時光在流逝，從不停歇，我們的教學工作又將在忙碌中充實着，在喜悅中收穫着，該寫爲自己下階段的教學工作做一個教學計劃了，怎樣寫教學計劃才更能吸引眼球呢？下面是小編收集整理的三年級下冊教學計劃7篇，希望對大家有所幫助。
三年級下冊教學計劃 篇1
一、學情分析
經過一個學期的接觸，我對他們已經有了一個全面的瞭解。兩個班學生整體熱愛學習英語，課堂表現活躍，接受能力較好。但有個別待進學生，學習不夠主動。本學期應重點抓好補差工作，爭取人人上進，人人優秀。
二、教材分析
本冊教材包括10個模塊，一個複習模塊。每個模塊分兩個單元。一般情況下，第一單元呈現本模塊所要學習的語言內容，第二單元提供若干任務型活動，包括一首歌曲、歌謠或韻句。學習模塊的課文中出現了一些語法內容，但不要求學習孤立地、脫離語境地掌握，只語境中運用包含這些語法的句子。主要內容包括：26個字母學習及我最喜歡的物品；名詞單複數變化及用反義詞描述的句子；運動項目及表述喜好的項目；食物及詢問與回答本人或他人喜愛的食物；中西方重要節日春節，元旦，聖誕節等；四季及描述天氣的簡單句型；Has引導的疑問句和交通工具的學習；方位介詞及固定搭配。
翻閱此教材，總體感覺此教材有如下特點：
1、強調語言運用
本教材吸收了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養。在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯繫學
生的生活實際，體現語言的交際功能，把話題---功能---結構---任務結合起來，並根據學生的年齡特點，採用“全部動作反應法”讓學生在有節奏的說唱中體驗語言。
2、注重能力培養
本教材在內容安排、活動設計和學習評價上都貫穿“學會學習”的主題。十分注重培養學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。
3、突出興趣出發
本教材從內容、形式、方法、插圖及裝幀設計等方面都以最大限度地激發學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯繫學生裝生活與實際。選擇話題充分考慮小學生的需求。
4、重視雙向交流
本教材重視雙向交流，中西方文化知識的滲透，在教學內容中選編了一些適合學生年齡特點和認知能力的中西方文化知識。
5、本教材十分重視在學習內容上與其他學科知識的兼容閉並蓄，精選學生最需要了解的最感興趣的，最易學會的，最有普及價值的，與學生日常生活聯繫最緊密的學科知識內容融入語言材料之中。
三、教學要求和目標
1、能按要求四會與三會要求掌握所學的單詞。
2、能按四會要求掌握所學的句型。
3、能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，並
作到大膽開口，發音正確，所用話語與場合相符。
4、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、培養良好的書寫習慣，能做到書寫規範、整潔。
6、養成良好的聽英語、讀英語，說英語的習慣，能自覺的模仿語音、語調，逐步培養語感。
7、能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識，完成某項任務，並促進語言能力的提高。
8、能延長已學過的英語歌曲，朗讀已學過的歌謠。
四、教學措施
1. 深入鑽研新課程標準，結合自己實際情況和學生實際情況展開教學工作。
2、做好課前備課，認真做好教學設計，做到一課一反思，及時反饋課堂中的不足，提高課堂教學效率。
3、培養學生英語朗讀和書寫的好習慣。讓學生學得主動。在課堂中建立有效的激勵機制，促進每個學生的積極性。
4、充分利用多媒體的輔助，以多種形式呈現學習的重點難點，採用學生樂做的遊戲加深記憶，以豐富多彩的課堂調動學生的學習積極性。
5、自覺學習教育理論,閱讀相關書籍，適時撰寫教學反思、經驗、案例，提高自身素質，爲教學質量的提高打好基礎。
6、積極參加教研活動，參與評論，參與探討。多向師傅請教與學習，多與本組及其它同事交流，取他人之長，補自己之短。 五、實驗課題方案
如何激發和培養學生學習英語的興趣，培養他們的觀察、思維、想象能力和創新精神？是小學英語教學中一個重要的研究課題。而故事是伴隨着兒童成長的，它對於發展兒童的語言，培養兒童的想象力有着很大的作用。在國外的第二語言和外語教學中，講故事是被廣泛運用的教學技巧。我們不難發現，幾乎所有的小學生都是忠實的“故事迷”。爲了聽懂故事、讀懂故事，孩子們會好奇地、有目的地去學，去聽。每當學生聽懂了、讀懂了就有成功感，滿足感，同時也就提高了孩子們學習英語的興趣。目前，我國的兒童英語教學也把故事引入了課堂，在教學中得到了充分地運用。故事教學法是通過故事來完成教學和達到教學目標的一種教學方法，它具有一定的現實性與可行性。這種方法可以調動學生參與課堂教學的積極性，提高學生學習的興趣，從而有效提高教學效能。
六、教學指標
小學英語教師教學能力和水平的總體要求是：具有紮實的語言基本功，即掌握基本的語言知識，有較高的聽、說、讀、寫教學技能，在英語水平上達到全國英語等級考試二級標準，能熟練地用英語組織課堂教學；具有教學設計、實施課堂活動、製作和運用多種教學手段等較強的教學能力；能創設豐富的英語學習環境，具有能歌善舞、能寫善畫的藝術才能；性格活潑，有創新意識。更重要的是要求口語自
然流利，語音語調正確。
七、業務及活動安排
1、課前做好備課工作，不但備教材，還認真備學生，做到有的放矢。主動學習新課程標準，結合自己實際情況和學生實際情況展開教學工作.
2、讓學生學得主動.在課堂中建立幫困小組發揮每個學生的積極性.共同提高英語成績。
3、定時進行家訪，經常與家長取得聯繫，共同關注學生的學習情況。 尤其像張歡這樣的學生，家長的配合至關重要，只要家長關心、關注他了，他的成績就會跟上其他同學，而且學起來也有了信心。
4、根據本班學生的年齡特點，鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步，樹立學習自信心，培養學生朗讀和書寫的好習慣。
5、深入鑽研教材，認真設計好每一節課，及時反饋課堂中的不足，提高課堂教學效率。
6、利用遠程教育資源及多媒體的輔助手段，調動學生的學習積極性，教學英語歌及chant ,教學小故事，情境創設等，初步嘗試課本劇的表演，培養學生濃厚的學習興趣。
7、自覺學習教育理論與專著，適時撰寫教學反思、經驗、案例，提高自身素質，爲教學質量的提高打好基礎。
8、利用網絡教研開闊自己的眼界，積極參加網絡教研活動，參與評論，參與探討。多向有經驗的老師請教與學習，取他人之長，
三年級下冊教學計劃 篇2
一、 教學目標
本套教材的教學目的在於激發學生學習英語的興趣，培養他們的英語學習的積極態度，使他們初步建立起學習英語的自信心；培養學生一定的英語學習語感和良好的語音、語調。書寫基礎以及良好的英語學習習慣；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造力。適當介紹中西方文化，培養學生愛國主義精神，增強世界意識，爲學生的進一步學習奠定良好的基礎。
二、教材分析
本套教材的設計與編寫體現了外語教學思想的繼承和發展，在比較、分析和研究多種國內外小學英語教材的基礎上，取其精華，博採衆長，形成了人套教材特有的編寫體系，同時，本套教材借鑑了當今國內外把英語作爲外語的教學理論和我國小學英語教學的成功經驗，努力探索適合我國小學英語教育狀況的模式和方法。本套教材的編寫思路是以話題爲綱，以交際功能和語言結構爲主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務。
三、本套教材的主要特點
1、強調語言的運用
2、注重能力的培養
3、突出興趣激發
4、重視雙向交流
5、融合學科內容
6、重視靈活擴展
7、實現整體設計
8、提供多媒體的配套材料
四、學生情況分析
三年級學生共有兩個班級，其中大部分學生對英語有着相當濃厚的學習興趣。對英語學習充滿激情，但相對來說，二（2）班對英語學習有困難的學生較多，缺乏自信心。針對這種情況，這個學年應注重培養學生學習英語的興趣，在原有的基礎上爭取有所提高和進步。
五、教學措施
1.教練結合，有目的地測驗學生掌握所學知識的情況。
2.對課文中的單詞、詞組和四會句子應該加強朗讀和背誦。
3.加強單詞教育，多領讀、多聽寫。
4.因材施教，多輔導學習上需要幫助的學生。
六、教學進度
周 次
日 期
單 元
課 時
1
2.23----2.29
第一單元
4
2
3.3----3.9
3
3
3.10----3.14
第二單元
3
4
3.17----3.21
3
5
3.24---3.28
第三單元
3
6
3.31----4.4
7
4.7----45.11
Recycle 1
3
8
4.14---4.18
第四單元
3
9
4.21----4.25
3
10
4.28----5.2
第五單元
11
5.2----5.9
3
12
5.12-----5.16
第六單元
3
13
5.19----5.23
3
14
5.26---5.30
Recycle 2
3
15
6.2----6.6
期終複習
3
16
6.9----6.13
3
17
6.16----6.20
3
18
6.22----6.27
三年級下冊教學計劃 篇3
一、教學總目標：
《品德與社會》學科總目標是促進學生良好品德的形成和社會性發展，爲學生認識社會、參與社會、適應社會，成爲具有愛心、責任心、良好的行爲習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。
二、主要內容：
1、知道新中國成立和改革開放以來取得的成就，加深對共產黨的熱愛。
2、瞭解交通發展狀況，感受交通在人們生活中的重要作用，關注交通發展帶來的問題。
3、要學生明白，世界各國之間的經濟交往。以及它所帶來的生活的變化，這些雖然學生並不注意，但是確確實實能感受得到的。
4、瞭解我國的經濟開放的政策、歷程，以及現在世界上發揮重要作用的一些國際組織。
三、重難點：
新課標指出《品德與社會》這門課程有着非常強的社會性。它以兒童的社會生活爲主線，逐步擴大學生的生活領域，結合社會生活、社會環境、社會關係，組織教學內容。它的綜合性非常強。涉及的教學內容的要素是綜合的，涉及的社會領域是複雜的，交叉的。同樣的內容後續年段重複出現，要求提高，螺旋上升。
（1）學會爲別人着想，與鄰居和睦相處。
（2）關注身邊的人和事，珍惜他人的勞動成果。
（3）從小養成合理、文明消費的習慣。
四、學生情況分析
中年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，尤其是三年級學生，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行爲習慣，隨着他們社會生活範圍的不斷擴大，進一步認識瞭解社會和品德的形成成爲迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂於這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內外的學習活動中去。
五、教學措施：
（一）、將社會中的知識轉化爲生活問題。
美國教育家布朗及其合作者認爲：學習的環境應放在真實問題的背景中，使它對學生有意義。這裏的“真實問題背景”大部分是指實際生活或者模擬的實際生活。小學生已經具備了一定的生活經驗，同時他們對周圍的.各種事物、現象充滿好奇。教師就要緊緊抓住這種好奇心，結合教材的教學內容，創設情境，用學生熟悉的生活經驗作爲實例，引導學生利用自身已有的經驗探索新知識，掌握新本領。
（二）大膽想象，解決生活問題。
品社課不應侷限於知識傳授，更重要的是培養學生創新精神和實踐能力。通過教學把社會生活化，把社會知識實際化，不僅使學生體會到社會與生活緊密聯繫，還使學生應用社會中學到得知識去觀察、分析現實社會，解決日常生活問題，進而形成勇於探索、勇於創新的科學精神。
三年級下冊教學計劃 篇4
1．《課程標準》關於中年段識字寫字的要求。
①對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。
②累計認識常用漢字2500個，其中20xx個左右會寫。
③會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
④能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
⑤有條件的地方，可學習使用鍵盤輸入漢字。
2．中年段是在寫字教學中應該注意的問題。
中年段的學生一定有了一定的識字量，具備了一定的識字能力，不能一味像低年級識字、寫字教學一樣，以“教”爲主，要發揮學生自主識字的優勢，省時高效地完成識字任務。
第一，加強學習方法的指導，培養初步的獨立識字能力，養成獨立識字的習慣初步培養學生的預習能力，學習藉助字典、詞典或其他工具書獨立識字。通過預習基本要求達到讀準字音，記憶字形，瞭解字義。
第二，歸納總結識字方法，提高識字效率。低年級識字教學中，教師已經滲透給學生許多識字方法，記字規律，在此基礎上，教學中注意總結所學漢字的規律，按一定識字方法對生字進行歸類，加強比較，集中記憶，使課內識字做到事半功倍。
第三，加強反饋矯正，提高鞏固率，減少錯別字。學生在完成一定量的識字任務後，隨着寫作中應用的逐
逐漸增多，又加上漢字本身同音字、形近字較多的特點，在一定時期，往往會出現錯別字較多的現象，教師注意抓住時機，採用分類、比較、運用等多種方式，及時糾正，尤其加強對一些易錯字的甄別、比較，以達到科學、準確地記憶和運用。
第四，加強課外閱讀，強化在語言環境中識字，將識字寫字教學與閱讀教學結合起來。
文本是漢字出現的語境，語境識字是識字教學最根本的途徑。強化在語言環境中識字包含兩層含義：一是加強課外閱讀，在廣泛的閱讀中鞏固課內識字效果，擴大識字量。二是在課內教學中將識字、寫字教學與閱讀教學有機融爲一體，將生字的音、形、義的學習貫穿於初步閱讀、理解性閱讀、欣賞性閱讀的全過程，將漢字的學習融會於詞句、篇章的朗讀、解析、欣賞、積累中。
加強寫字指導，養成良好的書寫習慣。硬筆正楷字的書寫做到規範、端正、整潔；學習用毛筆臨摹正楷字帖，初步瞭解中國深厚的書法文化。
寫字教學只有長抓不懈才能卓有成效，要充分利用課堂有限的寫字時間加強寫字指導，課外書寫任務不可過重，不求數量，但求質量。爲此，我們編寫了和本套教材配套的《寫字》教材，供各地選用。關於軟筆書法的學習單憑課堂幾節課可能會收效甚微，教師一定要發
揮當地的資源優勢，通過書法講座，辦書法班等形式將軟筆書法的學習納入到正常的語文教學中，在加強習練的基礎上感受中國書法的魅力。
三年級下冊教學計劃 篇5
一、教材分析
蘇教版三年級科學下冊教材很有特色，教材的編寫者將知識、探究能力、情感態度與價值觀有機的整合在一起。既注意到激發並呵護學生學習科學的興趣，又儘可能的聯繫學生的生活實際，創設問題情境，全面培養學生髮現問題、思考問題和科學地解決問題的能力。
本冊教材主要突出兩個方面的教學，一個是通過《植物的一生》、《關心天氣》單元教學，培養學生對一個事物進行長期的連續的觀察、記錄、研究，從而發展學生認真、細緻、堅持性等科學態度，這樣的訓練能克服浮躁心理，對學生學習專一的做一件事很有幫助。並使學生初步認識到事物的變化規律有周期性的和無週期性的事實。另一個是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學，培養學生對一個事物進行多種感官、多種方法、多角度的認識和描述，從而發展學生更全面的認識事物的能力。
第一單元《土壤與生命》是根據《課程標準》中“地球與宇宙”的具體內容標準——地球的物質之一，岩石、沙、土壤來組織的，是以土壤爲話題，把土壤當成一個認識的材料，目的是運用多種方法和多種感官去認識一個物體，並且通過探求土壤奧祕的活動，使學生獲得一種真切的體驗，對土壤產生親近感並心存感激，意識到土壤和人類存在相互依存的關係。
本單元的教學內容可以和《植物的一生》相結合，使得研究土壤和種植活動互相結合。
第二單元《植物的一生》，是在三年級上冊第二單元的基礎上，帶領學生對植物的一生做較深一層的研究。同時引導學生開展一次長週期的“種植物”活動，也是對一個生命週期作連續觀察、記錄、描述活動的開始；是孩子們真正去“種”的第一個活動；更是一次親身經歷植物生長每一個階段的活動。希望老師們要做實這個活動，教學目標就是通過這一活動，讓學生們瞭解種子、花的結構和作用，學會一些基本的認識事物的科學方法。
第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體爲切入點，進一步研究物質世界。這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處，都是用多種感官和多種方法認識和描述一個具體事物，並且，不是單純地認識固體或液體的性質，而是在此基礎上再通過大量、反覆的實驗，認識固體與液體、固體與固體、液體與液體之間的關係，以此培養學生比較全面、客觀的認知能力。
第四單元《關心天氣》是根據小學科學《課程標準》中關於天氣變化現象和對天氣的觀測，以及天氣變化對人們生產生活的影響等方面的內容來建構的。通過認識現象和展開觀測活動，使學生更加關注天氣，初步掌握觀測天氣的方法，加深對天氣變化的認識。本單元的建構充分體現了調動主動學習意識進行有意識學習的理念，將學生從被動應對者導向主動探究者。
第五單元《觀察與測量》主要是根據《課程標準》分目標中“能通過對身邊事物的觀察，提出自己能夠研究的問題”，“能運用自己的感官、簡單工具或通過實驗等方法，收集與問題有關的證據”的表述；以及內容標準中“能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據”，“尊重事實，對收集到的證據能做到原始記錄，並注意保留且不隨便塗改原始數據”的表述建構的。在科學探究過程中，觀察不僅是基本的收集問題證據的方法與技能之一，也是其他兩種收集證據的基本方法，即調查與實驗的方法和基礎。從學生的角度看科學探究，觀察又是學生最能夠方便使用與體會自身的感官與科學探究之間的密切關聯的活動形式。
二、教學建議
1、教材插圖很多，但文字太少，教學中教師應多用提示性、開放性的問題給學生提供獨立探究的機會。三年級的學生還不能完全獨立探究，必須經歷一個由扶到放的過程，爲此，教材採用了提示方式的“扶”和留白方式的“放”來實現這一思想，教學中要扶多放少不能貪多、貪全。這就突出了學生的“動手做”，即重過程而輕結果，儘量不以定論的方式直接呈現有關的結論性知識，儘可能使結論由學生自己研究後得出，充分體現“探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式”。
2、要充分體現“用教材教”，而不是“教教材”。每一課的容量較多，很多課題難以在規定時間內完成。建議減少每課的容量，一課時只能研究一個到兩個問題，太多反而達不到預期的效果。研究的實驗材料可根據實情做適當的選擇與調整。
3、課內外結合，把課後研究落實到實處
課堂一開始往往是提出好多問題，然後師生從中選擇一個或幾個問題進行研究，至於其它的，往往都是“課後研究研究”，至於真正地研究了多少，恐怕只有學生自己心裏清楚。在教學中，我們應該把課後研究看得和課上一樣重要，因爲那是學生更加自主的表現，更是他們能力發展，良好科學品質形成的大好時機。教師要想方設法，讓學生保持課後研究的興趣，關注他們課後研究的狀況，提供及時的幫助，定期開展一些交流研討會，爲他們搭建表現的舞臺，並同學生的評價掛鉤，真正地把課後研究落到實處，如對《植物的一生》單元的教學。
4、科學教育的着眼點不僅僅是科學本身，而且更爲重要的是通過科學教育充實人、發展人，完善人。一方面，教師要爲學生提供良好的科學和人文環境，使他們置身於一個科學精神和人文精神的有機統一體中，不僅讓學生去學習、掌握知識、技能等，還讓學生感受科學作爲生活過程的意義。另一方面，教師要引導學生體會並參與創造良好的科學人文環境，鼓勵學生親近自然、探索自然，最終與自然建立和諧的關係，如對《土壤與生命》單元的教學。
5、有些單元在時間安排上要調整：由於氣候的原因，把《關心天氣》安排在第一單元進行教學，《固體和液體》安排在第二單元，這時教學進度到了四月份，天氣轉暖，可以把《土壤與生命》安排在第三單元，《植物的一生》安排在第四單元，《觀察與測量》可以作爲全冊整理。
三、教學進度
周次日期教學內容和課時安排備註
13.2-5我們周圍的土壤瞭解土壤3月2日開學
23.8--3.12肥沃的土壤
33.15--3.19土壤的保護
43.22--3.26單元總結
53.29--4.2認識固體(2)
64.5--4.9把固體放到水裏認識液體(1)
74.12--4.16認識液體(1)把液體倒進水裏
84.19--4.23使沉在水裏的物體浮起來單元總結
94.26--4.30果實和種子（2）
105.4--5.7根和莖（2）
115.10--5.14葉和花（2）
125.17--5.21植物和我們(1)單元總結
135.24--5.28今天天氣怎麼樣氣溫有多高
145.31--6.4雨下得有多大（2）
156.7--6.11今天刮什麼風氣候與季節
166.14--6.18單元總結
176.21--6.25複習考查
三年級下冊教學計劃 篇6
一、班級情況分析。
三年級共有9人，通過上學期的學習，學生學習的結果不僅包括知識的獲得、認知水平的提高，也包括正確態度、價值觀的形成和行爲規範的養成，這學期將繼續教育學生既要學會做人，又要學會做事，在做事中學做人，在做人的啓迪下學做事。
二、教材分析。
品德與社會教材三年級的教育主題是：我的成長。在這一教育主題下，所涉及的內容都是對這個年齡階段兒童具有重要影響的、在兒童生活中所發生的各種社會互動關係。
本冊由四個單元構成。第一單元主要是有關鄰里生活的教育；第二單元主要是學校生活的教育；第三單元主要是在社會生活中與他人關係的教育；第四單元主要是進行熱愛家鄉的教育。
三、教學進度。
本學期以16周計算，每週2課時，全計32課時。具體安排如下：
教學內容
課時安排
周次
第一單元 我的鄰里生活
8課時
1—4
第二單元 我的成長與學校
8課時
5—8
第三單元 我的成長與他人
8課時
9—12
第四單元 家鄉哺育了我
8課時
13—16
四、教學措施。
1、從人道的角度出了，尊重兒童的差異與感受。如：在涉及到家庭、父母、親情的教學時，要考慮自己班上是否有離異家庭，怎樣做才能使部分學生的自尊不受到傷害。
2、在學生需要的基礎上，要讓班上所有學生都有參與教學過程的平等機會。學生的平等參與不僅是爲了調動他們的積極性，理重要的是爲使他們都感受到老師和其他同學對自己的期望。
3、因材施教，根據學生髮展的需要爲學生提供發展的資源。根據學生需要的差異考慮教學資源的分配，爲所有孩子的發展提供他所需要的教育服務。
4、尊重學生的理性思考，特別是在涉及個人體驗與判斷的問題上，引導學生通過自己的思考得出結論，把握“導而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，不把既定結論強加於學生。
