作爲一名優秀的人民教師，課堂教學是我們的任務之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《小兔運南瓜》的教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
今天上了本期最後一個口語交際《小兔運南瓜》。課本中有兩幅圖，一副是小兔站在南瓜地裏，面前放着一個大的南瓜，小兔在抓耳撓腮，一邊想一邊自言自語：“我怎麼把這個大南瓜運回去呢？”第二幅圖是空白的，讓學生給小白兔出主意，想想小兔怎樣把南瓜運回家。第三幅圖上是小兔和兔媽媽，小兔已經把南瓜運回了家，兔媽媽看到一個大大的南瓜在門口，驚奇的張大了嘴巴，她說：“你是怎麼把這麼大的南瓜運回來的呢？小兔告訴了媽媽，媽媽直誇小兔聰明。
我先讓孩子們看看第一幅圖，說說圖上的內容，圖上是誰，他在哪兒？她在想什麼？又在說什麼？這些孩子你一言我一語，基本上把圖上的內容都說出來，還有的孩子們說出了又大又黃的南瓜，小白兔在自言自語的說。
我說：“小白兔到底是怎麼把南瓜運回家的呢？”孩子們七嘴八舌。
“用汽車拉回去的。”
“不是。是抱回去的。”
“小兔那麼小，他怎麼能抱動南瓜呢？肯定不是的`。”
“是用車子拉回去的。”
“是滾回去的。”
“......”孩子們孩子還在議論紛紛。
“現在我們來說說，誰的辦法最好呢？小兔到底是誰的辦法一樣呢？”
“先說小兔是用汽車拉回去的嗎？再看看圖，南瓜你旁邊有大路嗎？假如小兔會開汽車，可小兔這會在南瓜地裏呀。我們看不到有能走汽車的路，顯然不是用汽車運回去的。”
“肯定是滾回去的？”
“爲什麼？”小兔想：車輪是圓的，能滾，南瓜也是圓的，也能滾，小兔就把南瓜滾回了家。”
“嗯，這個辦法好。”
“現在，把你想的這個辦法畫在第二幅圖上。”
他們都在很專心的畫着，我來回巡視着，有的孩子畫着小兔滾着南瓜，有的畫着她抱着南瓜，還有的畫了一個像超市裏的手推車一樣，小兔把南瓜放在車子裏推着。一會都畫好了。
我問那個畫小兔抱着南瓜的孩子：“爲什麼要抱着，爲什麼不滾南瓜呢？”
“小兔怕把南瓜碰爛了。”
“老師，我也是這麼想的，可以找一個手推車把南瓜推回去。”
大家的辦法都很好，這些孩子們的想法真是五花八門。我很贊同孩子們的這些想法。
“孩子們，假如是你們，怎麼把南瓜運回家？”
“我抱回去，我比小兔力氣大多了。”
“我用車子推。”
“我也像小兔一樣，把南瓜滾回去。”
我讓孩子們把自己說的這些寫下來。
今天的口語交際課上的真不錯。
