《意大利蟋蟀》這篇文章是法國著名散文家,昆蟲學家法布爾寫的昆蟲記，下面是小編提供了意大利蟋蟀的教學課件，歡迎閱讀！
Ⅰ、教學目標
《意大利蟋蟀》是教育部規劃教材（職業高級中學課本）《語文》第三冊第二單元的第3課，屬講讀課文，本課又是單招班的第一輪複習課。由於本單元的重點是說明文的語言，聯繫前兩篇課文重在體會說明文語言準確周密的特點，結合本篇語言生動形象的特點，特確定如下目標：
1．認知目標：
⑴瞭解擬人手法在說明事物時的作用。
⑵體會科學小品語言形象化的特點。
2．能力目標：
⑴辨別課文中所運用的說明方法。
⑵體會課文準確周密而又生動形象的語言特點，並能學以致用。
⑶培養學生的觀察能力、表達能力，嘗試小品文的寫法。
3．情感目標：
⑴通過對本文語言特點的體會，培養學生熱愛祖國語言文字的感情。
⑵理解作者熱愛自然、熱愛生物的感情。
Ⅱ、複習內容及重點難點
一、複習重點：
⑴瞭解課文的主要內容，列出全文的結構提綱，並標明說明順序。⑵體會課文準確周密而又生動形象的語言特點。
二、複習難點：
⑴體會課文準確嚴密而又生動形象的語言特點，能夠說明表達作用。
⑵看動畫，用準確周密的語言寫一篇小品文，課後完成一篇議論文。
Ⅲ、教學對象分析
職業學校的學生，在閱讀能力、理解能力、表達能力、寫作能力等方面相對比較弱。但是，又有一部分學生要參加單招考試，這就決定了他們必須通過三年的語文學習，養成良好的學習習慣，掌握一定的自學方法。所以，他們不但需要在教師的引導下提高解讀能力，更需要培養髮現問題、探究問題、分析問題、解決問題的能力。儘管本課已在兩年前學過，但是遺忘較多，所以必須在總體把握全文內容的基礎上進一步拓展，而且應該更注重前後內容間的聯繫。
Ⅳ、教學媒體設計
開篇，以課堂練習的形式激發學生對基礎知識的重視，然後通過師生共同討論完成對課文內容的整體把握，接着用練習的方式分兩步體會說明文語言的特點，最後播放Flash動畫，讓學生用準確周密的語言說明畫面內容。總之，多媒體的運用使課堂教學勃發出生動性、形象性、緊密性、多樣性的光彩。
另外，將學生中有代表性的說明語段用實物投影儀展現出來，能夠有針對性的進行現場分析，切實提高學生的分析綜合和寫作的能力。
Ⅴ、教學過程：
一、課堂練習
（一）默寫成語
荒誕不經、高屋建瓴、怨天尤人、融會貫通
黔驢技窮、罄竹難書、妄自菲薄、同仇敵愾
共商國事、未雨綢繆、金碧輝煌、攻城掠地
委曲求全、蛻化變質、死心塌地、功虧一簣
幅員廣大、引吭高歌、曇花一現、良辰美景
（二）給加點字注音
羯jié 鼓遽jù 囀zhuàn 騁chěng
周匝zā 花塢wù 千仞rèn 勾gòu當dàng
靛diàn 黧lí 雞窠kē 臼jiù 諦dì聽
契qì訶夫hē 乍zhà雨乍晴 蘇棣dì橋 湍tuān急
塔幢chuáng 蔡襄xiāng 靜謐mì 蹊qī蹺qiāo
鞘qiào翅 胼pián胝 zhī褶zhě紋 鉸jiǎo動
媲美pì 箍gū住 氛fēn圍 薔qiáng薇wēi
盎àng然 篤dǔ 耨nòu 藩fán籬lí 心不在焉yān
（三）解詞
1．花塢：指長滿了花的山坳。塢，地勢周圍高中間凹的地方。
2．遽：急速，驟然。
3．閒情逸致：閒散的心情，安逸的興致。致：興致
4．淋漓盡致：形容文章或談話詳盡透徹。文中指觀賞得透徹、盡興。致：達到。
5．極致：最高的`水平或境界。致：情況、意態。
二、複習課文
（一）文學常識
法布爾：法國著名昆蟲學家。英國生物學家達爾文稱他是難以仿效的觀察家。1879年，發表《昆蟲記》第一卷。到1910年第10卷問世，歷時31年。法國文學界曾以昆蟲世界的維吉爾爲稱號，推薦法布爾爲諾貝爾文學獎候選人。可惜委員會還未作出決議，法布爾便於1925年11月去世。
《昆蟲記》是以大量富有文學色彩的科學報告材料組成的鉅著，共有10卷，220餘篇文章。主體內容是對昆蟲世界的觀察和研究結果，同時也收入了一些講述經歷、回憶往事的傳記性的文字。它熔作者畢生研究成果和人生感悟於一爐，以人生觀照蟲性，將昆蟲世界化作供人類獲得知識、趣味、美感和思想的文字。它的文筆質樸，別有風趣，讀者非常廣泛。
（二）課文要點分析
1．主要內容及結構特點
本文主要介紹了意大利蟋蟀的發聲器官和發聲原理。
課文可分爲四個部分。
第一部分（第1段）概括介紹意大利蟋蟀的活動季節。
第二部分（第2-5段）介紹意大利蟋蟀的形體特徵和迷惑人的發聲特點。可分爲兩層：
第一層（第2段）簡要介紹意大利蟋蟀的形體特徵和習性；
第二層（第3-5段）描述意大利蟋蟀的發聲特點。
第三部分（第6-12段）介紹意大利蟋蟀的發生器官和發聲方法。可分爲兩層：
第一層（第6-8段）介紹意大利蟋蟀左右兩隻鞘翅的構造和作用。
第二層（第9-12段）說明意大利蟋蟀發聲能給人以幻覺的原理。
第四部分（第13-16段）描述作者傾聽意大利蟋蟀鳴唱的感受。
提示：前三部分本來已經將說明對象的情況介紹清楚了，第四部分就主要表現作者對意大利蟋蟀的喜愛和讚美之情，而正是在這種情感推動下，法布爾不辭辛勞地投入了對昆蟲的觀察的研究，向世人展示了一個鮮爲人知而又豐富多彩的世界。所以第四部分也是全文一個有機組成部分。
2．文體特點
本文是一篇科學小品。科學小品也叫文藝性說明文，既有科學性，又有文學性，兼用科技語體和文藝語體（又稱通俗科學語體）。它是根據表達的需要，語言風格生動活潑的一種說明文。是與簡明平實的語言風格相對的一種說明文。
在科學小品的閱讀和寫作中應注意如下四個方面的情況：
（1）語言：準確周密而又生動形象。
（2）說明方法：多采用引用、打比方、舉例等。
（3）表達方式：說明中有常常運用形象化的描述。
（4）修辭：多用比喻、擬人、引用等。
3．語言特色
（1）運用擬人手法，增加了說明語言的趣味性。如：課文說家蟋蟀是鄉間麪包房和竈臺的常客；介紹兩種蟋蟀不同的活動季節時說，春日有交響樂演奏家鄉野蟋蟀獻藝，夏夜大顯身手的交響樂演奏家是意大利蟋蟀；在描述意大利蟋蟀的鳴唱時寫道，這些軍樂隊隊員躲在一簇簇小灌木裏，彼此詢問着，互相問答着它們可能都對別人的詠歎調無動於衷，而是在爲一己之歡樂縱情歌唱等。
（2）運用比喻手法，增強語言的形象性，使說明的內容生動具體，便於感知。如課文介紹蟋蟀的鳴叫時說，在悶熱的夜晚，這演奏正好是一臺優雅的音樂會；說明蟋蟀鳴叫聲音的變化時說，只要有一點動靜，演奏家彷彿立刻就把發聲器移到肚子裏去：寫意大利蟋蟀的發聲器官時說兩片鞘翅薄得像蔥頭的無色皮膜其形狀像側置的弓架其狀像寬大的紗羅布船帆；描述它們的活動時說，茂密的野草莓叢和篤耨香樹，都成了它們的樂池等。
（3）運用適度的誇張，烘托氣氛，渲染效果，增強說明語言的感染力。一方面，作者把一些表現音樂藝術的詞語毫不吝惜的運用到蟋蟀身上，如樂曲演奏家音樂家樂池演季，以及交響樂牧歌夜曲詠歎調奏鳴曲等。另一方面，運用許多繪聲繪色的語句加以形容或描述，如陶冶人心的樂曲靜謐怡人的夜晚它安安穩穩呆在低低的樹葉上讓尋找它的人摸不着頭腦了等。
（4）語言飽含情感，增強了說明對象的吸引力。除了以上所舉各方面的例句外，作者還使用了一些具有鮮明感情色彩，表現欣喜、讚美之情的語句。如我們的蒼白蟋蟀我們的蟋蟀啊優美清亮情趣盎然等。
以上四個方面有機地融合，和諧地運用，使本文的語言生動活潑，富有情趣，在介紹知識的同時，也使讀者受到情感的薰陶。
提示：科學小品語言的形象化，不能背離說明文語言的準確、周密的基本要求。
4．說明方法
（1）比喻說明方法（見上題第二，此略）
（2）作比較：爲了更清楚的說明意大利蟋蟀發聲能給人幻覺的原理，作者還運用了比較法，用手指貼近被敲響的玻璃杯，以及各種樂器的制音器、消音器來作比較，增強了說明效果。
（3）描述說明方法：第3~5段描述了意大利蟋蟀的發音特點；第6~8段描述了左右兩隻鞘翅的構造等。
三、閱讀訓練
（一）、本文語言生動活潑，富於形象性的趣味性。運用推敲和辨析的方法，說說下列句子語言的特點和作用。
1.春天，在太陽當空的時間時，有交響樂演奏家鄉野蟋蟀獻藝；夏天，在靜謐怡人的夜晚，大顯身手的交響樂演奏家是意大利蟋蟀。
2.蟲鳴大作之際，兩隻鞘翅始終高高擡起，其狀宛如寬大的紗羅布船帆。
3.每一簇紅花巖薔薇，都安排上這蟲類的軍樂隊隊員；每一束熏衣草，都安進這蟲類的親信夥伴。茂密的野草莓叢和篤耨香樹，都成了它們的樂池。
4.八月的夜晚，在那無比安寧的氛圍之中，我的確聽不出還有什麼昆蟲的鳴唱，能有意大利蟋蟀鳴唱那麼優美清亮。
（二）、說明事物範圍、程度的用語要做到準確，要講究分寸。體會下面加點詞的修飾、限制作用，想想去掉加點詞行不行，試說明理由。
1.由於海外貿易的需要，橋樑大多建在近海、靠海或入海處。
2.沿海樑式石橋上往往有石雕、碑記、亭、塔幢、扶攔等藝術品來裝飾，使橋樑更加壯麗。
3.每個人的記憶品質是不盡相同的。
4.水下並非靜謐無聲。
5.意大利蟋蟀與蟋蟀科昆蟲的某些特徵不大一樣。
6.數字化不只是在通信領域激起波瀾，給未來的通信世界帶來革命性的變化，在其它領域，數字化同樣是魅力無窮的，令人心馳神往。
四、仔細觀看動畫，先說後寫，說明畫面內容，要求語言簡潔生動，並在課後根據畫面內容寫一篇議論文。
