課時完成教材P1-P2頁內容，話題爲“不一樣的節日，同樣的喜慶”。
第二課時完成教材P3-P4頁內容，話題爲“不一樣的禮儀風俗，同樣值得尊重”。
第三課時完成教材P1-P2頁內容，話題爲“不同民族的衣食住行”。
教學過程
第一課時
活動一我知道的節日多
1．以小組爲單位填寫節日卡,如彝族,火把節。要求越多越好。背景音樂爲<<遠方的客人請你留下來>>。
2．以小組爲單位輪流答的方式說說你知道哪些民族節日?要求:一次說一個,說完貼在黑板上,不能重複。
3．繼續輪流答,直至評選出優勝小組。請優勝小組介紹成功經驗。
小結。通過剛纔的交流，我發現大家知道的少數民族節日可真不少！說都說不完了。
【設計意圖：通過交流節日名稱讓學生了解到咱們國家竟然有這麼多的少數民族節日，爲培養對少數民族的熱愛奠定基礎。】
活動二我知道的節日
1．結合中國主要民族分佈圖說說自己想了解哪個民族的節日。教師綜合學生的意見在黑板上標明。(背景音樂<<遠方的客人請你留下來>>)
2．交流小提示：
民族
傳統節日
時間
習俗
願望
3．各小組根據黑板上的提示選擇3－4個節日進行重點交流。其他同學還可以補充。教師巡視指導。
4．各小組選取代表全班交流。其他同學還可以補充。教師根據學生的交流配背景音樂和畫面或讓學生看書上的圖片。(背景音樂比如蒙古族的那達慕大會播放<<美麗的草原我的家>>,壯族的歌婆節播放<<山歌好比春江水>>,潑水節播放<<潑水節歡歌>>等）
5．教師補充“壯族三月三”的傳說。
6．請同學們交流你收集到的有關民族節日的傳說或故事。
7．兩人一組商量完成書上“民族節日大搜索”的表格。
小結:通過剛纔的交流我們發現在這麼多豐富多彩的節日中，有一個共同的特點，那就是————對！十分的喜慶。
【設計意圖：在上個活動的基礎上進一步交流了解幾個重大的少數民族節日，讓學生走進去，培養學生對少數民族的熱愛之情。】
板書設計
5.豐富多彩的民族風情
體現特點
表達祝願
不一樣的節日 展現風情 同樣的喜慶
促進繁榮
傳遞真情
第二課時
活動一遠方的客人請你留下來
1．導入：各民族雖然習俗不同，但是對待遠方的客人卻是同樣的熱情。下面就請大家以小組爲單位確定一個少數民族，準備準備，待會兒迎接我們這些來自漢族的客人。
2．爲了讓待客工作開展得更順利，我們可以用哪些方式呢？是的，大家可以用你的語言、動作、食物、禮物等形式。總之，待會兒讓漢族的遊客評選最熱情的民族及民族小明星。
3．以小組爲單位討論交流，教師巡視指導。(背景音樂<<遠方的客人請你留下來>>)
4．從每一組中挑選1個遊客，組成遊客團。然後遊客團進入各個小組。各小組選取代表全班交流。其他同學還可以補充。教師隨機點評。根據學生的交流配背景畫面或讓學生看書上的圖片。(音樂見<<葫蘆絲－阿瓦人民唱新歌>>)
5．評選最熱情的民族及民族小明星。
6．各民族招待客人的方式真是異彩紛呈。除了剛纔大家介紹的，你還知道哪些民族的待客習俗嗎？
小結: 看來各民族雖然習俗不同，但是對待遠方的客人卻是同樣的熱情。
【設計意圖：讓學生在互動中充分感受少數民族人們的熱情和大方。】
活動二遠方的客人我們尊重你
1．故事：周總理參加潑水節(出示圖片見圖片資料5總理潑水)
故事中警衛擔心總理受涼，用雨傘擋住傣族人民潑下來的清水，周總理爲什麼讓警衛立即收傘？
是呀，各民族都有自己的風俗習慣，對於不同民族的生活習慣，我們應該相互尊重，彼此理解。
2．有些少數民族，甚至還有自己的禁忌，比如剛纔提到的回族人民不吃豬肉，大家在課前還收集了不少這方面的資料，分小組交流交流吧！
3．全班交流。
4．教師補充部分民族的禁忌。（文字見資源平臺1）
5．如果少數民族的孩子來到咱們班，你會怎樣做到相互尊重，彼此理解呢？
6．補充故事：阿孜木又成了快樂的小百靈（見書）
從這個故事中你明白了什麼道理？
小結：是呀，當我們與其它民族的人相處時，首先應該尊重別人的風俗習慣，漢族也好，少數民族也好，都是中華兒女，都是一家人。只有互相尊重、平等相待、和睦相處，才能共建美麗的家園，纔有利於祖國社會主義建設的順利進行。
【設計意圖：選取兩個典型人物來說明當我們與其它民族的人相處時，首先應該尊重別人的風俗習慣。】
板書設計
5 .豐富多彩的民族風情
不一樣的禮儀風俗，同樣值得尊重
互相尊重平等相待和睦相處
第三課時
活動一認識民族服裝
1．在我國遼闊的土地上，最能區別不同民族的標誌就是服裝。聽說大家收集了不少這方面的資料，下面分小組交流交流，你收集到的民族服裝的特點。
2．我是民族服裝講解員。
在教室一角佈置民族的服裝展覽廳或出示收集到的圖片（見圖片,主要有藏族、蒙古族、維吾爾族等服裝各若干套 ）
各小組推薦民族服裝講解員進行講解,教師配上相關服飾畫面。
評選最佳講解員。
3．看服飾猜民族。教師出示相關圖片，讓學生根據剛纔的交流猜一猜。
4．討論：爲什麼少數民族的服裝與我們漢族有這麼大的區別？
小結：看來，各民族的服裝真是五彩斑斕啊！如果把咱們56個民族的同胞集合在一起，穿上自己的民族服裝，是多麼絢麗的一幅畫面啊！
【設計意圖：通過看、猜、說等方式讓學生充分感受少數民族的豐富多彩的服飾，培養學生對少數民族的熱愛之情。】
活動二民族食品交流會
1．分小組介紹民族風味小吃。
2．看食品圖片，猜民族。
3．猜中後在交流介紹食品的做法、味道等，有條件的還可以品嚐品嚐。
小結：由於飲食習慣的不同，各個民族都形成了獨具風格的特色食物，有機會你們一定要走走看看，親自嚐嚐。
【設計意圖：通過看、猜、嘗等方式讓學生充分感受少數民族的豐富多彩的服飾，培養學生對少數民族的熱愛之情。】
活動三形式多樣的住房
1．欣賞圖片：形式多樣的住房。
2．補充交流：形式多樣的住房。
3．討論與交流：各民族的建築特點與什麼相關？
小結：現在你知道各民族的建築特點與什麼相關呢？
【設計意圖：通過交流了解少數民族形式多樣的住房。】
活動四獨特的交通工具
1．看地理環境，猜交通工具。
2．小資料：雲南的溜索過河
3．你還知道邊遠地區的民族使用過哪些交通工具？這些特殊的交通工具與什麼因素有關？完成：我的想法————
結：我想考考大家，爲什麼少數民族地區會出現這麼獨特的交通工具呢？今天我們瞭解到不同的民族在服飾、食物、住房、出行等方面有所不同，這些不同源於當地的氣候環境、地理位置等。這也體現了少數民族的聰明才智。這些特點也讓我們中華民族這個大家庭人更具魅力，五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家。五十六種語言匯成一句話，愛我中華!讓我們再次唱響《愛我中華》這支歌，在歌聲中結束今天的學習吧！
【設計意圖：通過交流了解少數民族獨特的交通工具。】
板書設計
5 .豐富多彩的民族風情
不同民族的衣食住行
衣——————五彩斑斕
食——————獨具特色
住——————形式多樣
行——————獨特
