日子如同白駒過隙，我們又將奔赴下一階段的教學，是時候靜下心來好好寫寫教學計劃了。相信大家又在爲寫教學計劃犯愁了吧，下面是小編幫大家整理的六年級下冊教學計劃6篇，希望能夠幫助到大家。
六年級下冊教學計劃 篇1
一、班級情況分析
我們班有47位學生，女生有19人，男生28人。我們班的學生在習作中存在一個很大的問題。那就是平時的閱讀量較少。還有一些後進生由於基礎較差，所以他們的作文中出現的錯別字較多，語句不夠通順。不過我們班的張蓮、徐珊珊、潘濛濛等學生的作文寫得不錯，想象力豐富，語句優美，寫得也較具體。符合寫作要求。還得加油！
二、本冊課文習作訓練內容
本冊教材的習作安排有兩種形式，一是“口語交際·習作”中安排了5次習作，二是結合課文的學習，安排了6次小練筆。
5次習作安排如下：
第一單元：圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，選擇一個自己感興趣的內容進行習作，能圍繞所選內容的寫作要點分段表達，內容要具體，感情要真實。
第二單元：口語交際課上，交流自己蒐集到的民風民俗，交流時做到內容充實，表達流利。然後借鑑本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法，來寫一定寫自己所想要介紹的民風民俗。
第三單元：在口語交際的基礎上，以《我的理想》爲題，完成一篇習作。同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。
第四單元：寫寫自己經歷或從其他渠道瞭解到的自我保護的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀後感。（激發學生珍愛生命，學會生存、具備自我保護的本領。能把自己看到、聽到、讀到的有關事情說清楚，並能發表自己的看法。）
第五單元：從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景，讓我們大家一起分享那一個個印象深刻的人，一件件難以忘懷的事……
另外還安排了“畢業贈言”的學習。
學生習作時無話可說，常常是因爲平時素材積累不夠。教材有意識地引導結合課文的學習，引導學生觀察生活、積累素材，樂於把所見、所聞、所思、所想記下來。本冊明確安排的“小練筆”在第五組的《真理誕生於一百個問號之後》，要求學生仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。本冊還多次在課文之後安排學生動筆的練習，如，《匆匆》課後第三題：作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆？仿照課文的寫法，再寫幾句；再如，《北京的春節》課後第四題，佈置學生簡單寫寫自己是怎麼過春節的；又如，《跨越百年的美麗》課後第四題，讓學生結合課文和閱讀鏈接，簡單寫一寫自己的感悟。這樣的安排，不僅可以使學生及時把在閱讀中學到的表達方法自然遷移到習作中，更能使動筆成爲學習的一種常態，成爲學生的一個習慣。
三、習作目標：
1．懂得寫作是爲了自我表達和與人交流。
2．養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3．能根據各次習作要求寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。
4．學寫讀書筆記和畢業贈言。
5．能根據表達需要，使用常用的標點符號。
6．修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規範、整潔。
7．課內習作5次左右，40分鐘能完成不少於400字的習作。
四、教學措施
1、指導作文，從內容、從觀察入手，使人人有內容可寫。要激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性。引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話；要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想，發揮自己的創造性。積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，爲習作提供實踐經驗和經歷感受。鼓勵學生創新，不構一格，放開膽子寫。
2、注意讀寫結合，課內課外結合。讀寫結合，以讀促寫。閱讀教學和作文教學緊密結合起來。閱埃教學要重視指導，學生從讀學寫，作文教學要聯繫作者是怎樣表達的，使讀寫互相促進。
3、加強學生自主擬題作文的練習，習作指導要有利於學生開闊思路，自由表達。在教室裏開闢“佳作放送”，逐步提高學生的作文鑑賞能力。
4、改進作文的批改和講評。講評中要肯定成績，抓住帶有共性的問題，鼓勵學生積極參與。批改可採用多種形式、多種方法，尊重學生的原意，肯定學生的點滴進步，講求實效。逐步培養學生自己修改習作的能力。
5.加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識，積累詞彙，培養語。
6.加強給中下學生的作文輔導.
五、習作教學進度
周次
習作要求
習作主題
2
根據習作提示，從三個內容中選擇一個自己感興趣的內容進行習作，能圍繞所選內容的寫作要點分段表述，內容要具體，感情要真實。
第一次的經歷帶給自己的啓示或寫漫畫
4
借鑑本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。
可以寫節日習俗，也可以寫富有地方特色色的服飾、飲食、民居，還可以寫新穎、別緻的民間工藝品
6
在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內在的真實體驗，並能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。嘗試前後照應的寫法。
《我的理想》
9
激發學生表達真情實感的慾望，能夠寫清事情及感受，並與同學互改習作。
讀後感
12
激發學生表達真情實感的慾望，引導學生把內容寫具體，語句寫通順，意思表達清楚，鼓勵學生個性表達。編輯自己的習作選，培養學生設計整理、創編等綜合能力。
六年級下冊教學計劃 篇2
一、學生學習情況分析
第一：六年級兩個班的學生通過三年半接觸科學課的時間，對科學學科有較高的興趣，有一定量的科學知識，已經具備一定的觀察、實驗的能力，以及初步地自主探究的能力；從年齡結構和心理特徵來看，學生對一切事物都充滿着好奇心，有較強的求知慾，在教師的引導下基本能主動開展探究活動。
第二：學生的自主性學習的能力還是比較薄弱，能主動開展的學習的學生比較少，比較依賴於教師的教；
第三：學生用自己擅長的方法來表述自己的觀點以及合作研究學習的能力與意識還是比較薄弱。進一步深入研究學習的意識不強，學習只追求課本基本內容的掌握。
二、本冊教材分析
本冊教材由“我們長大了”、“遺傳與變異”、“進化”、“共同的家園”、“神奇的能量”、和“拓展與應用”六個單元組成。
三、本學期教學目標
科學探究：
1、知道在科學探究中問題的解決或結論的得出，要以收集到的事實證據爲基礎，證據的收集可以有觀察、實驗等多種方法。
2、知道科學探究是爲了解決與科學有關的問題而開展的一系列活動，知道探究過程與探究結論應該允許別人的質疑，結論應該是可以重複驗證的。
3、知道在科學探究中，要運用理性思維對收集到的證據進行比較、分析、歸納、概括等整理加工，並在此基礎上形成種種解釋。
4、知道在探究過程的各個環節，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。
科學知識：
1、瞭解人的生命週期，兒童身體發育的特點，影響健康的主要因素等等。
2、知道生物的很多特徵是遺傳的，知道變異也是生物的特徵之一，生物與其父代及同代之間有許多不同。
3、理解環境爲生物生存提供必要的條件，知道環境的變化會影響生物的生存。
4、意識到人類活動對環境變化的影響，知道一些動物保護自己的特殊本領，理解食物鏈的含義。
5、知道任何物體工作時都需要能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現形式。知道不同形式的能量可以相互轉化。
6、能夠運用已有知識解釋未學過的一些科學現象。
情感、態度與價值觀：
1、在學習和解決問題中注重證據。
2、願意合作與交流，喜歡用學到的知識解決生活中的問題，改善生活。
3、敢於大膽想象，尊重他人勞動成果，認識到科學是不斷髮展的。
4、感受並體驗人與自然和諧相處的重要性，珍愛動植物的生命，不傷害它們，關注一些和進化有關的有趣問題。
5、想知道，愛提問。
6、意識到科學技術會給人類和社會發展帶來好處，也可能產生負面影響。
7、關心日常生活中的科技新產品、新事物，關注與科學有關的社會問題。
8、知道學習知識的目的不是爲了考試，而是爲了解釋更多生活現象。
9、知道運用科學原理可以設計製作許多物品來提高效率。
四、分單元教學進度及具體教學要求
第一單元《我們長大了》包括《我在成長》、《悄悄發生的變化》、《人生之旅》和《踏上健康之路》四部分內容，需要5-6課時。
本單元具體教學要求爲：指導學生認識和了解人體一生的變化，學習怎樣正確對待自己的生長髮育，並針對小學六年級正面臨的青春期發育，給予針對性指導。其有利於學生健康成長，安全而又順利地渡過青春發育期，形成正確的人生觀。着重介紹青春期特點和青春期衛生，指導學生健康生活、關愛老人，從生理與心理兩方面指導學生逐漸成爲社會需要的健康人。
第二單元《遺傳與變異》包括《生物的遺傳現象》、《生物的變異現象》和《尋找遺傳與變異祕密》三部分內容，需要4-5課時。
本單元具體教學要求爲：引導學生通過尋找自己與父母的相似特徵，從而瞭解遺傳現象，進而發現動植物也有遺傳現象，生物辦普遍存在着遺傳現象。通過觀察孿生姐妹與其父母照片，瞭解人的個體間存在着外形特徵上的差異，由此發現動植物都有差異，變異現象是生物界普遍存在的。從而瞭解人類對遺傳、變異現象的探索過程。
第三單元《進化》包括《消失了的恐龍》、《化石告訴我們什麼》和《達爾文與他的“進化論”》三部分內容，需要5-6課時。
本單元具體教學要求爲：瞭解恐龍知識，通過舉辦活動，引導學生思考“消失了的恐龍是怎樣複製出來的”這一問題，並通過對恐龍化石發現史的介紹，讓學生認識到化石爲我們全面認識恐龍提供了大量的信息。同時還要引導學生了解什麼是化石、化石是怎樣形成的、化石的作用及由化石引發的一些問題與困惑，讓學生製作印跡化石模型。瞭解達爾文以自然選擇爲核心的經典進化論的主要觀點，並能運用他的觀點解答一些問題。
第四單元《共同的家園》包括《尋找生物的家園》、《有利於生存的本領》、《有趣的食物鏈》和《生態平衡》四部分內容，需要7-8課時。
本單元具體教學要求爲：引導學生認識每一種生物和它的棲息地之間的關係，以及在同一棲息地上共同生活的不同種類的植物和動物之間的相互關係。引導學生通過觀察、實驗、查閱資料等方法，以具體的動物和植物爲素材，研究生物和行爲對環境的適應性。指導學生尋找生物之間普遍存在的一種“吃與被吃”的關係，建立食物鏈的概念，瞭解食物鏈上的生物包括自己製造食物的生產者、以其他生物爲食的消費者等知識。引導學生理解生態平衡的重要性，瞭解人類活動會通過食物鏈而影響生態系統，從而認識到愛護生物、保護生物多樣性的重要意義，從小樹立保護生態環境、保護生物圈的環保意識。
第五單元《神奇的能量》包括《各種各樣的能量》、《能量的轉換》、《能源》和《節約能源與開發新能源》四部分內容，需要7-8課時。
本單元具體教學要求爲：介紹能量，引導學生探究能量大小與物體運動的關係。說明能量可以轉換，指導學生認識能量可以轉換是能量的一個重要特點，引導學生識別、分析、描述、體會能量的轉換。通過學習讓學生知道不可再生能源面臨匱乏的嚴峻形勢，倡導利用可再生能源。教育學生節約能源，引導學生重視利用自然能源，介紹一些新能源的特點及其利用方法。
第六單元《拓展與應用》包括《拓展》和《應用》兩部分內容，需要5-6課時。
本單元具體教學要求爲：引導學生運用所學知識和技能，解釋現象，拓展所學，啓發學生對似曾相似的實驗現象進行解釋，通過拓展實踐將知識和過程技能的探究結合在一起。引導學生善於運用身邊的材料實現自己的探究夢想，通過製作車或船，獲得成功運用科學原理的體現和快樂。
五、教學措施
1、加強理論的學習，特別是小學科學課中關於“科學探究學習”的理論和實際操作技能的思想與方法；
2、深刻領會並認真貫徹執行《新課程標準》的要求，嚴格按“學程導航”範式認真備課與上課，積極構建活力課堂。
3、加強自身素養、知識水平以及業務能力的提升並不斷提高自己的實踐能力；
4、認真鑽研教材和各類教學參考書，瀏覽網絡、雜誌等，學習先進經驗、科學設計教學策略；爲學生的探究活動創設良好氛圍；
5、潛心解讀學生、瞭解學生、知道學生認知規律以及學生學習的心理；
6、積極收集、準備各類探究活動材料提供有結構材料；發展學生蒐集各類活動資源和素材能力並用於探究活動；
7、張揚學生的個性，發展學生特長，努力開發學生的潛能，發展學生的多元智能，注重學生自主性探究和個性特長的培養。
六、教學進度
六年級下冊教學計劃 篇3
單元名稱：生命
教材分析：
本單元以“生命”爲題材編寫了五篇課文和一個綜合活動。 這五篇課文涉及的範圍、人物等都是各不相同的，但卻圍繞一個主題，學習時可以使學生從不同角度去感受人間真情。
單元教學目標：
1．隨課文識字、會寫生字；瞭解生字在語言環境中的字義，正確書寫；主動積累課文中出現的四字詞語和成語，並能正確認讀，正確書寫，大致瞭解意思，並能正確練習運用。
2．能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦指定課文或片段，積累課文中優美詞句等。
3．繼續練習默讀課文，並有一定速度。
4．能聯繫上下文、生活實際、背景資料理解含義深刻的句子。
5．在學習課文的過程中，把握文章的主要內容，體會作者是怎樣通過對人物的動作、語言、神態、心理的描寫來表達人間真情的。
6．理解課文內容，能比較正確地對人物進行評價，體會作者表達的思想感情，認識作者所描寫的人物的高尚品質，並學習他們的精神品質。
7．閱讀有一定的速度，能讀懂程度適合的文章。
教學重點：
把握文章的主要內容，體會作者是怎樣通過對人物的動作、語言、神態、心理的描寫來表達人間真情的。
教學難點：
理解課文內容，能比較正確地對人物進行評價，體會作者表達的思想感情，認識作者所描寫的人物的高尚品質。
六年級下冊教學計劃 篇4
一、教材分析本冊教材
從探究對象上看，突出了認識系統和平衡，從過程與方法上看，注重拓展與應用，從探究水平看，以指導性探究爲主，逐步向自主性探究過渡。本冊共由六個單元組成：《我長大了》、《遺傳與變異》、《進化》、《共同的家園》、《神奇的能量》、《拓展與應用》。
第一單元《我們長大了》是依據《科學（3~6年級）課程標準》中有關生長髮育和良好生活習慣等具體內容標準建構的。它是在學生們已經瞭解動植物的生長變化過程（“植物的一生”、“養蠶”），知道人類是如何繁衍後代（“我是怎樣出生的”）的基礎上引領孩子們對自身——從出生到現在以至將來的生長變化進行深入探究的一個單元。本單元重在指導學生認識和了解人體一生的變化，學習怎樣正確對待自己的生長髮育，並針對六年級學生正面臨的青春期發育，給予針對性指導，有利於學生健康成長，安全而又順利地渡過青春發育期，形成正確的人生觀。
第二單元《遺傳與變異》是根據小學科學《課程標準》中關於遺傳和變異現象的內容要求來建構的，是在學生已學習了生物繁殖的基礎上，進一步瞭解生物的遺傳與變異現象的重要單元。本單元的教學內容主要包括以下三個部分：第一部分，生物的遺傳現象；第二部分，生物的變異現現象；第三部分，瞭解人類對遺傳、變異現象的探索。
第三單元《進化》是根據《課程標準》生命世界中關於生物進化的內容要求來建構的，這是在學生已學習了生物的繁殖、遺傳與變異現象的基礎上，進一步認識生物進化的重要單元。本單元重點就生物進化的證據（化石告訴我們什麼）、生物進化的原因（適者生存）以及生物進化的理論（達爾文的自然選擇）等方面作了比較系統的介紹，並且對恐龍消失等熱點話題進行了交流、推理和解釋。同時，在帶領學生探索生命如何進化的過程中，引導學生了解環境對生物的作用，進而形成自然選擇這一生物進化的基本觀點，進一步加深對生物與環境關係的理解，爲後面繼續學習生物與環境的內容打下堅實的基礎。
第四單元《共同的家園》依據《標準》中關於生物對環境的適應這部分內容來進行建構的。這一單元主要是引導學生認識植物、動物以及人類與環境的關係。從尋找生物的家園入手，去認識生物的棲息地，動植物爲了適應環境在形態和習性上的特徵，同一棲息地上生物之間的關係，以及保護生態平衡的重要性，使學生逐步認識到生物和環境有着密不可分的關係，生物要適應環境，同時又作用於環境，生物和環境的相互作用形成了生態系統，只有生態平衡，生物和環境才能共生共長。同時，使學生認識到人類是自然的一部分，既依賴於環境，又影響環境，影響其它生物的生存。
第五單元《神奇的能量》是依據《標準》中關於“能量的轉換”等具體內容標準建構的，是小學階段學習物質世界內容的最後一個單元。本單元的教學內容主要包括以下四部分：第一部分，介紹能量；第二部分，說明能量可以進行轉換；第三部分，介紹能源。第四部分，倡導節約能源和開發新能源，教育學生節約能源。
第六單元《拓展與應用》主要是依據《標準》中關於“能把探究過程中習得的知識、過程與方法運用於新的情境中”的要求來建構的。本單元的關鍵詞：拓展、應用。拓展表現在解釋中，引導學生運用所學的知識和技能，解釋現象，拓展所學。應用是拓展的操作形式，是將原理予以實際運用的過程。
二、教學建議
1．用足每一分鐘，上好每一節課，堅定在40分鐘內完成教學目標的信心
縱觀本冊教材，有六個單元，共20課，應該說是科學課八冊教材中內容比較多的了，再與以往第十二冊自然相比，課時數也比較多。而再看這個學期是一個短學期，其中還包括五一長假以及學生的`期中測試，而本冊教材教學總課時則需要29~33課時，也就是說每一節科學課都得實打實地最大效率地提高教學效果。時間之短，密度之大，要求科學老師向課堂40分鐘要質量，要充分利用課堂上的每一分鐘，最大限度地發揮課堂每一分鐘的價值。要求科學教師課前認真備課，認真和學生一起組織教學材料，精心地組織課堂上的每一個活動，活動要求少而精，任務要求小而實。少做或不做那些大而空的，泛泛而談的活動。
2．科學教師要提升自己的科學素養
需知要給學生一杯水，教師必須自己得有一桶水。新課程雖不必要求教師面面俱到，雖不必要求教師要有“一桶水”的量，但淵博的知識、豐富的內涵對於教育學生來說會起到事半功倍的作用，在科學課上尤其如此。對於本冊教材中的《遺傳與變異》、《進化》以及《神奇的能量》中的一些知識點，由於在老的人教版教材中涉及的不多或者說有的根本就沒有涉及，所以我們的科學老師要加強這方面的閱讀學習，不能依靠自己的老底子，須知不斷學習的教師纔會跟上形勢的發展，科學教師絕不能在科學課堂上犯科學性的錯誤。我們可以一知不解，但不能將一知半解的東西教給學生。
3．相信學生，樹立大活動觀
在科學課程剛剛起步時，出於對科學的理解，學生不會做，往往由老師帶着領着，於是我們稱這一階斷爲引導性探究。現在四年的科學課程學完了，如果我們還這樣不放心，還是想手把手的攙着學生，這樣顯然不符合學生髮展的步伐了。本冊教材主要的是以教師的指導性探究爲主，適當地讓學生進行自主性探究，這就要求科學教師樹立一個大活動觀。要求給學生大段的科學探究時間，要求提供給學生必要時的幫助，至於在科學探究過程中碰到的問題，要相信孩子們自己有能力去解決，要讓他們在實際操作中去解決實際問題，這也是本冊“拓展與應用”的一個訓練側重點。
4．多種評價手段相結合，對學生四年來的科學學習作一個評價
本學年江都市所有的科學課程都到了六年級，也就是江都市所有的小學生都進行了四年的科學課程的學習。至於他們的學習效果到底如何，孩子們的科學素養到底發生了哪些變化，他們會不會進行科學的思維，會不會把科學學習的過程與方法運用到他們的實際生活當中去，有必要對學生四年來的科學素養作一個檢測，一方面檢驗我們四年來的教學成果，另一方面也爲我們下面的教學積累一個數據資料及從中進行反思的依據。所以要做好評價工作，要做到過程評價與結果評價相結合，要做到自主評價與他人評價相結合，要做到知識評價與技能評價相結合，要做到定量評價到定性評價相結合，要做到片面評價與全面評價相結合。爲學生四年來的學習劃上一個圓滿的句號，爲江都市的四年科學課程的改革作一個階段性的彙報。
六年級下冊教學計劃 篇5
爲了全面貫徹黨的教育方針，適應21世紀的需要，以新課程促進課程改革，全面改儘教學方法，提高教育教學質量，全面落實素質教育，培養學生技能，培育學生創新能力，使學生成爲身心全面發展的新型社會所需人才，順利的完成本學期的教學任務，根據本冊教材的具體內容和本版的實際情況，特制定如下計劃：
一、學生情況分析：
六年級二班共有學生71人，其中男生40人，女生31人，男生人數明顯多於女生。從上學期學習情況來看，總體上說比較愛學、會學，對一些基礎的知識大部分學生能紮實的掌握，並且能靈活地運用，部分學生基礎紮實，思維活躍，數學基礎知識、計算能力，邏輯思維能力，空間想象能力比較強，掌握了一定的數學學習的方法。學生的組織紀律強，班集體有一定的凝聚力，給數學教學創造了極爲有利的內部環境和良好的學習氛圍。大部分學生能遵守課堂紀律，認真聽課，按時完成作業，課堂上積極表現，樂於探索和創新，自信心較足，遇到問題積極動腦思考，接受新知識較快，對學生的這些可貴之處，教師應加以保護並引導他們繼續發揚且努力培養他們形成更多的好品質。當然，有些學生由於家庭問題或社會環境影響，如因父母下崗、做生意而顧不上孩子或家庭條件好而給孩子過多零花錢又疏於管理致孩子上網吧打遊戲等等，從而導致他們在習慣上、學習上都出現了一些問題。還有部分學生還沒有形成良好的學習習慣，同學之間缺少合作意識，自學能力欠缺，動手操作能力有待加強。對這部分學生，我們應在看到問題的同時，積極主動地與學生家長聯繫、與孩子談心，採取各種措施幫助他們儘可能地創造適合他們生活、學習的良好環境，讓他們健康快樂地成長。還有少數學生學習基礎較弱，需要我們課上課下，耐心輔導，通過多種渠道運用多種方式幫助他們消化所學知識，努力填補他們知識上的空洞。教學中，教師要針對不同情況，根據每個學生的個體差異因材施教，挖掘每個學生的潛力順利完成本學期的教學任務。
二、教材分析：
這冊教材包括下面地些內容：百分數的應用、圓柱和圓錐、比例、正反比例、解決問題的策略、統計以及小學六年來所學數學內容的總複習。本冊教材的這些內容是在前幾冊的基礎上按照完成小學數學的全部教學任務安排的，着重使學生認識一些常見的立體圖形，掌握它們的體積等計算方法，進一步發展空間觀念;進一步形成統計的觀念，掌握用扇形統計圖表示數據整理結果的方法，提高依據統計數據的分析、預測、判斷能力;理解比例、正比例、反比例的概念，加深認識一些常見的數量關係，會用比例知識解答比較容易的應用題。然後把小學數學的主要內容加以系統的整理和複習，鞏固所學的數學知識，使學生能夠綜合運用所學的數學知識解決比較簡單的實際問題;結合新的教學內容與系統的整理和複習，進一步發展思維能力，培養思維品質，進行思想品德教育。
六年級下冊的教學計劃
本冊教材中的圓柱和圓錐、比例都是小學數學的重要內容。首先，認識圓柱和圓錐的特徵，掌握圓柱和圓錐的一些計算，既可以爲進一步學習其他形體的表面積和體積及其計算打好基礎，進一步發展空間觀念，也可以增強解決問題的策略和方法，逐步增強學生收集、處理信息的意識和能力。學習好比例的知識，不僅可以增強學生用數學方法處理數學問題的能力，而且也使學生獲得初步的函數觀念，爲進一步學習相關知識作初步的準備。因此，讓學生認識這些內容的概念，學會應用這些概念、方法和計算解決一些實際問題，是教學的重點。
本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了多個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有顯示背景的活動，培養學生的數學應用意識和實踐能力。回顧與整理單元是在完成小學數學的全部教學內容之後，引導學生對所學內容進行一次系統的、全面的整理。通過回顧與整理，使原來分散學習的知識得以梳理，從而幫助學生完善頭腦中的數學認知結構。
三、教學目標：
1、使學生應用百分數解決實際問題。理解稅率、利率、折扣的含義。
2、使學生在經歷觀察、操作等活動的過程中認識圓柱和圓錐的特徵，能正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌握圓柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計算方法，會正確地進行計算。
3、使學生結合實例認識扇形統計圖。
4、使學生在解決實際問題的的過程中，學會用轉化的策略尋求解決問題的思路，並能根據具體的問題確定合理的解題方法，從而有效地觶決問題。
5、使學生理解比例的意義和基本性質，會解比例;認識比例尺，會看比例尺，會進行比例尺的有關計算;理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關係解應用題的方法，學會用比例知識解答比較容易的應用題。
六年級下冊的教學計劃(2)
6、使學生通過系統的複習，鞏固和加深理解小學階段所學的數學知識，更好地培養比較合理的、靈活的計算能力，發展思維能力和空間觀念，並提高綜合運用所學數學知識解決簡單的實際問題的能力。
四、教學進度：
五、教學中採取的措施和應注意的問題
(一)、教學實施的措施：
1、創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣。
2、建平等的師生關係，推動教師角色的轉換。
3、提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。
4、採用“一幫一”互助活動，成立學習小組，讓小組之間互相交流。與小組之間互相評比，培養優生，鼓勵後進生。
5、課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。
6、以新的教學理念爲學生的持續發展提供了豐富的教學資源和空間。
7、要充分發揮教材的優勢，在教學過程中，密切數學與生活的聯繫，確立學生在學習中的主體地位，創設愉悅、開放式的教學情境，使學生在愉悅、開放式的教學情境中滿足個性化學習需求，從而達到掌握基礎知識基本技能，培養學生創新意識和實踐能力的目的。
8、新知的學習活動充分體現知識形成過程，更加關注學生的情感、態度、價值觀，給學生充足探索和思考空間，相信學生，給學生充分思考的時間和空間。
9、使用教材不依賴教材，力求使教學內容具有現實性、豐富性和開放性，使學生直觀感知對事物的認知過程師生共同收集社會生活中明顯通用的實例，把概念具體到一定的實例中，並與具體情境聯繫起來，每個概念的教學都要涵蓋充分的實例，分別用於說明不同方面的含義。
10、認真落實作業輔導這一環節，及時做好作業情況記載。並對問題學生及時提醒，限時改正，逐步提高。
(二)應注意的問題
1、讓學生在生動具體的情境中學習數學
教師要充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，如：運用講故事、做遊戲、直觀演示、模擬表演等，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。
2、鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流
動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。在本冊教學中，教師要鼓勵學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生髮表自己的意見，並與同伴進行交流，教師提供適當的幫助和指導，善於選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的答案。
3、培養學生初步的應用意識和解決問題的能力
教師應充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的實際問題，瞭解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。
4、尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需要
對學習有困難的學生，教師要給予及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試着用自己的方式去解決問題，發表自己的看法;教師要及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，並鼓勵他們自己去改正，從而增強學生學習數學的興趣和信心。對於學有餘力並對數學有濃厚興趣的學生，教師要爲他們提供足夠的材料，指導他們閱讀，發展他們的數學才能。
六年級下冊教學計劃 篇6
一．學生情況分析：
通過一學期的教學，大多數學生英語學習有進步，英語字寫得漂亮了，學習態度有所好轉，上學期通過採用邊學習新知識和複習舊知識相結合的方法，他們的學習有所進步。但是因爲教材銜接有問題，學生學習這套教材有一定難度。這學期他們將步入六年級的第二學期，學生的學習負擔會越來越重，他們將面臨着畢業和升中學考試的壓力，會把更多的精力放在語文和數學上，因爲考中學不考英語，所以家長和學生會更加不重視英語，大多數會放棄英語，乾脆不學了。
二，針對情況採取的措施：
1、注重情景教學，創設英語環境，營造學習氣氛，使學生有更多的機會接觸英語，感觸英語，應用英語。
2、結合學生的年齡特點，結合教學內容，設計適合六年級學生的課堂教學活動，調動學生的學習積極性。
3、針對學生記，背單詞難這一問題，向學生介紹優秀學生的學習方法，大家互相交流，共同進步。老師向學生介紹一些好方法，如：分類記憶法，滾學球記憶法，想象記憶法等。
4、對學生進行語音知識訓練，教授國際音標，讓學生從簡單機械地模仿式學習，過渡到有正確的語音知識和指導英語學習的階段，也爲自學鋪路。加強閱讀訓練和語法知識的滲透學習。
5、滲透英語背景知識的學習，使學生擴大視野，瞭解國外的風土人情，異國文化，習俗等，進一步瞭解英語，運用英語。
6、進一步加強畢業班學生的思想工作，做好小學畢業與中學的銜接工作。
三，教材整體分析：
本學期六年級普通班英語課所使用教材是河北教育出版社的第八冊，本套教材充分吸收了世界上最先進的外語教學理論和實踐經驗，注重學生英語聽說讀寫能力的培養和訓練，努力爲學習者營造語境，精心設計內容，在教學中安排了大量的有趣的教學活動，引導學生在輕鬆，積極向上的氣氛中學習英語，使英語變的既容易又有趣。它以學生爲中心，以主要人物的活動爲主線，圍繞最常用的，最基本的英語詞彙、句型、交際會話等，逐步開展教學內容，符合小學生的年齡、心理特點和語言教學規律，具有很強的科學性。
四、總體教學目標：
1、堅持快樂英語教學法，調動學生學習英語的積極性。
2、巧用英文兒歌、歌謠、繞口令、諺語等訓練學生的語音、語調。
3、引導學生運用觀察、發現、歸納、實踐等方法學習語言知識，感悟語言功能。
4、在訓練學生聽說能力的同時，加強讀寫訓練。
5、結合學生實際適當講解語法知識做一些練習題和試卷做好小學升中學的準備工作。
